第五章 結論與建議
第二節 建議
依據本研究之研究目的、文獻探討、研究結果及結論，透過專業教師判斷 勾勒出符合我國社會文化背景之理財教育課程綱要，並在本小節針對教育主管 單位、學校、教師等層面提供建議，促進我國對理財教育課程之重視及規劃。
壹、對於理財教育之建議 一、教育主管機關方面
全球化下各國人民無不受其影響，舉凡 2008 年金融海嘯、2011 歐債危機以 及 2016 英國脫離歐盟等經濟情況劇變，因此如何應應複雜多變經濟動盪為自身 謀取更多福祉是每個人都應該須思考的問題，而目前許多先進國家諸如美國、
日本、澳洲等國都持續推展理財教育並納入國家教育中培養學生理財素養。因 此，我國可以藉由參酌先進國家的理財教育課程與實施方式對教育課程進行革 新；然而，目前我國上尚未將理財教育納入正式教育課程中，儘管有相關能力 指標內容包含於現行教科書中，但首先必須讓我國政府正視理財教育對於國中
118
學生之重要，並且可參酌本研究結果發展出符合我國社會文化背景之理財教育 課程規劃與教學設計。此外，考量我國現行教科書皆以政府制定之課程綱要進 行教科書編纂，經由政府教育機關訂立適切且明確之理財課程綱要也有其必要 性。
二、學校方面
國外研究已指出執行理財教育需要需要教師和學校投入時間，而且需要位 教師提供培訓和支持理財教育課程實施(Batty, Collins & Odders-White, 2015)，而 持續進行理財教育能有效改善學生理財態度和行為，對學生日後成人財務管理 上也有所助益。因此，學校方面可以舉辦相關理財研習課程，鼓勵教師踴躍參 加相關理財知能課程，抑或是仿效國外辦理理財週、工作坊、開放式論壇等相 關活動，促進學校、教師、學生、家長以及專家等多方理財知識、技能和情意 方面交流；另一方面，當前我國教育現場仍充斥考試至上氛圍，因而許多彈性 課程被挪用而無法發揮其提供多元課程功能，尤其是公民科長期以來備受忽視 情況下課堂時數相對較少，因而正常化教學和適度調整課程以利學生吸收知識 和活用理財技能有其重要性。
三、教師方面
根據學者 Walstad、Rebeck 和 MacDonald (2010)研究發現，在教師受過專 業訓練的條件下，教師於教學方面實施理財教育計劃對於中學生的理財知識有 積極和顯著影響。亦即，教師除了需要具備理財教育的專業能力外，還需要課 程教學和活動設計能力，因此若是鼓勵教師參加相關理財培訓課程可提高教師 教授理財教育積極性，且能對理財知識做更完善的介紹並間接增進國中學生理 財知能。另一方面，就國中教師而言，若能在社會領域中進行理財教育融入和 整合便能結合歷史、地理和公民三科，了解各國經濟發展型態起源和演變、知 曉地理位置情況對經濟情勢影響力，並且結合公民科進行理財觀念和落實財務
119
管理能力培養，可幫助學生就過去、當下社會時空背景對未來經濟生活做規劃。
貳、對未來研究之建議 一、研究對象
本研究是以北中南三區國中正式公民科教師為研究對象，而國中公民科教 師所在服務學校幾乎為公立，因此無法將研究結果推論至私立學校一體適用；
另一方面，因本研究是以學校作為取樣單位，也未針對教師性別比例上做立意 取樣，研究對象以女性公民教師居多為 35 人，佔 83.3%，男性國中公民科教師 為 7 人，佔 16.7%。因此，若未來研究能擴大樣本選取可將公私立學校納入進 行比較，並且在各區域國中教師性別比例上做平衡可能使結果更加有代表性、
內容更完整。
二、研究主題及內容
由於本研究參酌美國 CEE 理財教育課程綱要（2013）編制問卷，雖然已將 我國和美國文化背景和學生認知等因素納入考量，對於所編製的問卷內容和題 目數量有稍作調整，但是問卷題目數量對忙於教學國中公民科教師而言仍覺得 內容頗多，因而受訪者在對「美國經濟教育協會（CEE）理財教育課程綱要層 級分析──以國中公民教師為例」研究問卷作答時可能會因疲乏而隨意作答。
因此，也許未來在對問卷內容和題目上設計可在做調整。
120
121
參考文獻
一、中文文獻
王玲（2013）。金管會理財教育《個人理財-國中篇》教材融入社會領域公民科 之行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
天下雜誌（2015）。「渣」根金融教育學苑 理財素養向下扎根。取自 http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5073027
中華民國財金智慧教育推廣協會（2016）。《個人理財》（國中篇）教師手冊、學 生手冊。2016 年 8 月 25 日，取自 http://www.finlea.org.tw/OnePage.aspx?id
=60&sn=190
江怡慧（2010）。以層級分析法探討陸生來台遊學之考量因素。東亞論壇，470，
75-89。
江怡慧、林宛儒、賴奕仲、趙淑均（2011）。影響高職畢業生選擇學校因素之研 究。明新學報，37（2），143-152。
吳明隆（2008）。SPSS 統計應用學習實務：問卷分析與應用統計第三版【HyRead ebook】。取自 https://ebook.hyread.com.tw/bookDetail.jsp?id =26235
吳政儒（2008）。多準則決策方法之應用與解析。管理決策方法研習會，元培科 技大學經營管理研究所，22-44。
吳和堂、陳惠如（2013）。班級數位化點數銀行系統在國小理財素養之前導性研 究。高雄師大學報：教育與社會科學類，35，23-46。
吳振鋒、陳品璋、常心怡、陳秀惠（2013）。應用層級分析法於國小線上英語繪 本評選指標因子之研究。管理資訊計算，2（2），102-113。
沈劍英（2009）。AHP 方法在武術套路運動員、中期選材中的應用研究。安徽 體育科技，30（2），70-73。
122
李麗香（2010）。理財教育教學對國中生理財素養之研究（未出版之碩士論文）。
國立臺灣師範大學，臺北市。
