建議

本研究根據量化研究結論，於本節提出淡江大學學生個人提升社團課程學 習成果能力之建議，以及對學生社團、社團課程授課教師、社團課程輔導單位、

教育主管單位，以及後續研究之建議。

壹、對於修習社團課程學生的建議

一、與家長分享社團參與經驗，提高家長對社團參與支持度

本研究結果發現，「家長對於學生參與社團的支持度」對學生的社團課程學 習投入與社團課程學習成果有顯著影響，顯示家長對學生參與社團越支持，其 學生社團課程學習投入與社團課程學習成果越高。本研究抽樣 106 學年度社團 課程修課通過 987 位大學生中，雖然研究學校推行社團參與為必修課程，但卻 還有 58 位學生的家長對於學生參加社團活動為不支持的狀態（約 5.9%），因此 本研究建議，學生可多與家長分享社團參與的經驗與收穫，可利用媒體社群的 發達，如 facebook 打卡或部落格分享，或邀請學生家長參加社團的成果展等，

以提高家長對於學生社團參與的支持度。

二、延續社團參與年資，累積各項就業軟實力

本研究結果發現，學生「社團參與年資」越長，其社團課程學習投入與社 團課程學習成果越高，累積參加 5 學期的社團學生，其學習成果高於只參加 3 學期的社團學生。因此本研究建議，學生可透過擔任不同角色的經驗（參與者、

執行者、規劃者、領導者、諮詢者等）與各項活動的體驗，延續社團參與年資，

培養自身具備社團課程學習成果，也同時累積未來就業的各項軟實力。

三、積極參與社團課程，爭取社團活動執行機會

本研究結果發現，在個人背景、社團課程參與、社團課程學習投入因素中，

社團課程參與三大部分–入門課程、活動參與、活動執行，尤其以「活動執行 參與情形」對學習成果的影響最大。因此本研究建議學生除了教師授課與活動 體驗外，更應該爭取辦理社團活動的機會，擔任工作人員，透過團隊籌組與活 動籌備，辦理精彩的活動，也透過活動後的檢討反思，以增加自我學習成果。

四、與社團課程同學（社團成員）或老師（社團幹部）保持良好互動

本研究結果發現，學生社團課程學習投入越高，其具備學習成果越高，而 學生社團課程學習投入中，尤其以學生「社團課程互動投入」對學生社團課程 學習成果最具有影響力，其次為學生「社團課程情感投入」，但在社團課程學習 投入現況調查中，社團課程互動投入平均偏低（平均值 3.59，為分量表平均得 分排名倒數第二），因此本研究建議學生應該與社團課程同學（社團成員）或老 師（社團幹部）保持良好互動，如有不懂的地方應該主動向授課老師（社團幹 部）提問或討論；也要注重跟同學（社團成員）或授課老師（社團幹部）的相 處，如適時地和同學（社團成員）聯繫情感或共同分享彼此興趣等。

貳、對於學生社團的建議

一、設定社團目標與規劃，提高學生社團課程認同感

本研究結果發現，學生對於研究學校的「社團課程認同感」高低，對學生 社團課程學習投入與社團課程學習成果有顯著的影響，而社團課程的認同感在 於學生認同社團課程的課程活動目標，肯定參與社團、社團課程的價值。而研 究學校的社團課程–入門課程、活動參與、活動執行三大部分，有兩大部分（活 動參與、活動執行）學生於社團實作場域完成，因此本研究建議社團認證組織 的社團核心幹部，都應該於學期初積極設定社團年度目標、招募社員、規劃籌 辦活動，展現社團為學習型組織的價值，作為學生學習的典範，進而也提高社 團成員對於社團課程的認同感。

二、釋出團隊活動籌備機會，鼓勵不同社員加入活動執行工作團隊

本研究結果發現，在個人背景、社團課程參與、社團課程學習投入因素中，

社團課程參與三大部分–入門課程、活動參與、活動執行，尤其以「活動執行 參與情形」對學習成果的影響最大。就社團認證組織而言，健全組織的運作，

凝聚一群對於對於社團有共同願景目標的社團成員是其目標，而社團也會辦理 多樣化的社團活動活絡社團氛圍。因此本研究建議，社團幹部除了辦理日常活 動外，也鼓勵核心決策幹部帶領社團儲備幹部或社團成員，共同辦理大型對外 活動，以增加社員活動執行的機會。

參、對於社團課程授課教師的建議

一、安排互動型課程，調整學生學習心態

本研究結果發現，學生社團課程學習投入與社團課程學習成果具有正向關 係，其中「社團課程互動投入」對於社團課程學習成果最具有影響力，其次為

「社團課程情感投入」，再來為「社團課程技巧投入」、「社團課程態度投入」。

但在社團課程學習投入現況調查中，社團課程互動投入較低（平均值 3.59，分 量表平均得分排名倒數第二）、社團課程態度投入較低（平均值 3.53，分量表平 均得分排名倒數第一），題項「我會預先做好課程學習準備」，為社團課程態度 投入分量表及社團課程學習投入全量表平均值得分最低之題項。因此本研究建 議社團課程授課教師在進行入門課程時，可先調整學生學習心態，多安排團體 互動課程，如團隊共好時間、小組企畫、團隊領導與溝通等，也能對學生多加 提問，以刺激學生團隊合作與獨立思考能力，多增加學生學習互動機會。

