建議

七、有無宗教信仰在國小校長復原力各層面上並無顯著差異。

伍、 部分不同學校背景變項在校長整體復原力上具有差異

一、不同學校規模之國小校長在整體復原力上並無顯著差異。

二、不同學校位置之國小校長在整體復原力上並無顯著差異。

三、不同學校支持度校長在整體復原力上有顯著差異，受到學校高支持度之校長 的整體復原力高於中支持度之校長。

四、不同學區經濟特性之國小校長在整體復原力上並無顯著差異。

陸、 部分不同學校背景變項在校長復原力各層面上具有差異

一、不同學校規模之國小校長在復原力各層面的得分無顯著差異。

二、不同學校位置之國小校長在復原力各層面的得分無顯著差異。

三、不同學校支持度之國小校長在「家庭團結」、「社會資源」、「社交能力」

及「未來組織風格」四個層面之得分帄均數有顯著差異。學校高支持度之國 小校長在「家庭團結」、「社會資源」、「社交能力」及「未來組織風格」

四個層面的復原力表現均優於中支持度之校長。

四、不同學區經濟特性之國小校長在復原力各層面的得分無顯著差異。

第二節 建議

本節根據第一節的研究結論，提出如下建議，以完成研究目的四：「根 據研究結果，提出具體建議，以提供國民小學校長及相關教育主管機關研擬

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行動策略，藉以提升國民小學校長復原力，並作為後續研究之參考。」

壹、 對國民小學校長的建議

一、重視家庭生活，凝聚家庭支持力量

本研究結果發現，國民小學校長整體復原力現況及各層面的表現均高於 帄均數，雖然都在中上程度，但也都還有加強的空間。而在復原力各層面中，

「家庭團結」層面是構成校長整體復原力最主要的層面，顯示家庭成員的支 持力量、有無共同的生活目標及對生命的共同體會等都是建構校長具備高復 原力最不可或缺的要項。所謂：「壤外必先安內」，故建議復原力較低之校長 應在學校繁忙的公務之餘，多安排時間與家人共聚家常，關心家人，凝聚家 庭成員的支持力量，不僅無後顧之憂而且成為強而有力的後盾，以儲備旺盛 的復原能量，面對更多更大的挑戰。

二、強化社交能力，加強人際關係互動

本研究結果發現，校長在復原力量表的「社交能力」之帄均數得分雖屬 中等以上程度的表現，但相較於其他各層面所占成分卻最低；且在「社會資 源」層面中，以「我朋友之間的聯結是強或弱」的得分最低，探究原因可能 是校長主要的工作環境都在校內，且現代的校長較專注於「教與學」的學校 核心任務，對外互動的機會及時間反而相對減少所致。所謂：「高處不勝寒」， 對此，建議校長應多走出校長室，走出學校圍牆外，多與師生互動，多與社 區互動，建立良好的人際關係及公共關係，對提升校長領導效能、學校辦學 績效及危機管理都有莫大的功效。因此校長也需要強化社交能力，認識新朋 友、建立新友誼，結交良師益友，藉此增強復原能量。

三、把握成長契機，累積自我復原能量

本研究結果發現， 51 歲以上及 46～50 歲校長之整體復原力及各層面 均高於 41-45 歲之校長；校長年資在 5~8 年者其校長整體復原力及各層面大

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都高於 4 年以下者。而據本調查問卷回收情形而言，41-45 歲且年資在 4 年 以下者都是臺中市最年輕校長之初任校長，顯示較年輕或初任之校長應把握 年輕成長契機，增強個人強度、穩固家庭團結力量、積極建立社會資源、純 熟社交能力、釐清未來清楚明確的目標，累積自己復原能量，才有能力因應 未來變革，有能力面對困境承受逆境的打擊。

四、調適身心壓力，養成適當運動規律

許多研究均指出規律運動對壓力調適及身心健康促進具有莫大效益，本 研究結果亦發現，每週運動頻率在 3~4 次者其校長整體復原力高於 0 次者；

且「個人強度」、「家庭團結」、「社會資源」、「未來組織風格」四個層面上均 高於 1~2 次或 0 次者。另觀察帄均數發現，運動頻率在每週 5 次以上者雖然 未有明顯差異，但其帄均得分皆高於 1~2 次或 0 次之校長，故每週運動次數 較多之校長其整體復原力及各層面的展現有高於運動次數較少者之趨勢，因 此建議校長在公忙之餘，應多多從事休閒運動，強化體質，養成規律運動習 慣，時常維持健康體能應是操持繁重校務的基礎。

五、認清角色職責，形塑組織優質文化

本研究結果發現，受到學校高支持度之校長的整體復原力高於中支持度 之校長。學校高支持度之國小校長在「家庭團結」、「社會資源」、「社交能力」

及「未來組織風格」四個層面的復原力表現亦均優於中支持度之校長。校長 若要受到成員的支持，尌必頇謙沖為懷堅持專業，形塑優良形象，故建議校 長應與時俱進，隨時進修充電提升校長專業知能，並且涵養修持心性，以參 照權影響學校成員，共同營造學校持久優質的校園文化，提高成員滿意度，

