研究背景與動機

音樂是幼兒成長及發展中自然且重要的一部分（Palmer & Sims，1993），是幼兒與 他人溝通及認識世界的橋樑。透過豐富的音樂環境，幼兒能夠獲得多元的刺激與體驗，

使其積極地參與音樂活動，從中表達音樂感受。因此，所有音樂環境皆對幼兒學習具有 重要的影響，幼兒在不同環境中，經由多面向之學習過程，使其與自身生活經驗進行連 結，以啟發其想像力與創造力。

第一節 研究背景與動機

幼兒時期是音樂發展之關鍵時期（李萍娜、顏端儀，2008；黃麗卿，1998）。美國 音樂教育協會（Music Educators National Conference，1996 年改名為 National Association for Music Education，簡稱 NAfME）將幼兒階段的音樂教育視為重要領域，主張早期的

音樂互動對其一生發展具有正向的影響。幼兒時期的各種音樂經驗，如歌唱、律動和創 作等，這些看似簡單的音樂活動，卻對幼兒的身心發展有莫大助益，有助於幼兒與他人 增進情感，提供與滿足幼兒在表達力、情緒、智力、社會和創造力等方面的機會與需求。

早期音樂經驗是幼兒未來音樂學習之基礎，影響幼兒日後的音樂參與和分享，因此音樂 經驗應考量幼兒發展之特性，使其整合成為幼兒日常生活的一部分（引自李怡潔，

2014）。

幼兒時期所能接觸到的音樂環境與刺激，除了家庭之外，應屬幼兒園。幼兒教育屬 非義務教育，是一切教育之起點。音樂作為幼兒園「美感」學習領域中的一環，在整體 課程中扮演著重要的角色。幼兒園透過音樂活動的實施，可將不同領域知識進行連結，

以使幼兒進行統整性學習（張宇華，2012）。幼兒園教師作為幼兒與課程之間的媒介，

可透過多元的教學方式，給予幼兒適宜的音樂活動及課程，使其進行自發性的探索與學 習。因此，幼兒園教師在教學中扮演著合作者、參與者、引導者與支持者的重要角色（李 玲玉，2004；林朱彥、陳詩雯，2007；郭淑菁，2004；Howes & Smith，1995）。

目前臺灣的幼兒園可分為公立與私立兩種，其中音樂師資可分為兩類，一類為帶班 教師，另一類為外聘音樂教師（劉秀枝，2003）。公立幼兒園多以帶班教師進行音樂活 動之融入為常態，私立幼兒園除了帶班教師之外，還會外聘音樂教師進行音樂教學（顏 瑞儀，2007）。由於這些教師所接受之音樂訓練背景不同，因此，兩者在教學理念及教 學實施方面可能有其各自的特色與模式（呂佳陵，2004；林朱彥、顏筱婷，2008；Young，

2007）。

許多有關幼兒園音樂教學的研究發現帶班教師經歷過長時間的師資培育，熟悉幼兒 身心發展，且能針對幼兒之個別差異，採取適切的方式引導幼兒學習（李曉瑩，2011），

但由於其音樂專業知識有限，使之在音樂教學技巧、蒐集音樂教材等方面出現較多困擾

（呂佳陵，2004）。由幼兒園外聘之音樂教師通常擁有精熟的音樂技能，且能掌握音樂 教學脈絡，課程設計以個人偏好為主，較重視對幼兒音樂技能的啟發，但在幼兒教學專 業知能方面較顯不足，在音樂教學時易忽視學習活動的統整性（王昇美、陳淑芳，1999；

王淑芳，2005；李萍娜，2009；李曉瑩，2011）。由此可見，帶班教師與外聘音樂教師

各有所長，在音樂教學中可從不同角度切入，以提供給幼兒豐富的音樂課程。

綜觀近年來臺灣與國外幼兒園音樂教學之相關研究，大致可分為「幼兒音樂學習」、

「音樂課程設計」與「教師音樂教學」等面向。首先，在幼兒音樂學習方面以幼兒於不 同環境及音樂活動中，其音樂行為與音樂能力發展的研究為多數（丁媖雯，2011）；其 次，在音樂課程設計方面，研究可歸納為針對歌唱、肢體律動、樂器演奏及聆聽欣賞等 音樂活動於課程中之規劃設計（李曉瑩，2010；Greata，2005；Haines & Gerber，1992）；

最後，於教師音樂教學方面，多圍繞教師在音樂教學技巧與策略、環境規劃、音樂教學 法等層面進行探究（McDonald & Simons，1989）。上述不同面向之研究通常透過問卷、

觀察與訪談之方式進行，研究對象多為園長、家長、帶班教師或外聘音樂教師，較缺乏 對幼兒園整體音樂教學的探究，基於不同幼兒園之特色與差異，研究者不禁好奇，在有 帶班教師與外聘音樂教師的私立幼兒園中，是否會因不同音樂背景教師之引導而呈現出 更加多元與豐富的音樂教學風貌。

研究者於大陸一所高職院校中擔任幼兒園音樂師資培育工作，在工作中了解到目前 大陸公、私立幼兒園之音樂教學多以幼教背景的帶班教師擔任，且音樂活動常用於課程 轉銜或班級經營中。基於研究者個人之音樂背景與工作屬性，在來到臺灣學習後，有感 於臺灣在幼兒音樂教育領域之蓬勃，故期望藉由在臺學習期間，以了解更多之音樂教學 資源。

此外，以幼兒園整體來講，若有非音樂科之帶班教師，及有音樂專長之外聘教師共 同協作，會對幼兒園之音樂教學發展有何幫助；針對私立幼兒園，行政主管與教師們之 音樂教學理念、帶班教師與外聘音樂教師之音樂教學模式會對其園所之音樂教學實施有 何影響，這皆是研究者想要探究的部分。因此，本研究以新北市一所私立幼兒園為研究 對象，透過訪談、音樂教學觀察與文件分析的方式來深入了解個案幼兒園之音樂教學，

期望研究結果可作為日後師資培育單位及其他幼兒園在音樂教學上之參考依據。