建議

在 本 節 中 ， 研 究 者 依 據 研 究 結 果 與 結 論 ， 針 對 公 立 幼 稚 園 教 師 兼 任 園 長 、 教 育 行 政 機 關 及 未 來 研 究 提 出 相 關 建 議 。

壹、對公立幼稚園教師兼任園長的建議

一 、 明 確 的 分 工 和 適 度 的 授 權

本 研 究 結 果 發 現，影 響 公 立 幼 稚 園 教 師 兼 任 園 長 時 間 管 理 的 最 大 干 擾 因 素 是 「 許 多 事 需 親 自 處 理 」。 跨 越 這 種 陷 阱 的 唯 一 途 徑 就 是 有 效 地 授 權 （Mackenzie，1996/1996）。 因 此， 建 議 教 師 兼 任 園 長 必 須 將 行 政 業 務 做 明 確 的 分 工 和 適 度 的 授 權。園 務 工 作 由 全 園 教 師 分 工 完 成，以 減 輕 教 師 兼 任 園 長 的 工 作 量，教 師 兼 任 園 長 將 有 更 多 的 時 間 來 規 劃 大 方 針，處 理 其 他 重 要 工 作。如 此 才 能 使 園 務 推 展 落 實 ， 提 高 行 政 效 能 。

二 、 培 養 自 我 管 理 之 習 慣

本 研 究 結 果 發 現 ， 教 師 兼 任 園 長 在「 時 間 掌 握 」層 面 的 時 間 管 理 策 略 運 用 程 度 較 低，其 中 又 以「 我 對 那 些 會 妨 礙 我 完 成 重 要 工 作 的 請 託 ， 能 夠 回 拒 」的 運 用 程 度 最 低 。 也 就 是 說 ， 公 立 幼 稚 園 教 師 兼 任 園 長 較 未 能 拒 絕 他 人 之 請 託，以 致 於 妨 礙 重 要 工 作 之 完 成。鑒 於 教 師 兼 任 園 長 必 須 同 時 兼 顧 行 政 與 教 學 工 作，時 間 卻 是 有 限，因 此 建 議 教 師 兼 任 園 長 必 須 把 最 重 要 的 事 擺 在 第 一 位，對 於 那 些 不 該 自 己 去 做 、 無 法 去 做 或 是 與 目 標 無 關 的 請 託 應 有 效 且 圓 融 的 拒 絕 ， 最 多 的 時 間 用 來 做 最 重 要 的 事，確 實 檢 視 自 己 的 工 作 習 慣，如 有 負 面 之 工 作 習 性 應 切 實 修 正，做 好 自 我 管 理，以 建 立 正 確 的 時 間 管 理 觀 念 。

三 、 建 立 園 長 與 園 長 間 的 交 流 平 台

根 據 本 研 究 結 果 發 現 ， 年 長 、已 婚 、 資 深 的 教 師 兼 任 園 長 對 於 時 間 管 理 策 略 運 用 程 度 優 於 年 輕 、 未 婚 、資 淺 的 教 師 兼 任 園 長 。 可 見 年 長 、 資 深 的 教 師 兼 任 園 長 ，由 於 工 作 經 驗 的 累 積 ， 對 於 時 間 管 理 的 各 項 困 擾 已 累 積 不 同 的 因 應 策 略。因 此，園 所 與 園 所 之 間 應 建 立 一 個 共 通 的 平 台 ，彼 此 互 留 e-mail 或 連 絡 電 話，分 享 時 間 管 理 相 關 經 驗 、 資 源 互 相 交 流 ， 增 進 彼 此 的 情 誼 ， 形 成 相 互 支 持 的 夥 伴 關 係，共 同 解 決 所 面 臨 的 問 題。透 過 良 好 的 互 動 模 式，讓 年 長、已 婚 、 資 深 的 教 師 兼 任 園 長 的 經 驗 能 夠 傳 承 下 去，使 年 輕、未 婚、資 淺 的 教 師 兼 任 園 長 有 更 多 的 學 習 機 會，藉 此 以 縮 短 年 輕、未 婚、資 淺 的 教 師 兼 任 園 長 時 間 管 理 的 生 澀 期 。

貳、對教育行政機關的建議

一 、 明 確 規 定 教 師 兼 任 園 長 上 課 時 數 及 相 關 的 減 課 規 定

本 研 究 結 果 發 現 ， 公 立 幼 稚 園 教 師 兼 任 園 長 在 時 間 管 理 上 所 面 臨 到 最 大 的 困 難 是「 行 政 與 教 學 未 獨 立，時 間 切 割 不 容 易 」。因 兼 任 園 長 未 減 課 ， 要 兼 顧 行 政 與 教 學 ， 同 時 扮 演 多 重 角 色 勢 必 分 身 乏 術 。 為 有 效 推 動 園 務 ， 建 議 教 育 行 政 單 位 應 明 確 規 定 公 立 幼 稚 園 教 師 兼 任 園 長 上 課 時 數 及 相 關 的 減 課 規 定 。 若 能 適 度 減 少 教 師 兼 任 園 長 的 課 務 ， 讓 教 師 兼 任 園 長 有 部 分 空 檔 時 間 專 心 處 理 行 政 事 務 ， 將 有 助 於 公 立 幼 稚 園 園 務 的 推 動 及 時 間 的 管 理 ， 也 能 使 教 師 兼 任 園 長 的 角 色 扮 演 的 更 好 。

