第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究基於上述之研究結果與結論，提出下列各項建議，以供音樂老師教師與未來 研究做為參考。
一、對音樂教師的建議
（一）多元文化音樂教學內容宜涵蓋音樂與文化兩面向，藉由多樣化的教 學素材、活動與策略，引導學生自不同面向認識與瞭解不同族群音 樂與文化內涵。
從本研究歌唱與欣賞教學活動中，教師教學設計與實施、學生學習表現以及教師教 學省思可看出，音樂教師於多元文化音樂教學設計時，宜涵蓋教學素材音樂與文化兩面 向的教學內容，透過歌曲、舞曲及器樂曲等多樣化的教學素材，藉由歌唱、欣賞與文化 知識等多變化的教學活動與策略，引導學生自不同面向認識與瞭解不同族群音樂與文化 內涵。
（二）多元文化音樂教學實施時，教師宜考量學生語言隔閡、先備知識、
族群背景與學習表現，調整教學活動、策略與教學角色。
從綜合討論部分可看出，教師教學實施與學生學習表現相互影響，進行多元文化音 樂教學時，宜將學生語言隔閡、先備知識的瞭解與建立、族群背景與學習表現納入考量，
以調整教學活動與策略，以及教學者、協助者與學習者等教師教學角色，引導學生認識 與瞭解不同族群音樂與文化。
二、對未來研究的建議
（一）研究對象
研究可增加研究對象的人數，或增加研究班級的數量，使研究結果能獲得更全面性的瞭 解與客觀現象的呈現，以瞭解與比較不同多元文化音樂教學方案應用於高中音樂課程之 實施方法與學生學習表現。
（二）研究方案
本研究之高中多元文化〈僑本一家〉音樂教學方案，共實施九堂課，以臺灣與印尼 原住民音樂與文化為範圍，涵蓋歌唱、欣賞與文化知識等教學活動。建議未來研究可延 長研究方案的實施時間，將範圍擴及至不同族群音樂與文化的教學，並透過更多元化的 教學活動，以深入瞭解學生學習表現，與探討更多關於多元文化音樂教學的實施方法。
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附錄
附錄一 〈僑本一家〉教學活動設計專家意見彙整
專
1-1 2（Dua）、3（Tiga）。
5. 引導全班習唱〈Satu, satu〉2 至 3 次。
目標 技巧 資源
一、歌曲教學－泰雅族〈Rimuy sola rimuy yo〉（15 分鐘）
1. 播放泰雅族〈Rimuy sola rimuy yo〉，引導學生聆 爸爸（Yaba）、媽媽（Yaki）、奶奶（Yaya）稱呼等。
6. 比較〈Satu, satu〉與〈歡樂歌〉內涵之異同，前者
講述 6. 教師講述泰雅族分布地區、文化特質、傳統祭典、
二、第二節課
1-2
附錄二小組任務單之任務二）。
3. 以「Cak、Chu、Chi、Da」等擬聲方式取代原先 之「1234」，製造不同音響效果。
4. 選出 6 位學生，分別以擬聲方式製造「Pung」及
「Sir yang nggir yang nggur yang nggar yang」聲 響，加入原有「Cak、Chu、Chi、Da」，體驗基
1-4
一、第三堂課
講述
2-5 欣賞與尊重臺灣與印尼原住民音樂特色。
5. 播放德國樂團創作歌曲〈Return to Innocence〉影 片片段，引導學生聆聽與感受原住民音樂與西方
討論
3-2
講述 提醒展演流程與注意事項。
1. 請班級小老師發下問卷，說明填寫方式。
2. 學生個別填寫問卷，並請班級小老師協助收回。
【總結活動】(7 分鐘)
統整複習所學，師生分享教學心得。
專 家 修 正 意 見
□適合 ■修正後適合 修正意見：
專家 A：修正後適合，宜用心安排發表與回饋的指導與評量工具。
一、第七堂課
1. 準備活動 1－「感受」甚麼？
二、第八堂課
1. 發展活動－看不到對於情意教學的著墨，宜多加安排，如何找到「樂趣」、
「互相欣賞」、「找到優點」？
三、第九堂課
1. 發展活動一－回饋有哪些提示點？
專家 B：修正後適合。
一、第七堂課
1. 發展活動二 1－「給予」各小組進行…，語法很奇怪。
二、第八堂課
1. 教學目標 5-1－語法很奇怪。
附錄二 〈僑本一家〉教學活動設計
2-1 以泰雅族語演唱臺灣原住民歌曲〈歡樂歌〉（Rimuy sola rimuy yo）
（認知、技能）。
貳、〈僑本一家〉教學架構圖：
節數分配 教學素材 教學活動 教學策略
第一節 〈Satu, satu〉 歌唱 文化知識
講述、提問、討論、練 習、示範與模仿
第二節 〈歡樂歌〉 歌唱
文化知識
講述、提問、討論、練 習、示範與模仿
第三節 薩滿舞
〈祈禱小米豐收歌〉 欣賞 講述、提問、練習、
示範與模仿
第四節 克差舞 欣賞 講述、提問、練習、
討論
第五節 口簧琴、木杵、弓琴 欣賞 小組討論
講述、提問、討論、練 習、示範與模仿、
合作學習
第六節 甘美朗
〈老人飲酒歌〉
欣賞 小組討論
講述、提問、討論、練 習、示範與模仿、
合作學習
第七節 小組討論
與練習
講述、討論、練習、
合作學習
第八節 小組
成果發表
講述、發表、
合作學習
第九節 小組
成果回顧 講述、提問、討論
參、教學活動流程
數字 1（Satu）、2（Dua）、3（Tiga）。6. 引導全班習唱〈Satu, satu〉2 至 3 次。
1-5
1-1 媽媽（Yaya）、奶奶（Yaki）、感謝與讚美（P qa sun ta）、今天（Ryah so ni）、祖靈（U tux）、我愛你（sy
2-1 練習
1-2
第四堂 音樂與信仰習俗（二）
及「Sir yang nggir yang nggur yang nggar yang」聲響，
加入原有「Cak、Chu」，體驗基礎「克差舞」表演
節奏卡
1-2
2-6 以接納與欣賞的態度面對臺灣與印尼原住民之音樂特色（情意）。
提問
2. 教師提問，複習歌詞意涵。 手冊
5. 播放德國樂團創作歌曲〈Return to Innocence〉影片 片段，引導學生聆聽與感受原住民音樂與西方音樂
討論
之原意、樂器種類、材質、音樂特色與演出場合等，
5-1
1. 請班級小老師發下學習狀況調查表，說明填寫方式。
2. 學生個別填寫學習狀況調查表，並請班級小老師協 助收回。
況調查 表
【總結活動】(2 分鐘)
統整複習所學，師生分享教學心得。
附錄三 研究工具之專家效度意見彙整
以第一堂課為範例，填寫下列各研究工具。
一、教師教學觀察紀錄表
專 家 修 正 意 見
□適合 ■修正後適合
專家 B：修正後適合，欄位似粗略，看不出與前言各面向之對應。
專家 C：修正後適合，建議增加節次或時間。
◎ 參考專家意見與指導教授討論後，於教師教學狀況下方增加「（教學技巧）」，於 學生學習狀況下方增加「（含學習反應、學習表現）」，並增加觀察日期、節次與 主題等欄位。
◎ 參考專家意見與指導教授討論後，於教師教學狀況下方增加「（教學技巧）」，於 學生學習狀況下方增加「（含學習反應、學習表現）」，並增加觀察日期、節次與 主題等欄位。