建議

本節從就學、在學、畢業輔導三方面提出建議參考。

一、透過華校轉型及發展策略協助緬甸僑生

1995 年之後，緬甸隨著經濟發展和國際合作的不斷開展，外國語言教育 政策也開始有所轉變，在 1996 年和 1997 年，分別在仰光和曼德勒市，成立 外國語文大學。2010 年，緬甸改革開放，推動民主化，於 2011 年 12 月，聯 邦議會通過「私立學校註冊法」，正式可以向緬甸教育部申請註冊開辦私立 學校，可說是緬甸的教育政策重大改變。教育政策改革後，早期之電腦、會 計補習班、外語課程之補習班也慢慢轉型為國際學校或技職教育培訓學校等。

然而國外投資之國際學校也在緬甸興辦的越來越多，以華語為主的三語國際 學校也開始興辦，如：新世紀國際學校、昌華國際學校等。因此緬甸華校必 須除舊布新，於前瞻性眼光，將危機變轉機，用創新策略，讓華校轉型為即 有特色之學校。如能改善華校的教育環境，能提升緬甸僑生之學科基礎，以 利日後升學來臺時，能盡快融內臺灣之學習環境。

（一）設立華文圖書與文化推廣中心

設有小學至高中之有一定規模之學校，可設立華文圖書與文化推廣中心，

中心內有學習華語之圖書資源、有關中華文化之書籍等圖書區；可數位學習

95

華語之電腦資源區；靜態展覽休閒區等，多功能之中心。透過學生使用此中 心，可提升課外知識外，更能增加練習華語機會，並且從使用網路學習過程 中，也能進一步瞭解到臺灣之學習環境，可為日後來臺升學做準備。

（二）打造華校特色，推動技術職業教育

在英國愛丁堡市的 Sky scanner 旅遊公司預測，緬甸將成為 2015 年十 個世界旅遊地的首選地，而根據緬甸飯店與觀光部的資料顯示，去年入境之 觀光客人數已超過 300 萬人次，較去年成長了 50%，因此世界各國之知名飯 店也開始投資緬甸，由此可知，未來緬甸將需要大量之導遊人才、餐飲業管 理人才、飯店管理人才等。目前因為世界各國之華人到緬甸觀光人數逐年增 加，使得華語導遊專業人才相當缺乏，順此潮流，華校可轉型職業教育，開 設導遊（華語）學科、飯店管理科、餐飲管理科、美容美髮科、休閒產業管 理科等。然而緬甸本身是農業國，因此也可開設農藝科、農業技術科、園藝 造景科等相關課程，讓學生學習一技之長，並且可結合僑委會目前推動

「3+4 僑生加值型服務」，畢業後可協助學生輔導赴臺升讀科技大學等職業 性型學校，可開創出新的就學管道。

（三）培育在地師資，提升教學品質

教育要長期發展，需要一群專業的教師團隊，有在好的教材和設備，沒 有專業的教師，也是無用，因此培育在地專業師資，極為重要。同時影響學 生之未來留學之路，如有專業的教師團隊，能給予學生好的學習輔導環境，

打下好的學習基礎的話，緬甸僑生來臺就讀大學時，相對也就比較能夠很快 適應學習環境。所以要培養優質教師是首要之急迫，而台灣的師範體系非常 完整，因此可和緬甸華校合作，在緬甸具規模的高中附設師範班、教師專業

96

科目進修班等，培養專業教師，提高教學品質。然而也可以結合僑委會函授 學校之「遠距華語文師資線上培訓課程」，讓緬甸華文教師有更多的進修管 道，鼓勵並資助教師們利用課餘時間，利用各種資源進修，提升教學品質，

這樣才能協助緬甸僑生在僑校就打下很好的學習基礎。

二、務實彈性的僑生政策和促進臺灣與緬甸文教交流

（一） 多元化及彈性化的招生

目前緬甸地區的招生仍然是單一招生，使用學科測驗方式招生。然而很 多學生可能在學科上沒有太大興趣，但對於實務性質的科目比較感興趣時，

就無法用個人申請方式申請。使得很多學生選擇去新加坡就讀職業學校，或 是去中國大陸去學習，反而對臺灣來說，流失了人才。

並且應針對保證人、財力證明等僵硬的程序，應該重新思考，是否可以 更簡便而讓緬甸僑生順利可以來臺。因為保證人、財力證明等程序，只會造 成緬甸僑生的來臺花費提高，然而其他國家為了吸引人才，開放更簡便的方 式讓緬甸的同學留學。

世代的轉變與臺灣人才的渴望，政府部門應該重新思考，塑造新細維，

吸收人才，輔導緬甸僑生來臺求學。

（二） 職業教育的合作

臺灣的職業教育相當成熟，然而農業技術也是臺灣之強項，緬甸乃農業 為基礎國，正是需要農業人才時期，然而上述有提到，這也是華校可以轉型 的時機。僑委會目前推動「3+4 僑生加值型服務」，是否可以創新的思維，

