結論

本節依據研究目的與待答問題，綜合訪談、觀察及文件所蒐集之資料，分別針對個 案幼兒園之音樂教學設計、音樂教學實施、音樂教學期許、音樂教學步驟與策略等面向 進行整理與歸納，其結論如下：

一、個案幼兒園之音樂教學設計以幼兒為中心，選擇貼近幼兒生活經驗之活動與素材，

並重視帶班教師與外聘音樂教師間之教學增能與同儕互助。

天使幼兒園重視環境給幼兒的熏染，音樂活動之形式與內容多樣。由於該園為蒙特 梭利幼兒園，因此，在音樂教學設計中會充分尊重幼兒差異，將音樂活動一點一滴地融 入到幼兒的日常學習與生活中，同時，會選取貼近幼兒生活經驗之教學素材，以從豐富 的音樂環境中，提供給幼兒探索與體驗的機會。此外，教師們透過同儕之間的合作與討 論，可以彼此分享創意，資源共享，為音樂教學增能。外聘音樂教師的加入，也會為帶 班教師之音樂教學帶來新鮮的刺激與啟發。

二、個案幼兒園之音樂教學實施會配合幼兒園教學主題，並善用社會資源，重視幼兒多 感官學習之體驗，以幼兒視角為考量。

鳴，無論是帶班教師，或是外聘音樂教師均會在教學中選取與主題或課程相關的音樂活 動來幫助幼兒更好的與日常所學連接。為了給幼兒帶來不同音樂活動之體驗，天使幼兒 園除了運用校內資源之外，還善用社會資源，如社區、家長，及外聘專家教師等，透過 將相關人士請進學校，使幼兒在感受不同音樂類型的同時，也增加其對外溝通與交流的 機會。同時，在教學中從視覺、聽覺、觸覺、動覺等方面對幼兒進行多感官之啟發，以 幼兒視角為重要考量，重視與幼兒同等高度之互動與交流。

三、個案幼兒園之音樂教學期許以調劑幼兒身心，豐富幼兒美感經驗為原則。

天使幼兒園透過音樂氛圍的營造，期望孩子在豐富的音樂環境中能夠疏解情緒、感 知快樂。同時，善用音樂作為背景進行情境教育，在環境中潛移默化的給予幼兒以美感 的熏陶，使他們能夠拓寬音樂視野與經驗，展現自我，更加自信。

四、個案幼兒園之音樂教學步驟以多感官啟發為核心，分別從聽覺與視覺出發，進而引 導幼兒進行其他感官之體驗。

天使幼兒園重視幼兒多感官之學習經驗，帶班教師在音樂教學中會透過播放音樂的 方式，先從聽覺方面引導幼兒對音樂活動進行熟悉，之後透過肢體示範的方式將音樂活 動視覺化的呈現給幼兒，使幼兒可以直觀的了解與感受到教師傳遞的肢體動作信息，以 刺激其肢體動覺回應與展現。而外聘陽光老師在音樂教學中先以視覺為出發點，透過請 幼兒觀察繪本、聆聽音樂、肢體律動等教學步驟實現多感官之間的連接。

五、個案幼兒園在音樂教學中善用幼兒想法，以提問、小組活動及靈活調整課程內容與 進度等多種策略，與跨領域科目整合實施。

天使幼兒園在音樂教學中，重視教師與幼兒間的交流與互動，經由此過程引導並鼓 勵幼兒進行表達與展現。外聘陽光老師會針對幼兒的想法與創作及時給予肯定，善用其 創意作為教學內容之素材，並常以提問的方式與幼兒互動，引導他們對周圍環境進行關

注與認知。在進行音樂律動或音樂遊戲等活動時，陽光老師會設置不同的玩法，請小朋 友分組活動以進行體驗與展現。此外，陽光老師還重視教學常規與班級經營，常以邀請 舉手、坐好的小朋友回答問題，及擔任小幫手的方式來調動幼兒參與課堂之積極性，實 現課堂秩序的管理與氛圍的營造。

帶班教師之音樂教學會依據其他課程實施之狀況，以靈活、彈性的方式出現在課程 轉銜、班級秩序管理，及團討之前，音樂教學常以遊戲的方式實施，多與語言、戲劇等 領域整合後呈現。