資料處理

本研究採用半結構式訪談、參與式觀察與文件分析的方式蒐集研究資料，以下分別 就資料蒐集、資料編碼及研究效度三個部分加以說明。

一、資料蒐集

（一）訪談資料

本研究之訪談資料為個案幼兒園副園長、帶班教師與外聘音樂教師之訪談內容，研 究者於訪談前在徵求相關教師同意後，全程使用錄音筆進行錄音，於每次訪談結束後立 即將訪談之錄音資料轉譯為逐字稿，並以電子郵件的方式寄給上述教師以做內容的檢 核。

（二）觀察資料

本研究之觀察方式為參與式觀察，即全程參與在外聘音樂教師之上課過程中，為避 免遺漏教學細節，研究者在事先徵詢外聘音樂教師同意後，全程輔以錄影機錄影，客觀 記錄音樂教學實況，之後藉由觀看影音檔案做資料之整理與分析，以補足課堂中遺忘與 疏漏之處。觀察結束時，為避免研究者之個人偏見，研究者將分析後的觀察資料向外聘 音樂教師做進一步的確認，以做觀察記錄之內容檢核。

（三）教學文件

為使研究者對天使幼兒園之音樂教學理念與音樂教學模式更加了解，本研究除訪談 及觀察之外，亦在徵得相關教師許可後，對該幼兒園之主題活動海報與實施計劃、帶班

教師之班級音樂活動觀察日誌，外聘音樂教師之教學簡案等文件進行蒐集與影印，並在 文件中選取出和本研究相關的事件，以作為訪談與觀察之輔助資料。

二、資料編碼

研究者將所蒐集的資料進行分類編碼，以方便整理、分析與描述。以下茲將分類編 碼之意義符號說明如表 3-5-1。

表3-5-1

研究資料代碼一覽表

資料類型 資料編碼 編碼之代表意義

訪談資料

正訪靜思，190514 2019 年 5 月 14 日靜思副園長之正式訪談資料 正訪小美，190509 2019 年 5 月 9 日小美老師之正式訪談資料 正訪小潔，190514 2019 年 5 月 14 日小潔老師之正式訪談資料 正訪陽光，190426 2019 年 4 月 26 日陽光老師之正式訪談資料

觀察資料

觀陽光1，190425 2019 年 4 月 25 日陽光老師之第一次教學觀察

T 外聘陽光老師

C 全班幼兒，或大部分幼兒

C’ 個別幼兒

R 研究者

…… 部分省略所轉譯的文字

研省2，190502 2019 年 5 月 2 日研究者教學觀察省思日誌

相關文件

文1 幼兒園之主題活動海報與實施計劃 文2 帶班教師之班級音樂活動觀察日誌 文3 外聘音樂教師之教學簡案

二、研究效度

本研究以多元的方式蒐集資料，包含訪談、音樂教學觀察與相關文件分析，之後檢 核彼此一致性，以提高研究結果之確實性。本研究依據研究目的，分別以訪談內容、音 樂教學觀察記錄及教學文件分析構成本研究之三角檢測，進行三方檢證。如下圖 3-5-1。

圖3-5-1 三角檢測圖

依照上述圖示，於訪談內容部分，包含了天使幼兒園副園長、帶班教師及外聘音樂 教師對於個案幼兒園音樂教學設計、實施及期許等方面之理念；於音樂教學觀察部分，

包含對外聘音樂教師之教學步驟與策略之分析；於音樂教學文件中，包含個案幼兒園之 主題活動海報、班級音樂活動觀察日誌、音樂教學簡案等，經分析與資料處理後，以這 三者內容形成本研究之三角檢測。

內在效度 訪談內容

音樂教學觀察 音樂教學文件