第五章 結論與建議
第三節 建議
本節依據本研究之發現與結論，提出相關建議，以作為未來手持裝 置相關研究及訓練之參考。
壹、教學建議
一、本研究結果顯示手持裝置能有效提升參與者正確購買指定商品 之數量，並採取將商品 DM 拍照的方式製作購物清單，但因手持裝置本 身即具備相當多功能，且研究結果顯示參與者皆能很快上手使用手持裝 置，因此建議師長在進行購物技能教學時，可嘗試利用手持裝置上網下 載商品圖片等較為多元的方式製作購物清單，以因應手邊無商品 DM 可 供拍攝之狀況，亦能讓手持裝置之使用發揮最大效益。
二、本研究發現操作手持裝置對參與者而言容易上手，且參與者、
教師及家長皆對手持裝置進行學習抱持肯定態度，而手持裝置本身具備 相當多功能，因此建議未來教學可再視課程需要將手持裝置作為相關教 具，或指導學生使用手持裝置的通話、傳送所在位置等重要功能，不僅
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可提升學習動機及獨立性，亦能讓學生方便攜帶、有需要時隨時使用，
亦能避免紙張浪費。
三、雖手持裝置本身即為有效之提示工具，且本研究參與者亦喜歡 使用手持裝置，但在搭配課程使用時，若能配合師長之鼓勵，應更能提 升學習效果；但本研究也發現有參與者在使用手持裝置進行較困難的任 務時，仍需要他人少量口語提示，亦有一位家長擔心手持裝置所帶來的 負面影響，因此教師在課程進行時，仍需注意學生使用手持裝置的狀況，
並適時給予相關指導。
貳、研究建議
一、本研究探討應用手持裝置提升正確購買指定商品之數量，參與 者需找到商品品牌、規格與購物清單完全一致才計為正確購買，對於參 與者其他購買狀況則不予討論，建議未來進行相關研究設計時能調整計 分方式，例如購買同品項但品牌不同、規格不同時，給予部分分數，應 能使參與者在介入期的進步趨勢更加明顯。
二、本研究設計觀察參與者正確購買一項指定商品所需之平均時間，
但在研究過程中，受到參與者心理等因素之影響，難以有效計算出參與 者找到一項正確商品之時間，因此建議未來相關研究若需探討購物效率，
在定義及計算購物所需時間方面，可再設計更精確的方式。
三、本研究旨在探討應用手持裝置對提升國中特教班中重度智能障 礙學生購物技能之成效，在介入期使用手持裝置呈現照片購物清單，建 議未來研究可再進一步比較手持裝置照片與 DM、手持裝置照片與圖片 購物清單之差異、將手持裝置加入聽覺提示功能，對參與者提升正確購 買商品數是否有差異。
四、本研究採取撤回期之設計以探討撤除手持裝置後，參與者之購物 成效，建議未來研究可採取類化期的設計，以探討使用手持裝置是否能 類化到其他購物場所。
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