呂秋萍（2011）。台北縣國中學生理財素養與行為之相關研究。（未出版之碩士 論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
何慧群、廖素蓮、宮高德、仲宗根良治、許天維、永井正武（2013）。運用 5W1H、
ISM、AHP 與 GRA 構造較適國小師資培育模式研究－國小教育實務與行 政工作者觀點。測驗統計年刊，21，57-89。
金融監督管理委員會（2012）。金融基礎教育教師手冊──國中篇。2016 年 8 月 25 日，取自 http://rm.ib.gov.tw/Pages/FKLearning_new.aspx?Dir
=010202020100000000&type=Doc&PKID=0000000000000000000000000000 0000021
周玉秀（2015）。以 PISA 理財素養評量架構探究國內學童之理財教育。國民教 育，55（1），68-77。
周伯泰、洪英恆、許天維（2011）。應用層級分析法和重視度表現值分析法探討 教師教學之改進。中州管理與人文科學叢刊，1（2），85-101。
林意華（2011）。新北市國中教師理財素養與理財教育認知之相關研究（未出版 之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
林麗純（2016）。高中教師理財態度、理財行為與理財滿意度徑路關係之研究。
國立臺灣師範大學（未出版之碩士論文），臺北市。
林倫豪、徐昊杲（2012）。保險技職教育校外實習專業能力指標之評選－修正式 德菲法與層級分析法之應用。保險經營與制度，11（2），245-282。
林惠玲、陳正倉（2011）。應用統計學四版修訂版。臺北市：雙葉出版。
林永珍、闕雅文（2009）。國小階段社會學習領域中基礎經濟教育概念之建構。
經社法制論叢：行政院經濟建設委員會出版，43，161-186。
范禎娠（2010）。活動本位教學策略應用於國中理財教學成效之研究（未出版之
123
碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
南一書局企業股份有限公司（2016）。「國民中學社會學習領域課本（第五冊）」
教師手冊。臺北：南一。
徐新逸、賴淑齡（2006）。台北地區國小社會科教師的經濟教育專業知能之研究。
國立臺南大學，教育研究學報，40（1），75-97。
徐俊斌、許銘津、林清達、潘文福（2015）。學校本位品德教育實施策略自我檢 核表之研究。慈濟大學教育研究學刊，12，59-102。
教育部國民及學前教育署（2008）。國民中學九年一貫課程綱要社會學習領域。
2016 年 10 月 15 日取自 http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php
郭靜晃（2006）。青少年心理學。台北市：洪葉出版。ISBN-13：978-986-7553-88-1 郭怡立（2011）。從全人教育課程觀點探究高中實施正向管教指標之建構。中等
教育，62（1），72-91。
郭泓伶（2015）。大學生的理財素養與理財行為關係之研究。國立臺灣師範大學
（未出版碩士論文），台北市。
許籐繼（2011）。國民小學教師海洋教育能力指標及權重體系建構之研究。教育 科學研究期刊，56（3），61-90。
康軒文教集團（2016）。「國民中學社會學習領域課本（第五冊）」教師手冊。臺 北：康軒。
莊奕琦、李鈞元（2003）。如何衡量人力資本：理論與台灣實證。經濟論文叢刊，
31（1）
，51-85。陳國彥（2001）。台灣屏東美國社會科課程標準評析。屏東師院學報，14，343-370。
陳順利、何憲昌、陳金祝、曾淑玉、吳宗成、黃照恩（2006）。以分析階層程序 法（AHP）建構國小校長甄選辦法成績指標的權重體系之初探－以第 102 期國小校長儲訓班的實作為例。學校行政，45，185-204。
陳錦村、蕭育仁（2011）。國民金融知識水準第三次實地調查報告。臺灣金融研
124
訓院。臺北市：金融監督管理委員會。取自 http://grbsearch.stpi.narl.org.tw/
search/planDetail?id=2374512&docId=0
陳淑蓉、闕雅文（2012）。竹苗地區幼稚園生家長之幼稚園選擇偏好研究。國際 文化研究，8（1），1-26。
黃美筠（2006）。中小學經濟教育理論與教材教法，第二版。臺北市：水牛出版 社。
黃美筠（2008）。理財教育融入中小學課程的必要性－由其重要性與課程內涵析 論之。公民訓育學報，19，25-54。
黃美筠、陳國益、呂啟民、蕭郁瑩（2012）。中小學個人理財教育教師的教學準 備與能力之研究研究成果報告（精簡版）。行政院國家科學委員會專題研究 計畫成果報告（計畫編號： NSC 100-2410-H-003-028），未出版。取自 http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/bitstream/77345300/41902/1/ntnulib_tp_A0406_0 4_008.pdf
黃俊翔（2014）。理財教育「風險管理與保險」領域融入國中課程教學之行動研
究（未出版之碩士論文）
。國立臺灣師範大學，臺北市。黃泰元（2011）。以活動本位教學策略將金管會理財教材融入國中正式課程之行
動研究（未出版之碩士論文）
。國立臺灣師範大學，臺北市。黃劍華（2009）。理財教育融入國小課程之策略與實施之研究（未出版之博士論 文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
黃庭鍾、江如瑤（2015）。以新部頒課綱觀點評選幼兒園經營戶外遊戲空間之重
黃庭鍾、江如瑤（2015）。以新部頒課綱觀點評選幼兒園經營戶外遊戲空間之重