建議

根據本研究發現與結論，研究者進一步提出如下建議，冀望有助於營造對新 移民女性的更友善的性別環境及提昇新移民女性的性別意識，以促進性別平等的 實現。

壹、 應將性別主流化的理念納入新移民在臺灣生活適應課程，讓 性別平等的概念扎根於新移民心中

內政部自2003年訂定「外籍與大陸配偶照顧輔導措施」，分別就生活適應輔 導、醫療優生保健、保障就業權益、提升教育文化、協助子女教養、人身安全保 護、健全法令制度及落實觀念宣導等8重點工作，擬具56項具體措施，相關重點 工作及具體措施雖有因應新移民實際需求不斷的滾動式修正，但始終未將性別主 流化的理念納入新移民政策的核心概念，相關具體措施缺乏對新移民女性在臺灣 社會、家庭中遭到父權文化歧視與剝削的同理與關心，使新移民女性未能接觸性 別平等的課程促發性別意識的覺醒。

惟有透過政策將性別主流化的理念納入新移民在臺灣生活適應課程中，協助 新移民以不同的角度檢視個人的經驗及社會上女性被不合理對待的現象，只有經 過性別意識「賦權增能」的新移民女性，才能擺脫父權文化的壓迫，真正自由、

自在、自信的在臺灣昂首闊步、開啟人生的新頁。

貳、 運用多元策略鼓勵新移民女性繼續學習，並營造對新移民女 性友善的學習環境

根據教育部統計處顯示，99年度全臺中、小學補校學生共2萬1,594人，其中 外籍配偶有1萬21人，佔補校人數46.4％。政府機關目前規劃新移民教育的主軸，

重心放在識字教育及生活適應教育，並透過各項措施建立新移民終身學習體系，

鼓勵新移民進入國中、小補教就讀。但隨著新移民女性在臺灣居留、定居的時間 日漸增長以後，識字教育及補校教育已經不能滿足新移民女性個人發展的需求，

越來越多的新移民女性進入臺灣各級學制內的正式學校就讀，但教育政策規劃及 執行單位未能正視新移民女性新興的學習需求，僵化的入學規定如只有取得中華 民國身份證或臺灣地區居留證的新移民，才能比照臺灣民眾享有多元的入學門 檻。中文程度的落差和文化差異的鴻溝，讓考試入學的門檻成為新移民難以跨越 的障礙，也讓新移民與國人的教育競爭處於下風。

因此，營照一個可以滿足不同身分別、不同國籍的新移民女性繼續學習的需 求，必須透過法令的鬆綁、獎助新移民繼續學習機制的設計、研擬於各級學制設 置「新移民專班」的可行性、建構正向的支持系統協助新移民克服學習障礙，才 能讓新移民克服語言、身分、文化的不平等，盡情的悠遊在國內的各級學制的校 園中，讓具備語言優勢、真正國際化的新移民人力資源可以被看見、被發掘。

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中文部分

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