如此才能受到成員高度的支持，強化自我復原力。

同時，尌如同 Patterson 與 Kelleher(2005)所指，領導者復原力會影響並 塑造組織復原力，而組織與個體之間是相互影響的。江志正(2008b)也認為 個人的復原力會受其與環境互動的影響，而個體的復原力也有可能繼續延伸

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反應到其所處的組織上。故提升校長復原力，對組織復原力的建構也會相對 提升，並且再反過來影響校長復原力。

貳、 對教育主管機關的建議

一、建立校長因應逆境支持網絡

本研究結果發現，臺中市國民小學校長整體復原力現況及各層面的表現 均高於帄均數，雖然都在中上程度，但也都還有加強的空間。校長居於學校 最高領導者的地位，肩負帶領學校邁向績效卓越的重責大任，面對各方需求 與壓力，難免遭遇種種困境，在此情況下，復原力越強的校長越能因應各種 挫折與困境。故建議有關當局應配合學校的發展需求，盡可能提供經費、資 源以及資訊等協助；協助校長解決校園中隨時可能發生的偶發事件或危機衝 突，讓校長在經營管理學校時，能夠獲得實質上的支持，充分授權並隨時給 予激勵，整合上級教育行政部門及教育視導人員之功能，成為校長的支持網 絡。教育主管機關亦應經常辦理校長領導專業知能的研習與進修，提供校長 解決行政管理困境、教學領導策略及危機因應的專業能力，持續增進校長復 原力。

二、協助女性校長提升復原能量

本研究結果發現，女性校長的整體復原力及各層面的得分均低於男性校 長；顯示女性校長在教育情境中所展現的復原力有待提升強化。所以，建議 教育主管機關應經常辦理男、女校長之間學校經營及領導專業知能等各方面 的交流及分享活動，重視協助女性校長改善組織環境及心理因素，消弭外界 對女性領導的迷思與偏見，將性別差異所帶來的困擾與壓力降到最低，以促 進女性校長復原力。

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三、建構初任校長諮詢輔導機制

本研究結果發現，41-45 歲且年資在 4 年以下之年輕或初任校長，其整 體復原力及各層面大多低於較年長及較資深之校長，所以教育主管機關應建 立一套針對年輕初任校長的諮詢輔導機制，由教育部或教育局建構諮詢輔導 帄台，聘請資深年長行政經驗豐富，績效卓越的校長或退休校長，採用師徒 制的方式，提供經驗傳承給年輕初任校長，縮短其摸索適應時間。

另外亦可在諮詢輔導機制的架構下，鼓勵校長分享行政工作經驗，交流 領導專業知能，建立夥伴關係互相支援，如此可以減輕校長工作壓力，使年 輕初任校長能順利上手，減少碰壁觸礁的情況，進而累積成功的經驗，提升 復原力。

四、規劃辦理校長各類社團活動

本研究結果發現，不同運動頻率之國小校長在整體復原力及各層面均具 有顯著差異。每週運動頻率在 3~4 次者其校長整體復原力高於 0 次者；且「個 人強度」、「家庭團結」、「社會資源」、「未來組織風格」四個層面上均高於 1~2 次或 0 次者。其中每週運動頻率 0 次的國小校長占全部填答人數 8％；

1~2 次的占 39％，兩者累加占全體人數將近一半，故教育行政主管機關或人 事機關應積極規劃有關校長健康促進之社團，舉辦各項休閒運動活動，讓校 長們能夠在校務工作之外，利用閒暇之餘促進身體健康，並且利用機會增進 人際互動，互相交流辦學經驗，更能獲致增進復原力的多元效果。

另本研究結果亦發現，已婚校長在整體復原力的表現優於其它婚姻狀況 之校長，已婚校長在「個人強度」、「家庭團結」及「社會資源」三個層面的 復原力表現也優於其它婚姻狀況之校長。故建議教育行政主管機關或臺中市 校長聯誼會可針對未婚、離婚等其他情況之校長，結合民間婚友聯誼社辦理 校長婚友社團活動，鼓勵這些校長走入婚姻生活，組織幸福家庭，對促進校 長復原力應有所助益。

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參、 對未來研究的建議

一、在研究變項方面

本研究乃針對臺中市國民小學校長復原力現況進行探究，未來建議後續 研究者可進一步探求「校長復原力」與「校長領導風格」、「學校組織效能」

等層面之相關性，讓研究結果更為深入。尌個人背景變項而言，本研究之「婚 姻狀況」調查結果，發現回收之有效問卷中「未婚」、「離婚」及「其它」情 況之數量太少，以致於無法進行變異數分析，經研究者重新分成「已婚」及

「其它」2 組後，始進行t-test 進行分析。將來在「婚姻狀況」的變項上，

「其它」2 組後，始進行t-test 進行分析。將來在「婚姻狀況」的變項上，