第五章 結論與建議
第二節 建議
依據研究結果，研究者提出以下建議，以提供教育相關單位、幼兒園、教師 以及未來研究的參考：
一、對教育相關單位的建議
（一）舉辦在職進修
根據研究發現，訪談的幼教師曾經參與過圖畫書的相關研習，皆影響了教師 使用圖畫書教學的信念，所以建議教育行政機關與師資培育機構多舉辦圖畫書相 關的研習，提供教師研習進修的機會。
（二）培養準老師使用圖畫書教學的知能
研究發現，多數受訪教師曾經在師資培育機構修習過圖畫書相關課程，對於 教師使用圖畫書教學的觀念與信念有很大的影響，所以師資培育機構應開設相關 課程以增強教師使用圖畫書教學的信念及提升使用圖畫書教學的能力。
二、對幼兒園的建議
（一）多提撥經費購買圖畫書
經研究發現，受訪教師在教學上會遇到圖書資源不夠的情況，老師必須設法 去借閱以解決問題，若是每一學期能提撥一些經費購買不同類型的圖畫書，長時 間下來定能增加幼兒園裡圖畫書的藏書量，以增加教學資源，減少教師在教學中 因缺乏圖書資源所造成的困擾。
（二）鼓勵教師參加相關研習活動
研究者認為學校可以鼓勵教師進修或參加相關的研習活動，經由優良教師進 行實務經驗分享及專家學者的學術講座，或是提供教師觀摩學習的機會，讓老師 們經由參與學習及經驗分享中，提升使用圖畫書教學的信念與技能。
三、對教師的建議
（一）參加圖畫書教學的相關研習活動
從研究中發現，受訪教師經由參加圖畫書教學的相關研習，更加深了使用圖 畫書教學的信念，因此建議教師應多參加圖畫書教學的相關研習活動，從研習中 獲取經驗及教學策略，以增強自己使用圖畫書教學的信念及教學技巧。
（二）參加工作坊或讀書會
從研究中得知，教師參加讀書會可以認識一些志同道合的老師，在聚會時彼
此分享教學心得、遇到問題時可以提供意見、分享優良圖畫書或專書，並將新的 想法帶回自己的班級。經由參加工作坊、讀書會與其他學校教師經驗交流的方 式，讓教師能更廣泛多元地看待圖畫書，在課程設計上增添更多的靈感。
四、對未來研究的建議
( 一 ) 本研究採質性方式進行訪談研究，但是訪談對象只限於高雄市的幼兒園 教師，因此研究結果不宜推論到其他縣市的幼兒園教師，建議未來可擴大研究對 象至其他縣市，以了解其他縣市幼兒園教師在使用圖畫書教學的信念、教學策略 及遇到的困難與解決方法。
( 二 ) 從研究方法來看，本研究透過訪談及教學教案、教學錄影、學習單、幼 兒作品作為本研究蒐集資料的方法，雖然有教學錄影可供參考，但是只有短暫的 幾分鐘，對於教師實際教學與作法並未進行觀察，實難完整呈現教師使用圖畫書 教學的全貌。因此，未來將從事相關研究者，建議可進班觀察，以更清楚的觀摩 教師使用圖畫書教學的歷程。
五、省思
研究者本身很喜歡圖畫書，且從許多的研究中得知圖畫書對於幼兒在語言發 展、創造力、美感、品格教育、人際關係、認知能力、培養專注力、享受閱讀樂 趣等都具有深遠的影響力。因此也試著使用圖畫書進行教學，由於經驗不足，所 以在圖畫書發展教學、設計延伸活動中，常常遇到困難，因此研究者想透過研究 來了解幼兒園教師如何用圖畫書教學及設計課程。
研究中發現，這五位受訪老師都持有對圖畫書的信念，所以用圖畫書教學能 將課程進行豐富多元的設計，讓幼兒在快樂中學習經驗與知識。研究者從這五位 教師的訪談及提供的教學錄影、教案中，看出她們在使用圖畫書的教學上有著豐 富的經驗及熱情，她們認真的態度是我要學習的部分，五位老師各有所長，從她 們身上學到了不同的教學技巧及教學策略。
此外，研究者很認同老師有機會能夠參加工作坊或讀書會，在聚會時可以彼
此分享教學經驗，有問題可以互相討論提供意見。有了經驗的交流，能夠在課程 設計上有更多的靈感。希望研究者在吸取了這五位老師的經驗後，發揮在自己的 教學上，讓研究者在運用圖畫書進行教學時，能夠依照自己的信念，發展出豐富 多元的課程，讓幼兒快樂的學習。
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