二 、 加 強 辦 理 時 間 管 理 相 關 之 進 修 研 習

本 研 究 結 果 發 現 ， 公 立 幼 稚 園 教 師 兼 任 園 長 整 體 時 間 管 理 策 略 運 用 屬 於 中 上 程 度 ， 但 是 在 「 時 間 掌 握 」 及 「 時 間 規 劃 」 層 面 的 時 間 管 理 策 略 運 用 只 達 中 等 程 度 。 因 此 ， 建 議 主 管 教 育 行 政 機 關 多 增 加 辦 理 時 間 管 理 相 關 之 研 習 活 動 ， 請 專 家 學 者 進 行 分 享 與 研 討 ， 以 充 實 教 師 兼 任 園 長 時 間 管 理 之 相 關 知 能 。 透 過 時 間 管 理 相 關 進 修 活 動 的 外 在 刺 激 ， 除 了 可

以 吸 收 別 人 時 間 管 理 的 方 法 ， 更 可 以 使 教 師 兼 任 園 長 反 省 自 己 的 時 間 管 理 習 慣 ， 檢 視 時 間 管 理 策 略 之 運 用 程 度 ， 將 有 助 於 提 升 教 師 兼 任 園 長 時 間 管 理 的 能 力 。

三 、 增 置 偏 遠 地 區 人 力 ， 提 供 適 切 的 支 援

根 據 本 研 究 結 果 發 現 ， 東 部 及 離 島 地 區 的 教 師 兼 任 園 長 在 「 時 間 規 劃 」、「 分 工 授 權 」 及 「 溝 通 時 間 」 層 面 的 時 間 管 理 策 略 運 用 程 度 較 低 。 研 究 者 認 為 這 可 能 與 東 部 及 離 島 地 區 的 教 師 人 力 有 關 。 因 此 ， 建 議 教 育 行 政 有 關 單 位 ， 對 東 部 及 離 島 地 區 的 公 立 幼 稚 園 教 師 編 制 ， 應 符 合 幼 稚 教 育 法 規 定 ， 補 足 2.0 教 師 之 編 制 原 則 ； 或 是 針 對 小 型 園 所 提 供 適 切 支 援，例 如 針 對 1 班 只 有 1 位 教 師 的 公 立 幼 稚 園，增 置 助 理 教 師，協 助 教 學 及 相 關 事 務 的 處 理 ， 以 利 公 立 幼 稚 園 教 學 與 行 政 的 進 行 。

叁、對未來研究者的建議

一 、 研 究 對 象 方 面

本 研 究 僅 針 對 公 立 國 小 附 設 幼 稚 園 教 師 兼 任 園 長 為 對 象 。 建 議 未 來 研 究 可 以 納 入 公 立 幼 稚 園 教 師 為 研 究 樣 本 ， 由 公 立 幼 稚 園 教 師 的 面 向 來 觀 察 教 師 兼 任 園 長 的 時 間 管 理 ， 如 此 對 於 公 立 幼 稚 園 教 師 兼 任 園 長 的 時 間 管 理 會 有 更 完 整 的 瞭 解 。

二 、 研 究 方 法 方 面

本 研 究 採 問 卷 調 查 方 式 進 行 ， 雖 能 方 便 的 在 短 時 間 內 獲 得 研 究 結 果 ， 但 所 得 結 果 可 能 與 真 實 情 況 有 所 差 距 。 本 研 究 結 果 發 現 ， 不 同 行 政 經 驗 的 公 立 幼 稚 園 教 師 兼 任 園 長 在 整 體 時 間 管 理 策 略 運 用 及 各 層 面 上 均 無 顯 著 差 異 。 但 是 在 填 答 時 間 管 理 困 難 因 素 開 放 性 問 題 中 ， 有 部 分 教 師 兼 任 園 長 提 及 因 缺 乏 行 政 經 驗 ， 對 行 政 事 務 及 年 度 計 畫 不 熟 悉 ， 時 間 分 配 無 概 念 ， 認 為 缺 乏 行 政 經 驗 是 教 師 兼 任 園 長 在 時 間 管 理 上 的 困 難 因 素 之 一 。 使 得 本 研 究 的 量 化 資 料 分 析 結 果 與 開 放 題 中 公 立 幼 稚 園 教 師 兼 任 園 長 時 間 管 理 困 難 因 素 分 析 結 果 有 部 分 不 一 致 ， 此 一 現 象 有 待 後 續 研 究

更 進 一 步 再 做 探 討 。 因 此 ， 為 求 對 公 立 幼 稚 園 教 師 兼 任 園 長 的 時 間 管 理 有 更 深 入 的 瞭 解 ， 對 後 續 研 究 的 建 議 可 用 質 化 取 向 對 受 試 者 進 行 深 度 訪 談 、 實 地 觀 察 等 方 式 ， 使 研 究 資 料 更 臻 完 整 。

三 、 研 究 變 項 方 面

影 響 時 間 管 理 的 變 項 很 多 ， 本 研 究 僅 就 教 師 兼 任 園 長 背 景 變 項 （ 性 別、年 齡、婚 姻 狀 況、學 歷、擔 任 園 長 年 資、行 政 經 驗、幼 稚 園 班 級 數 、 幼 稚 園 所 在 地 區 ） 加 以 探 討 。 未 來 的 研 究 可 將 更 多 的 變 項 納 入 分 析 ， 如 教 師 兼 任 園 長 的 領 導 風 格 、 身 心 健 康 狀 況 … 等 等 ， 探 討 其 是 否 會 對 教 師 兼 任 園 長 時 間 管 理 有 所 影 響 ， 將 能 獲 得 更 深 入 的 結 果 。

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