研究動機

第一章 緒 論

本研究旨在了解屏東縣國小校長教學領導與教師教學信念的現況及其關 係。本章共分五節，第一節為研究動機、第二節為研究目的、第三節為待答問題、

第四節為名詞釋義、第五節為研究範圍與限制。

第一節 研究動機

在這個講求競爭力的時代，世界各先進國家莫不致力推動教育改革，希望能 藉由教育使下一代的學習日益精進，以期整體提升國民素質及國家競爭力。「追 求卓越，提升教育品質」是教育追求的目標，也是教育改革的核心工作。欲達成 此目標，校長的教學領導正是關鍵所在。

行政院教育改革審議委員會於1996年10月2日公布的「教育改革總諮議報告 書」中對於中小學校長的角色定位特別強調：中小學校長乃首席教師兼行政主 管，應重視教學領導。換言之，此項主張宣示了學校應以「教學」為主體，同時 也倡導「行政支援教學」的體制。 根據楊振昇（1999）指出，教學領導一詞可 追溯於1966年美國Coleman的報告書，此一報告書促使許多教育專家學者進行一 連串有效能學校（effective school）的研究，形成所謂的「有效能學校運動」，並 強調校長教學領導的角色及其重要功能。

領導者的作為在組織中扮演著舉足輕重的重要因素。進入二十一世紀，國內 面臨一連串的教育革新和九年一貫、十二年國教的重要課程變革，再加上少子化 的趨勢使家長對孩子的教育環境有更高的期待與要求，在這樣的大環境下，校長 的領導角色與作為必頇有所改變，於現今的教育生態，教學領導確實有其必要性。

國內學者鄭進丁最先提出教學領導的概念，並主張學校內所有事物皆屬校長 職責，將國小校長的角色歸納為「行政主管」和「教學領導」兩種角色（廖雪吟，

2006）。在行政上，校長應負起學校組織運作的責任，貫徹教育政策與發展學校 目標；在教學上，校長更應提供全校師生必要的協助與輔導，以提高教師的教學

2

成效與學生的學習成尌。所以，校長應充分整合行政領導與教學領導，以教學為 主行政為輔，建立校長的專業領導地位，發揮其專業領導的角色功能（黃惠屏，

2003）。國內對於教學領導理念的極力推展與倡導已有些時日，而隨著十二年國 民教育即將推展，學校校長教學領導的成果及作為如何？研究者想要藉由此次研 究更進一步了解校長教學領導的現況。此為本研究動機之一。

「十年樹木，百年樹人！」教育是百年大計，它關係到一個國家民族的興衰，

而教育之成敗，端賴師資之良窳，因為教師是教育活動的核心人物，也是教育的 重心與生命，更是教育品質的關鍵。不管教育改革如何變遷，教師永遠站在教育 現場的第一線，是實際執行教學工作的教育工作者。在學校中教師是推動學校教 育的靈魂人物，教師的價值觀與教學信念會在不自覺的情形中反映在教學歷程，

教師會因不同的背景變項而產生不同的教學信念，因而做出許多不同的決定，進 而影響其教學模式（顏銘志，1996）。

張春興（1997）認為一位優秀的教師應具備三個主觀條件：能教、會教、願 教，「能教」尌是能專精於所教學的學科；「會教」尌是具備教育專業的知識與技 能；「願教」尌是具有教育專業精神。在小學階段的發展上，學生會將教師視為 其「重要的第三者」，此階段的學生會將老師的一言一行作為自己的典範，所以 教師內在的信念與外在的行為將時時影響著孩子的發展。

身處現代社會中的老師，面對變遷快速的教學環境，更需要以明確堅實的哲 學觀念作基礎，以便有效處理問題，導引與創造更新更好的價值（高強華，1992）。 教育改革的浪潮一波波襲來，隨著教改的趨勢潮流，教育生態大受衝擊之情況 下，在面對大環境的改變同時，教師將秉持何種信念來面對教學工作及做決定？

其所抱持的教學信念現況為何？此為本研究動機之二。

近半世紀以來，教育一直是引導社會變遷的原動力。無可避免的，在急遽變 遷的社會裡，教育也受到最大的衝擊。而學校教育最重要的推手即是校長與教 師，近年來，校長教學領導的研究在國內頗受重視，研究主題大多在探討校長教 學領導與教師相關表現的主題如：協同教學、專業承諾與社群、知識管理、創新 教學與工作士氣等（丁文祺，2007；王家瑞，2007；林俊杰，2005；吳明珠，2004；

3

張國強，2009；曾智盟，2007；黃惠屏，2003；黃雅琳，2009；廖雪吟，2006），

或是與學校效能、組織變革相關的研究(王家瑞，2007；陳志順，2008)。但關於 校長教學領導對教師信念的影響研究，仍屬少見。僅王宗帄（2003）在他的國小 校長教學領導對初任教師專業成長影響之個案研究中指出校長透過不斷的與教 師針對教學上的議題對話、討論能讓教師形成更穩固與積極的教學信念。由此可 知，校長的教學領導對初任教師的教學信念有相當的影響力。但此研究屬個案研 究，且其對象為初任教師，研究者想要了解，若校長採用教學領導行為，是否可 以直接或間接影響一般教師的教學信念，國內目前尚無探討兩者關係之研究，這 將是一個值得探討的研究主題，此為本研究動機之三。

綜合上述，本研究將針對屏東縣國小教師對校長教學領導與教師教學信念的 知覺情形，並分析校長教學領導與教師教學信念之相關，以此為主題進行探究，

其結果可提供給教育行政機關、國小教師和未來研究之參考。

4