建議

研究者根據本研究的發現與結論，提出下列建議，以供教育主管機關、國小 校長、教師以及未來研究之參考。

壹、對教育主管機關的建議

一、提供多元的進修管道與經驗交流的平台，強化教師教學 實施的專業與應變能力

根據本研究結果顯示，國小校長教學領導的「教師專業」層面對教師的教學 實施信念具有顯著的預測力，表示在教師專業方面，主管機關若能提供多元的進 修管道，透過理論與實務的結合，發展全方位的增能研習課程，鼓勵教師專業進 修，配合學分或學位認證制度，讓教師們隨時更新自己教學專業的理念與實踐。

此外亦可成立教師的學習社群，透過讀書會、網路工作坊、聯誼會及參訪活動，

開拓教師的視野，增進其教學實施的專業與應變能力。

二、鼓勵校長積極營造尊重和諧的教學環境，增強教師的教 學信念

從本研究結果可以得知，在國小教師的教學信念整體方面，教學環境的影響 力最大。依研究者多年在教學現場的觀察與感受，發現在一個和諧、互動良好的 環境中，教師們對教學工作擁有積極正向的想法。因此，主管機關若能訂定獎勵 制度來鼓勵現職校長積極營造尊重、和諧、互動融洽的教學環境，讓教師對校長 教學領導的內涵更加瞭解並抱持正向的態度，體認行政團隊與教學團隊合作的重 要性，對於身在教育第一線上的教師在增強教學信念方面更具有實質上的幫助。

151

貳、對國小校長的建議

一、尊重並廣納教師的意見，彈性規劃學校活動，保障教師 的教學品質與時間

根據本研究結果發現，教師對校長教學領導的「教學品質」層面覺知最低，

當學校為因應少子化而舉辦大量活動想提高招生率的同時，也使得教師的教學時 間被強力壓縮，疲於趕進度。因此，在教育決策上，校長可分享領導權，與群體 協商後審慎規劃適量的學校活動，落實「行政支援教學」的理念，力求「質」的 呈現，勿落入「以量取勝」的迷思，使教師免於處在配合學校活動與趕課程進度 兩難而形成「蠟燭兩頭燒」的窘境，並加強與同仁間教學領導上的溝通，爭取認 同與支持，教師們愈瞭解政策的緣起，愈能配合執行教育政策。

二、營造積極的學習氛圍，並獎勵參與研發課程與教材的績 優教師，提升教與學的成效

根據本研究結果發現，國小校長教學領導的「學生學習」層面對教師教 學信念的「課程教材」最具預測力，學生的學習成果是最能直接反映出教師 帄時教學成效的指標。校長若能綜合考量學校背景、人力物力等因素，爭取 經費以提供充足的資源，讓教師運用於帄日的教學，鼓勵學生多元的學習，

訂定分段目標，循序漸進以達成，並獎勵參與研發課程與教材的績優教師，

對持續提昇教與學的成效應有實質的幫助。

152

參、對國小教師的建議

一、體認時代的變遷，充實新知與教學技能，充分發揮教師 角色的功能

根據本研究結果發現，年輕、年資淺的教師在教學信念的表現高於年長、年 資深的教師。教師們應從「心」做起，開放心靈去接受新的觀念，多接觸各項新 的教學資訊，理解自己的不足，透過行動研究、團隊學習，積極參加教師學習社 群，在討論與對話中不斷反思並修正自己的教學信念，認同自己所扮演的多重角 色，才能充分發揮自己的專業能力，協助學生解決各方面的學習問題，讓他們能 快樂學習、健康成長。

二、建立與學生及家長的溝通機制，並發揮同儕視導功能，

增進自我察覺與反思的能力

根據本研究結果發現，在教師教學信念的「師生互動」層面中，「教學 環境」是最具影響力的因素。每位教師都擁有其獨特的教學信念，而這些教 學信念可能被知覺，也可能是隱含的，不一定能覺察或瞭解自我所具有之教 學信念，在一個彼此尊重、互動融洽且和諧的教學環境中，教師們能安心的 與學生、家長及同事互相溝通交流，亦可藉由學生和家長所給予的回饋和同 儕的經驗分享交流，時時的自我察覺與反省深思，增進對自身教學信念的瞭 解，才能進而調整、修正並擴充信念。

153

肆、對未來研究的建議

一、研究對象方面

本研究以屏東縣國小教師為研究對象，在研究結果的推論上有地域性的限 制。建議未來研究者，研究範圍與對象可擴展到其他縣市或以國中、高中、大學 的教師為對象以進行縱向比較。此外，本研究是以現職教師為研究對象，未來研 究若能將實習教師及退休教師也納入研究對象，以多元的觀點來探討校長教學領 導與教師教學信念的相關和差異情形，將更能增進研究的深度與廣度。

二、研究變項方面

本研究依據文獻在探討校長教學領導的內涵上，是以學校願景、教學環境、

教學品質、教師專業、學生學習為研究變項，但教學領導內涵的範圍甚廣，事故 未來的研究可根據文獻探討的結果對此進行增刪或修改。此外，本研究以性別、

年齡、教學年資、學歷、職務、學校規模等六個教師背景變項進行研究，仍有不 足之處。因涉及校長教學領導與教師教學信念的因素仍有很多，如學校地區、校 長及教師的個人特質、學校文化與教師文化等，故建議未來的研究者，可增加其 他背景因素來探討校長教學領導對教師教學信念的影響，做相關研究。