97

和緬甸僑校合作，協助緬甸僑校轉型為職業學校，讓臺灣的職業學校和僑校 合作，創造三贏的局面，不但可以為臺灣和緬甸培養人才，並且讓招生多元 化。

（三） 推派華語實習教師

研究發現，很多緬甸僑生在緬甸對臺灣的教育非常莫生，然而華校本身 缺乏華文師資，同時臺灣的華語系之同學有需要海外實習的條件，因此鼓勵 華語實習教師到緬甸實習，同時可以扮演宣傳臺灣之優點，協助輔導當地緬 甸僑生對臺灣學習環境之各種疑問，也解決華校本身的部份師資問題，創造 三贏，讓實習教師成為海外僑教大使。

（四） 國際志工團進入緬甸華校交流與服務

近年來臺灣很多大專院校及高中，都有在推動國際志工服務，如：板橋 高中組成志工團前往緬甸華校服務，協助當地華校整理圖書及成立圖書室。

然而可藉此機會，臺灣高中生和緬甸華校高中生可以做交流，相互瞭解，同 時也讓緬甸僑生瞭解臺灣高中生的學習經歷和經驗，使得緬甸僑生未來有機 會到臺灣時，增加人際關係，可幫助到日後在臺灣學習之生活。

三、生活與課業輔導

（一）加強輔導「緬甸僑生社團」，發揮僑生之間的關懷與支持的力量 緬甸僑生大部分都會參與「留臺緬甸同學會」，此會早以成為他們在臺 灣的另一個家。所以加強輔導同學會，透過同學會建立僑生間的連結，協助 僑生在臺灣之生活和關懷。

98

（二）建立完善的學長姐家族制

鼓勵建立學長姐家族制，可透過家族，一起辦理讀書會，輔導課業上所 遇到的困難；可以分享生活的點滴，瞭解學弟妹的生活情況，有必要時，給 予關懷和支援協助。

（三）加強輔導辦理課外活動

同學參與活動不但能有益身心健康，也有助於拓展人際關係，所以逶過 同學會可以辦理運動會、聯誼會、節慶活動等，鼓勵緬甸僑生參與，增進同 學之間彼此的聯繫與支持。

同時也可鼓勵同學參加校內的各種社團，如：國際志工服務團，透過參 與社團可以增進人際關係外，也可以學習第二專長，都是有助於在學生活。

（四）加強「僑生輔導人員」的專業能力

僑生輔導人員沒有專業的能力，溝通能力欠佳或對僑生之輔導工作認知 較差時，輔導效率變低，而沒有達到輔導僑生之作用，反而容易造成火上加 油的效果。

五、 畢業後就業輔導

（一）塑造臺商和緬甸僑生的交流平臺

隨著緬甸的開放，很多臺商紛紛進入緬甸投資，然而臺商缺臺幹人才，

緬甸僑生接受過臺灣教育，是臺商最好的幹部人才，則同時也協助了緬甸僑 生畢業後的生涯規劃，更能有效推動「評點配額制僑生加值型方案」，不但 能輔導緬甸僑生就業外，並且也可為臺灣攬才。

99

（二）打造「華文人才庫」，創造就業市場

緬甸民主化後，各國想要投資的熱門國，然而緬甸和中國大陸相連，經 貿關係密切，很多大陸商人投資緬甸。近年來台商在越南、泰國等地經營困 難，也紛紛轉向緬甸投資，因此未來工作上除了專業技能外，華語變得相當 重要。而留學於臺灣的緬甸僑生畢業後，符合市場之需求，為便利輔導和僑 生創造就業市場，可打造「華文人材庫」，不但能滿足市場需求，同時也為 僑生找到另外一條就業之路。

第三節 研究限制

本研究因為研究參與者，受到時間、人數、研究參與者條件等限制，如：

緬甸僑生平時有空時，都會校內工讀或校外工讀，因此要約時間訪談的確不 方便，然而緬甸僑生大部分個性保守，也不願意參與研究等，會造成不足之 地方，為本研究不足之地方。

100

參考文獻

中文部分

方慧(1995)。臺北地區大學僑生生活適應之研究。文化大學地學研究所碩士論文。

寸得杏（2011）。網路表象之後：緬甸僑生在台跨文化衝突與糾葛。國立交通大學傳播研 究所碩士論文。

王金國（2001）。成功學習之關鍵~自我調整學習。課程與教學季刊，５卷１期，頁145-164。

王彩鳳（2004）。國小舞蹈班學生學習適應之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系研究 所碩士論文，彰化市。

王光輝（2008）。臺中縣高中體育班學生學習適應與升學意願之相關研究。國立臺灣師範 大學體育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，臺北市。

王振宇（2000）。國中學生學習適應統整模式之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士 論文，未出版。

李靜兒（2003）。近半世紀的「華僑」教育（1950-2000）。東海大學歷史系，碩士論文。

林芳如（2010）。緬甸與僑生：跨國主體的形成與認同困境。國立交通大學社會與文化研 究所，碩士論文。

林堂勛（2014）。在臺僑生生活適應之研究：以國立臺灣海洋大學為例。國立臺灣海洋大

林堂勛（2014）。在臺僑生生活適應之研究：以國立臺灣海洋大學為例。國立臺灣海洋大