第五章 結論與建議
第二節 建議
在本行動研究之教學歷程中，研究者秉持著行動研究「發現問題、解決問題」
的精神，綜合研究諍友的觀察與回饋、研究者的自我省思以及研究對象的英語口 語能力前後測分析與訪談結果，不斷的修正教學方案及策略，運用行為改變技術 使得班級中的學習氣氛融洽、和諧，並帶動同儕合作的風氣，進而彌補學生間英 語程度落差所衍生的學習問題，調整教學方式至適合學生的學習需求和情況，在 教學過程中提供學生充分的口語練習機會，給予學生立即增強以助其建立英語口 語表達之自信。而依據研究結果顯示應用任務式教學法於國小英語教學，經由教 師設計教學方案、安排練習活動、營造任務情境脈絡的歷程，能激發學生學習的 主動性，使得學生願意投入課程中的學習，更有效提升學生的英語口語能力。
根據本研究之結果，本節針對教育主管機關、學校行政支援、教師教學準備 及出版社的教材設計四個面向提出建議，同時也對未來有意從事任務式教學法研 究提出建議。
一、教育主管機關方面
從九年一貫課程實施以來，英語的溝通能力就備受重視，因此，任務式教學 法不僅是世界上英語學習的趨勢，更是配合國家政策勢在必行的一項英語教學法。
然而，在現場教師對於任務式教學法的內涵、步驟等的概念卻不足，且考試領導 教學，導致多數的教師依舊採取傳統的英語教學方式，偏重文法翻譯法，或是單 純的遊戲、活動式教學，英語口語能力仍舊是常被忽略的一項能力。有鑑於此，
研究者建議國家應由上而下多多推廣任務式教學法，教育部可舉辦任務式教學法 的教師研習活動或是國際研討會等，透過與國內外運用任務式教學法於英語教學 中的教師們進行對話、互動，增進彼此對任務式教學法的教學知能；亦可舉辦任 務式教學法的教學活動設計競賽，吸引更多教師願意投入任務式教學法的研究且
108 在教學現場具體實踐。
二、學校行政支援方面
運用任務式教學法在英語教學中往往需要更多的教學時間，但在教學現場由 於課程進度的壓力，導致許多教師放棄應用任務式教學法在其英語課中，因此，
若是學校行政方面能夠給予支持，彈性的調整期中、期末考的範圍和時間，減輕 教師的進度壓力，使得教師有更充裕的時間引導學生在任務式教學法的情境下做 學習，研究者相信會有更多的教師願意透過任務式教學法的教學方式來進行英語 教學。
三、教師教學準備方面
許多現場教師即使知道任務式教學法也不願意落實在自己的英語課堂中，主 要原因即是任務式教學法需要教師投入許多的精力跟時間在教材的設計與轉化，
但現今為講求團隊合作的時代，研究者建議教師在現場組成英語領域的教學小組，
若是偏鄉小校校內僅有一位英語教師，則可選擇與當地其他學校的英語教師共同 組成教學小組，共同討論、設計規畫課程，以減輕彼此的教學準備負擔，也使得 學生有更多機會接觸到不同的教學方法，提升學生的英語學習成效。
四、出版社的教材設計方面
綜觀目前市面上的國小英語教材，多數已融入任務式教學法的概念在課程設 計上，從生活情境做引導，學生能夠學習到日常的生活會話，也能透過與他人的 對話、互動來提升英語口語能力，但坊間仍有少數較舊版的教材未跟上這股潮流，
導致若是學校選擇了這套教材時，教師需要耗費許多心力投入在轉化教材內容上，
為教師工作增添了不少負擔。因此，研究者建議各出版社檢視其教材設計是否符 合任務式教學法的內涵，若否，則應聘請專家重新設計，如此一來，也能提高該 教材被選用的機率，也更符合大環境的需求。
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五、對未來研究之建議
（一）研究對象
本研究中的研究對象為離島地區之學生，在離島偏遠地區長期英語學習資源 不足、師資來源不穩定的情況下，導致整體英語程度普遍低於臺灣本島之學生，
受限於此，本研究之結果的推論可能因研究對象較特殊而有所差異，在未來應用 任務式教學法之研究時，可能因研究對象所在的區域、背景、年級、性別等而有 不同，可進一步的深入探討。
（二）研究時間
本行動研究時間為期約三個月，建議未來的研究實施期程至少是完整的一學 期，或是能延長為一學年更佳，探討的層面能夠更深入。
（三）研究主題
本研究是以運用任務式教學法提升學生之英語口語能力，因應英語口語能力 的提升乃國內教育政策的趨勢，將來研究者可嘗試同樣採取任務式教學法實施教 學，但改以研究任務式教學法對於學生英語學習成就、英語學習興趣等的影響做 為研究主題；抑或選擇不同的教材來實施任務式教學法，藉以瞭解任務式教學法 在不同的課程中的差異與影響。
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附錄 附錄一 研究說明暨家長同意書
「運用任務式教學法提升小六學生英語口語能力之行動研究」
研究說明暨家長同意書
親愛的家長您好：
我是國立臺中教育大學教師專業碩士學位學程的公費研究生，擬從 2014 年 10 月至 2015 年 1 月於貴子弟所就讀的班級進行英語教學研究，研究主題 為「運用任務式教學法提升小六學生英語口語能力之行動研究」。任務式教 學法為九年一貫實施之後非常重要且有效的一項教學法，希望藉由此次研究 研擬出一套具體的教學方針策略，以利更多教學現場的教師運用任務式教學 法於其英語教學中，也期盼帶給學生在學習英語的過程中更多的成就感。
本行動研究以貴子弟學校所採用的英語教科書為教材基礎，並按照學校 進度進行教學活動，絕不會影響貴子弟的學習權益。教學過程全程錄影，但 為維護貴子弟個人隱私及兼顧研究倫理，本研究中獲得的所有資料採匿名處 理，且僅供研究之用途，絕不做其他使用。
以下為研究參與之家長同意書，您有權力決定是否讓貴子弟參與此研究，
於研究過程若想中途退出，本人也會給予絕對的尊重。如有任何疑問也歡迎 隨時與我聯絡，本人將誠摯的為您解答。最後，若您同意上述說明，請於家 長同意書簽上您的姓名，並交由貴子弟繳回。誠摯的感謝您！
敬祝 闔家平安 健康如意
國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 指導教授：顏佩如 博士 研究生：黃怡婷 聯絡電話：09xx-xxx-xxx
………..………
請沿虛線撕下繳回…………...………
家長同意書回條
本人已了解此研究之目的與內容，並 □同意 □不同意我的子女參與研究。
學生姓名： 家長簽名：
日期： 年 月 日
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6. 當有英語的問題時，你會找誰幫忙呢？
6. 當有英語的問題時，你會找誰幫忙呢？