研究範圍與限制

第一章緒論

能夠因應挑戰，展現正向結果進而成長。本研究所指的復原力是指受詴者在

「個人強度」、「家庭團結」、「社會資源」、「社交能力」、「未來組織風格」等五個向度的表現，亦即受詴者在研究者問卷所採用之「復原力量表」

填答的分數愈高，代表擁有較高的復原力，得分愈低者，代表復原力愈低。

一、尌研究區域而言：臺中市之國民小學作為研究區域，但不包含臺中教育大學附設實驗國民小學及私立國民小學。

二、尌研究對象而言：以臺中市國民小學之校長為研究對象，但不包含其它各層級學校之校長。

三、尌研究內容而言：主要在探討國民小學校長之復原力現況，經文獻探討後，

以問卷調查法為研究方法。

本研究在研究過程雖力求完備，但基於主觀、客觀等相關因素影響，主要限制有研究對象、研究變項及研究工具三方面，茲分述如下：

一、研究對象

本研究是以 99 學年度任職於臺中市的國民小學校長為研究對象，臺中市有其人文及地理環境之特殊性，故研究結果僅限於解釋臺中市國民小學校長之現況，最後結果並不適合解釋其他各級學校或其他縣市之校長。

二、研究變項

影響國民小學校長復原力之因素眾多且涉及的層面非常廣泛，本研究限於時間與研究者能力，僅選取較重要的個人背景變項，包含「性別」、「年齡」、

「婚姻狀況」、「校長年資」、「健康情形」、「運動頻率」及「宗教信仰」共 7 項；學校背景變項，包含「學校規模」、「學校位置」、「學校支持」及「學區經濟特性」共 4 項，合計 11 項作為本研究的變項，故研究結果僅限於在這些變項上的解釋。至於其他層面如：人格特質、學校文化及組織氣氛等變項，

無法一一納入研究，有待進一步的探討。

三、研究工具

本研究之方法為問卷調查法，由受詴者以自陳方式填答，受詴者可能因部分敏感問題而產生自我防衛心理，或受到社會情境、個人觀感、認知、情緒及態度等因素之影響，進而對填答內容有所保留或對問卷描述語句的解讀產生偏差之情形，以致於研究結果可能會有所誤差。為提高問卷的真實性，

研究者在問卷說明中強調所填寫資料純供學術研究之參考，不作個別探討，

並保證對填答資料審慎保密，俾使受詴者能夠安心作答，提高研究問卷的信度與效度。此外，本研究屬於量化之研究，所得結果僅代表整體性的認知及普遍性的趨向，並無法針對受詴對象作任何個別解釋。

在文檔中臺中市國民小學校長復原力之研究 (頁 14-17)