研究流程

本研究之流程分為準備階段、研究實施階段、及資料處理與撰寫三個階段，以下分 別敘述之。

一、準備階段

（一）確定研究方向，擬定研究目的與問題

研究者在確定研究動機與研究方向後，隨即開始閱讀與蒐集幼兒音樂教學之相關文 獻，並試著從中將研究方向聚焦，待與指導教授討論後，逐漸確定研究目的與問題。

（二）選定研究對象

本研究採立意取樣之方式，經由幼兒音樂教育領域專家推薦重視音樂課程，且在音 樂教學上有獨特教學風格之私立幼兒園，並將研究計劃等資料列印後，遞交給個案幼兒 園副園長、帶班教師與外聘音樂教師，以說明本研究之研究目的與問題，待徵求上述教 師同意後，正式確認為本研究之研究對象。

（三）編制研究工具

在擬定研究目的、選定研究對象與閱讀相關文獻後，研究者依據研究目的與問題，

編製訪談大綱與教學觀察記錄表，以茲詳實記錄個案幼兒園之音樂教學。

二、研究實施階段

（一）訪談

研究者根據事先擬定之半結構式訪談大綱，於研究過程中分別對天使幼兒園之副園 長、帶班教師及外聘音樂教師各進行一次面對面之正式訪談。研究者於每次訪談前將訪 談大綱呈交給四位教師過目，使其對訪談內容有所了解。在進行訪談時，也會依照現場 實際情況，對訪談內容做彈性的調整。另於每次教學觀察後，為釐清外聘音樂教師於教 學中之個別狀況，研究者還對其進行非正式訪談。在進行正式與非正式訪談前，研究者 會在徵求個案幼兒園教師同意後，以錄音筆記錄訪談內容，以便日後進行資料處理。具 體訪談時間如表3-4-1 所示：

表3-4-1

訪談時間記錄表

訪談類型 訪談對象 訪談日期 訪談時間 訪談地點

正式訪談

陽光老師 2019/04/26 130 分鐘 新竹某餐廳 靜思副園長 2019/05/14 90 分鐘 咖啡廳 小美老師 2019/05/09 90 分鐘 班級教室 小潔老師 2019/05/14 80 分鐘 茶道教室

非正式訪談

陽光老師

2019/04/25 10 分鐘 體能律動教室 2019/05/09 5 分鐘 體能律動教室 2019/05/30 15 分鐘 公交車 靜思副園長 2019/06/06 20 分鐘 天使幼兒園大廳 小潔老師 2019/06/13 20 分鐘 天使幼兒園大廳

（二）教學觀察

天使幼兒園設有六個混齡制班級，音樂課之上課週次分為A、B 兩組，即每組各三 班於隔週依序輪流實施，研究者自2019 年 4 月底開始，每週進入陽光老師之任教場域，

對其實施的《魔法蛋》及《無敵鐵媽媽》兩個音樂主題進行觀察，觀察地點為體能律動

教室，共計七次，每次觀察時間約為兩小時，故第一、三、五、七次為A 組之教學觀察，

第二、四、六次為B 組。在徵求外聘音樂教師同意後，研究者以觀察參與者的角色進入 課堂，並以攝影機記錄音樂教學實況。具體觀察時間整理如表3-4-2：

表3-4-2

觀課時間記錄表

觀察次數 觀察日期與班級組別 觀察時間

1 2019/04/25/A 組 14：40-16：00 2 2019/05/02/B 組 14：00-16：00 3 2019/05/09/A 組 14：00-16：00 4 2019/05/16/B 組 14：00-16：00 5 2019/05/23/A 組 14：00-16：00 6 2019/05/30/B 組 14：00-16：00 7 2019/06/06/A 組 14：00-16：00

（三）文件分析

研究者在徵得天使幼兒園及外聘音樂教師同意後，對該園之主題活動海報與實施計 劃、帶班教師之班級音樂活動觀察日誌，外聘音樂教師之教學簡案等文件進行蒐集與分 析，將相關文件進行影印後隨即進行編碼與歸檔。

三、資料處理與撰寫階段

（一）資料處理

本研究以訪談大綱、教學觀察記錄表作為蒐集研究資料之工具，並藉由專家效度、

三角檢測法等方法來提升研究工具與研究結果之效度。在資料處理過程中，研究者將訪 談錄音與教學觀察影音轉譯成逐字稿，反覆校對後，再敦請相關教師檢視，確認資料之 正確性與完整性，之後將訪談大綱、教學觀察記錄表等文字記錄資料進行編碼，以進行

資料之分析與歸納。