建議

本節依據研究結果歸納之結論，針對研究目的提出三點建議：

一、對國語教科書編輯之建議

（一）各版本的次要主題可更加多元化

本研究針對國小國語教科書當中品格類目出現情形進行探討，發現有些次類 目出現比率非常低，甚至有些類目在某些版本完全未出現，顯示教科書在編輯時，

尚有改進改進的地方，如民主法治及公平正義等議題，在國語教科書中不是一個 被關注的議題，且三個版本中均有次類目沒有被分析出來，像翰林版的「忠誠」、

「公平正義」；康軒版的「謙恭」、「忠誠」、「公平正義」；南一版的「負責」、「忠 誠」，顯示教科書編選寬度及廣度不夠多元。如誠實此類目向來是為普遍受社會大 眾所認同之品格類目，亦為學生人格養成之重要品格。但是在各版本間被分析出 的比例很低。

（二）三版本課文內容，偏重於「個人修養」及「與人相處」，可增加教科書中 與公共道德相關的文章題材

分析三個版本中發現，「社會學習」主類目所佔的比例較低，而且大部分的 主題以關懷大自然及生命教育的文章，對於和社會大眾相關的公共道德，整體社 會利益與人類全體福祉密切相關的課文較少。而公共道德為學生人格養成與道德 陶冶中不容忽略之品格範疇。因此建議教科書編輯業者，在編輯國語教科書時，

應增加相關公共道德方面的課文。

二、 對教學現場者的建議

教學現場教師應適時補充和導引相關的品格教育教材內容，本研究之分析發 現，在現行國小國語教科書中，有些品格教育的概念在教科書課文呈現中受到忽 略，如誠實、忠誠、謙恭等意涵。為求國語課程中品格教育內涵能更多元與完整，

教師應注意此類較缺乏之品格概念，於課堂中或其他時機適時加以補充、強調，

如此將可提高國語課程中品格教育之價值。在實際的國語課程教學當中，教師應 以身作則，並善用各種課程活動如戲劇、辯論等形式，進行國語教學中的品格教 育，如此對學生的品格成長便有幫助。

三、對未來研究的建議

本研究針對的是國小一到三年級國語科來進行研究，建議後續研究者可考慮 針對不同階段與不同學科來進行研究，如國小其他階段社會領域、綜合領域，生 活領域；國中或高中社會、歷史等其他科目。本研究僅以國小一到三年級教科書 作為主要分析對象，所得分析結果僅為教科書中品格內涵的呈現情形，並無法得 知教師在實際教學現場如何教授品格教育，其中在品格教育內涵分析上可能有所 偏頗。所以教育現場的教師，在進行國語領域品格教育的教學，不應只是教條式 的講述，而是讓學生在日常生活中去體驗陶冶品格。因此，建議後續研究者可輔 以調查、訪談與觀察之研究方法來進行研究，以期能夠對現行國小國語課程中品 格教育內涵的真實教育情形有更透徹與不同面向的了解。

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