研究範圍與限制

第五節 研究範圍與限制

本研究主要在探討屏東縣國小教師對校長教學領導與教師教學信念的知覺 情形，並分析校長教學領導與教師教學信念之相關。茲尌本研究之研究範圍與限 制說明如下：

一、研究範圍

依據本研究之研究目的、待答問題，茲分別說明本研究之研究範圍。

（一）研究地區

本研究以以屏東縣公立國民小學為取樣範圍，其他地區之公、私立國民小學 及各級學校或帅稚園，不在本研究範圍之內。

（二）研究對象

本研究以屏東縣 101 學年度公立國民小學正式教師為研究的母群體。依學校 規模採取分層比例抽樣的方式，分層標準依學校班級數界定學校規模，以學校規 模作比例取樣。

（三）研究內容

本研究之研究內容，以問卷調查所蒐集之資料為主，欲瞭解屏東縣國小教師 對校長教學領導與教師教學信念的覺知情形與關係，最後針對研究結果提出結論 與建議。在校長教學領導方面，研究者由文獻探討歸納整理出：學校願景、教學 品質、教師專業、學生學習、教學環境五個層面；教師教學信念方面，研究者由 文獻探討歸納整理出：課程教材、教學實施、教師角色、師生互動四個層面。

（四）研究變項

本研究旨在探討不同變景變項（性別、年齡、教學年資、學歷、擔任職務、

學校規模）的國民小學教師對校長教學領導和教師教學信念的現況及差異情形，

以及國民小學校長教學領導和教師教學信念之間的關係。

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二、研究限制

本研究之研究限制，分為研究推論、研究對象、研究方法及研究變項四個方 面，茲分述如下：

（一）研究推論

在研究者時間、經費及物力有限的情況下，本研究範圍選定在屏東縣，研究 結果可能無法直接類推於其他地區。

（二）研究對象

本研究受限於人力、物力、時間等因素影響，以屏東縣國小教師作為研究之 母群體，並依學校規模採取分層比例抽樣的方式進行施測，所得研究結果之推論 範圍僅限於屏東縣，不能進一步推論至其他地區之學校，亦無法推論至其他教育 階段，如國中或高中教師之覺知情形。然而，為使研究對象的樣本更具代表性，

本研究根據屏東縣各國小的學校規模分為大、中、小型三層，再依各層教師所佔 總人數的比例來規劃問卷數的發放比例，期使研究對象能更具代表性，充分反映 現實。

（三）研究方法

本研究是以問卷調查法為主，研究工具是使用研究者自編之「國民小學教師 對校長教學領導與教師教學信念之覺知問卷」，以進行國小教師關於校長教學領 導與教師教學信念資料的蒐集。受詴者在填答當下可能會受到主客觀因素的影 響，而無法呈現真實反應，使問卷測量結果產生誤差。為了增加問卷回收率、提 高問卷的正確性以利後續分析，因此在問卷內容方面，除了蒐集相關文獻並參酌 現實狀況來編製問卷之外，也請專家進行專家效度，期使問卷內容能更精確、有 條理、易實施且充分反映現實。在問卷的填答說明方面力求清楚明白，讓受詴者 能填答順利，而且每校有一名委託人負責收發問卷，藉以提高問卷的回收效率。

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（四）研究變項

影響國小教師對校長教學領導與教師教學信念知覺的因素相當多，本研究 在歸納相關文獻及考量研究目的之後，擬從教師的性別、年齡、教學年資、學歷、

擔任職務、學校規模等六項背景變項，來進行探討，無法涵蓋所有的變項，因此 在研究推論時會有所限制。

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