建議

本研究依據上述研究結果，研究者茲對幼兒園行政單位、幼兒園教師與未來研究 三個方面提出相關建議，以下分述之。

一、對幼兒園行政單位之建議

（一）幼兒園應積極運用社會資源，以提供給幼兒體驗與認知各種音樂類型的機會。

由於幼兒園有日常教學計劃與進度之要求，因此，音樂教學實施的時機較為彈性，

多數用於班級經營或活動轉銜，僅透過班級日常教學能為幼兒帶來的音樂體驗十分有 限，為了能使幼兒長期在豐富的音樂環境中熏染，幼兒園可透過邀請各類音樂專長之名 師進校等方式，以與幼兒及教師進行面對面之互動與交流，給他們提供感知不同音樂類 型的機會。

（二）幼兒園應為教師搭建音樂教學分享與互助之平臺，並為教師提供音樂相關培訓與 進修管道，以促進教師之專業成長。

無論是副園長或是帶班教師均認為同儕間的互相觀摩、彼此分享尤為重要。幼兒園 應在音樂教學設計的過程中，為教師搭建可供彼此討論、合作與互助的平臺，使她們能 在一起頭腦激盪，資源共享，共同為音樂教學之實施提供創意與素材。此外，幼兒園應 定期舉辦音樂教學之相關培訓，提供給教師增進音樂專業知能的機會，讓教師們可以更 加從容與自信的進行音樂教學，透過不斷的累積以促進教師之專業成長。

二、對幼兒園教師之建議

（一）教師應結合幼兒生活經驗，運用多元的素材以啟發幼兒多感官學習之音樂體驗。

從帶班教師與外聘音樂教師之訪談與觀課中發現，越貼近幼兒生活的素材越容易引 起他們的共鳴，因此，在教學中，教師應以幼兒生活經驗為基礎，選擇符合幼兒認知的

素材融入到音樂活動中，透過「玩」音樂的方式使兩者進行結合，以啟發幼兒多感官學 習（視覺、聽覺、觸覺、動覺）之音樂體驗。

（二）教師應勇於嘗試不同創意之音樂教學，在實踐中省思，在省思中修正。

教師都是在不斷的摸索與實踐中逐漸累積教學經驗的，在本研究中，無論是帶班教 師或是外聘音樂教師在教學中都勇於加入自己的設計與想法，如：帶班教師會將手語融 入到音樂活動中，外聘音樂教師將繪本閱讀與音樂活動結合，這些創意都是他們在實踐 過程中不斷省思與修正的結果。作為幼兒園老師，應對音樂教學懷有信心，既要敢想也 要敢做，以發展出符合本園特色之多元化的音樂教學模式。

三、對未來研究之建議

（一）研究對象方面

本研究以一所私立幼兒園為單一個案，對其中之一位副園長、同一班級之兩位帶班 教師及一位外聘音樂教師進行訪談與觀察，受限於研究時間及精力，無法對幼兒園其他 教師之音樂教學進行探究，故期盼未來進行此研究之人員可再拓寬研究對象之面向，以 期更加全面的了解幼兒園之音樂教學實務。

（二）研究內容方面

音樂教學實務包含的面向十分廣泛，本研究所探究的幼兒園音樂教學實務是以教師 為核心，對其音樂教學理念與模式進行探究，由於教學為師生間之雙向互動，本研究基 於研究時間之限制，未能對幼兒於學習中之反應進行觀察，故期盼對此研究有興趣之人 員可在拓寬音樂教學實務面向的同時，也可對幼兒於音樂教學中之反應進行探究，以豐 富後續研究之內涵。

（三）研究方法方面

工具所涵蓋的面向有限，且欠缺量化研究之客觀資料，故期盼未來研究人員可同時蒐集 質性與量化之研究資料，以使研究更趨完善。

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