三、研究方法方面

本研究採用量化的問卷調查方法，優點是可於短期內取得大量資料，歸結出 整體性、綜合性的研究發現和結論。為能更深入分析探討主題，建議未來研究可 輔以長期參與觀察、深度訪談、行動研究、座談等質化分析，再與問卷調查所獲 得之統計數據交互分析比較，更貼近教育現場之情形，也更了解現況。

154

155

參考文獻

一、中文部分

丁文祺（2007）。國民中學校長教學領導、教師社群互動、教師專業實踐與學校 效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。

王宗帄（2003）。國小校長教學領導對初任教師專業成長影響之個案研究（未出 版之碩士論文）。國立台北師範學院，台北市。

王勇智、曾寶瑩、陳舒儀合譯（2010）。社會認知-一種整合的觀點。台北市：心 理。

王美華（2006）。國小慈濟教師教學信念與教學行為之研究（未出版之碩士論文）。 國立高雄師範大學，高雄市。

王家瑞（2007）。屏東縣國民中學校長教學領導、教師專業成長與學校效能關係 之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。

王恭志（2000）。教師教學信念與教學實務之探析。教育研究資訊，8（2），84-98。

甘俊彥（2011）。屏東縣國小校長領導風格、行政溝通行為與學校效能關係之研 究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。

伍偉英（2008）。南部四縣市國小教師對綠色能源教學信念與教學行為之調查研 究（未出版之碩士論文）。國立台南大學，台南市。

江月姻（2002）。國民小學教師教學信念之研究---以一個國小教師為例（未出版 之碩士論文）。國立台中師範學院，台中市。

江明修(2002)。非營利管理。台北市：智勝。

沈六（1998）。社會學習論的道德發展觀與教育。公民訓育學報，7，27- 66。

吳正成（2004）。台東縣國民小學教師教學信念與實踐之探究（未出版的碩士論 文）。國立台東大學，台東縣。

吳宗立（2013）。校長教學領導的角色定位與策略。教師專業發展電子報，22。

http://www4.inservice.edu.tw/EPaper/ep2/index.aspx?ENum=0251646048515 吳明珠（2005）。桃竹苗四縣市國民小學校長教學領導與教師專業承諾之研究（未

出版之碩士論文）。國立新竹師範學院，新竹縣。

吳明隆（2000）。SPSS 統計應用實務。台北市：松崗。

156

吳明隆、涂金堂（2007）。SPSS 與統計運用分析。台北市：五南。

吳金香(2000)。學校組織行為與管理。台北市：五南。

吳清山(1991)。學校行政。台北市： 心理。

吳清山、林天祐（2000）。協同教學。http：//163.21.146/103/newpage 14.htm。

吳煥烘（2004）學校行政領導理論與實務。台北市：五南。

呂坤岳（2010）。國民小學體育教師教學信念與有效教學表現之研究（未出版之 碩士論文）。國立中正大學，嘉義縣。

李弘暉(2003)。知識經濟下領導新思維。台北市：聯經。

李安明（1997）。 我國國小校長教學領導之研究。行政院國科會專題210研究，

NSC 86-2413-H-134-006。

李安明（1999）。 「為教學而行政」的校長教學領導-理論與實務。教育政策論 壇，2（2）， 158-203。

李佳燕（2011）。國小教師人權教育教學信念與教學行為關係之研究（未出版之 碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。

李政賢譯（2009）。社會心理學。台北市：五南。

李雲漳(2002)。國民小學校長教學領導與教師效能之研究（未出版之碩士論文）。

國立屏東師範學院，屏東縣。

周麗華（2006）。國民小學初任教師教學信念與教學效能之研究（未出版之碩士 論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。

林上智（2011）。華語文教師教學信念與教學效能關係之研究（未出版之碩士論 文）。國立屏東教育大學，屏東縣。

林生傳（1999）。教育心理學。台北市：五南。

林正彬（2004）。國小教師教學信念在生涯歷程中的轉變分析研究（未出版之碩 士論文）。國立雲林科技大學，雲林縣。

林亨華（2003）。國中教師自我概念、教學信念與教學效能之相關研究：以澎湖 縣為例（未出版的碩士論文）。國立台南師範學院，台南市。

林宏仁（2003）。國小教師數學教學信念及其教學評估之研究： 以高年級學童

157

分數概念學習表現為例（未出版之碩士論文）。國立屏東師範學院，屏東縣。

林俊杰（2005）。 桃、竹、苗四縣市國民中學校長教學領導與教師知識管理相關 之研究（未出版之碩士論文）。 國立新竹教育大學，新竹縣。

林惠煌（2002）。台北縣國民小學校長教學領導與教師教學效能關係之研究（未 出版之碩士論文）。國立台北師範學院，台北市。

林進材（1999）。從教師教學信念與決定談教學實施與效能。中等教育，50（3），

9-21。

林進材（2005）。教學原理。台北市：五南。

林榮俊（2009）。國小教師社會領域教學信念與教學效能關係之研究（未出版之 碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。

邱惜玄（2001）。一所國民小學校長「協同教學」領導之研究。（未出版之碩士 論文）。 國立台北師範學院，台北市。

邱皓政（2010）。量化研究與統計分析：SPSS（PASW）資料分析範例解析。台 北市：五南。

洪光遠、程淑華、王郁茗合譯（2012）。社會心理學。台北市：新加坡商聖智學

洪光遠、程淑華、王郁茗合譯（2012）。社會心理學。台北市：新加坡商聖智學