二、教師共同編製教材，強化學生課程內容運用

本研究結果發現，學生「社團課程技巧投入」對於社團課程學習成果是排 名前三名影響力最高的因素，而研究學校社團課程教師更是來自校外各行各業 有其豐富社團經驗的老師。因此本研究建議授課教師，可以共同編製社團課程 教材或專書，或因應網路資訊媒體的發達，更可以開發數位社團教材或善用數 位媒體，讓學生在課內外對於社團經營、團隊發展、活動企畫更有學理及實務

上的學習策略，以強化學生社團課程內容的運用。

肆、對於學校輔導單位的建議

一、課外活動輔導組針對卸任社團幹部給予進階培訓與任務，延長 社團參與年資

本研究結果發現，「社團參與年資」與社團課程學習成果具有影響力，其參 與社團 5 學期的學生其學習成果高於參與社團 3 學期的學生。因此本研究建議 社團課程輔導單位可籌組跨社團的工作團隊，針對卸任社團幹部（已經有擔任 社員、幹部的經驗者）進行招募，安排進階的培訓與任務，如籌組課外組社團 諮詢顧問團隊，或鼓勵籌辦課外組大型活動，給予更多元的舞台與歷練，並加 以表揚，以延續學生社團參與的價值與延長社團參與年資。

二、課外活動輔導組紀錄並宣導社團課程相關成果，強化學生對於 課程的認同感

本研究結果發現，學生對於「社團課程認同感」越高的，其社團課程學習 投入與社團課程學習成果越高。因此本研究建議加強學生對於社團課程的認同 感，課外活動輔導組可以籌組影音記錄專業團隊，在學生進行社團課程時進行 文字及影音上的紀錄，或辦理社團課程成果展或分享會，強化學生對於社團課 程的認同感。

三、課外活動與團隊發展學門安排階段性課外學習地圖，刺激學生 社團活動參與

本研究結果發現，「高中社團參與情況」在社團課程學習投入與社團課程學 習成果皆達顯著，本研究抽樣 106 學年度社團課程修課通過 987 位大學生中，

高中社團參與情況達積極以上程度佔 68.6%，顯示學生高中大部分已十分投入於 社團中；而研究學校社團課程為必修課程，目前「社團課程參與」達中上程度

（各部分課程達積極以上程度：入門課程 82.5%、活動參與 92.2%、活動執行 91%）， 研究學校社團課程參與程度雖已達中上程度，但仍有提升空間；而個人背景與 社團課程參與因素對於社團課程學習成果的影響中，「入門課程參與情形」、「活 動參與參與情形」、「活動執行參與情形」皆具有顯著解釋力，顯示社團課程參 與對於提升學生學習成果有幫助。因此本研究建議課外活動與團隊發展學門可 規畫學生階段性課外學習地圖，讓學生更知道從高中踏入大學社團後，可以從 中培養哪些和以往不同的能力或學習到哪些不同的知識；或善用學生高中社團 學習經驗的能力差別，進行階段性入門課程分班上課，或在入門課程扮演領頭 羊示範的角色，並進一步刺激學生社團活動參與。

四、校務研究單位持續關注學生社團課程學習成果與學習投入，並 作為課程改善與加強機制

本研究抽樣 106 學年度社團課程修課通過 987 位大學生中，社團課程學習 成果現況調查，「樂活健康」學習成果與「獨立思考」學習成果相對較低；而研 究結果發現，社團課程學習投入對於社團課程學習成果的影響中，以「社團課 程互動投入」為影響力最高的因素，其次最具影響力為「社團課程情感投入」， 但在社團課程學習投入向度中的「社團課程互動投入」平均得分卻排名學習投 入倒數第二。因此本研究建議校務研究單位應該持續調查學生「社團課程學習 成果」與學生「社團課程學習投入」，提供相關數據與研究建議給開課單位參考，

作為課程改善與加強機制。

伍、對於教育主管單位的建議

一、呼應教育部政策，社團參與納入正式課程一環

呼應教育部臺教學（二）字第 1030149832 號來函，「鼓勵學生社團積極發 展，建請學校研議將參與學生社團納入選修學分」，本研究結果發現，學生參加 社團課程，其學生在樂活健康、獨立思考、團隊合作學習成果現況調查中達中

上程度；且研究學校在個人因素、社團課程參與因素在學生社團課程學習成果 影響的統計分析中發現，修習通過社團課程者（包含通過入門課程、活動參與、

活動執行任何一部分），其「入門課程參與情形」、「活動參與參與情形」、「活動 執行參與情形」對學生社團課程成果皆達顯著影響。因此本研究建議，未來其 他學校如要開設社團課程，也可依照研究學校之方式，開設三部分之課程。

如再深入探討學生在社團課程參與及社團課程學習投入因素後，其社團課 程-「活動執行參與情形」對於學生學習成果更具學習成果解釋力，因此建議規 劃社團課程，除講師授課與社團活動實作外，建議更應該規劃要求學生具備活 動執行的經驗。

二、健全社團課程設計與規劃，評量學生社團課程學習投入

社團課程設計與規劃，除講師授課與社團實作並行外，更應該重視學生的

社團課程設計與規劃，除講師授課與社團實作並行外，更應該重視學生的