研究方法

個案研究法是一種實徵性研究，是以真實生活情境中的某一行為、事件、個體或團 體為單位，對其社會現象及特定的情境脈絡等方面進行整體而深入的探討（王文科，

2005；林淑馨，2010）。該研究法的主要目的在於揭示個案在特定脈絡下重要因素的交

互作用，以了解現象或事件的全貌（Yin，2003）。

本研究所關注的是個案幼兒園的音樂教學理念，及落實於音樂活動或課程中之教學 模式，為了全面且深入地了解該個案之總體現象，本研究採用描述性個案研究，其目的 在於對研究現象的脈絡進行詳盡、完整的描述（Yin，2003），以單一個案嵌入設計為 分析單位，將訪談、觀察及文件分析作為本研究資料之蒐集方式，以下茲對研究方法進 行分述：

一、訪談

訪談是有目的性的談話，與日常談話不同，它具有特定目的和規則，藉由談話過程，

可使研究者進一步了解受訪者對於問題或事件的看法、感受與信念（陳向明，2002）。

訪談通常透過口頭詢問的方式，來了解受訪對象之個人經驗與理念，以提供研究所需的

資料（王文科、王智弘，2008）。

本研究之訪談在形式上包含正式與非正式兩種，正式訪談為半結構式訪談，分別於 研究過程中針對副園長、帶班教師及外聘音樂教師各進行一次面對面之個別訪談，每次 訪談時間約為一個半至兩個小時，在訪談過程中，研究者會斟酌調整訪談順序與內容，

以保留彈性空間。

在非正式訪談部分，研究者於資料蒐集過程中，針對研究資料中部分仍需探究的問 題向副園長與帶班教師做進一步的釐清與詢問。另外，研究者於每次音樂教學觀察後，

針對外聘音樂教師在音樂教學中之實施狀況向其進行請教。藉由對不同教師之正式與非 正式訪談，以了解個案幼兒園之音樂教學理念與模式。

二、觀察

在個案研究中，觀察可為研究主題提供客觀的資訊（Hancock & Algozzine，2006）。

本研究之教學觀察對象為外聘音樂教師，研究者採入班觀察之參與式觀察，即研究者除 了是觀察者，也是事件的參與者，全程以觀察參與者的角色對外聘音樂教師所進行的音 樂教學進行觀察，每週進行一次，共計七次。觀察內容包含音樂教學步驟與策略等。研 究者為避免參與而無法對課上發生之情境完整記錄，在徵得外聘音樂教師同意後，在教 室側後方的角落處架設攝影器材，以真實記錄上課情境。

三、文件分析

文件分析的用途，在於作為檢核與增強其他資料來源的證據（黃瑞琴，2002）。本 研究所蒐集的文件包含由副園長提供之主題活動海報與實施計劃、帶班教師提供之班級 音樂活動觀察日誌，及外聘音樂教師提供之教學簡案等，作為訪談與教學觀察之輔助資

料。研究者對上述教師提供之各項音樂教學文件進行借閱，經其許可後，對資料影印後 進行編碼，並隨即歸入檔案。