研究流程與研究架構

本研究針對研究目的、及待答問題進行設計，主要採內容分析法作為研究方 法，以評析九十五學年度教育部審定通過，「九年一貫課程」的「康軒版」、「南一 版」、「翰林版」等版本，國小一到三年級國語教科書中品格教育內容。第一節為 研究流程與研究架構，第二節陳述研究方法，第三節介紹研究對象，第四節針對 研究工具說明，第五節資料分析。

第一節 研究流程與研究架構

本研究自民 95 年 10 月蒐集資料始，預定至民 96 年 12 月完成，為期約一年；

研究步驟分為「擬定研究題目」、「蒐集相關文獻資料」、「進行文獻分析」「建 立類目確定分析類目」、「考驗信度、效度」、「進行內容分析」、「分析研究 結果」「撰寫研究結果與建議」等八個步驟。

一、研究流程

（一）、擬定研究題目

研究者利用全國碩博士論文資訊網查詢，對於品格教育、道德教育、品德教 育相關研究有共 65 篇，針對國內九年一貫教科書進行內容分析研究有 6 篇；國中 教科書內容分析 1 篇，國小教科書內容分析 5 篇，對於國小一到三年級國語科教 科書尚無相關研究，於是決定以國小一到三年級國語教科書中關於「品格教育」

涵義相關研究作為主要方向。

確定研究方向與研究題目後，利用全國碩博士論文資訊網蒐集相關論文研 究，並透過電腦網際網路查詢相關資料，前往圖書館查閱相關期刊論文，也透過 實體書店與網路書店尋找相關書籍及相關議題的資料與文獻。

（三）、進行文獻分析

將上述途徑所蒐集的相關資料與文獻進行閱讀後，進行「品格教育」類目分 析，並撰寫文獻探討內容。

（四）、建立類目確定分析類目

研究架構形成後，再依照文獻探討相關研究的結果，初步訂定本研究的類目。

類目的制定主要的參考文獻包括：品格教育的意涵；九年一貫課程綱要中出現的 三個面向，和本國語文一到三年級能力指標等具有品格教育內涵加以歸納。初步 擬定類目並與教授討論修改後，正式決定本研究的類目表。

（五）、信度、效度

決定類目後，從十八本課本中選出與「品格教育」有關的課別，並邀請二位 評分員進行信度考驗。同時針對「品格教育」類目表進行專家效度審查。將專家 意見加以歸納整理後，確定了「品格教育」類目表，然後再進行評分員信度考驗。

（六）、進行內容分析

本研究主要以內容分析法為主要的研究方法，是以「課」為單元作分析。類 目表通過信度檢定後，及進行正式的內容分析工作，將與「品格教育」有關的課 文內容依類目劃記統計。

（七）、分析研究結果

依據內容分析質與量兩方面所得的資料，展開結果的解釋與討論。

（八）、撰寫研究結果與建議

最後進行論文的撰寫工作，並提出結論與建議。

圖3-1-1 研究流程圖

國小一到三年級國語教科書「品格教育」內容分析

文獻探討 品格教育的意涵

品格教育的理論基礎 我國道德教育課程的演進

品格、道德教育教科書之相關研究

確立研究目的與問題

確定研究方法－內容分析法

決定研究對象－審定版國語教科書

檢視一到三年級國語教科書內容 分析出符合品格教育類目表之教材內容

綜合討論

結論與建議 發展教科書分析類目表

文件分析 康軒版 南一版 翰林版

二、研究架構

本研究針對國小第一階段國語教科書進行內容分析，分析的重點是探討「品 格教育」的內涵與分布情形。首先運用量的分析統計教科書中「品格教育」各類 目出現的次數，以了解品格教育在各版本教科書分布情形及其差異。歸納教科書 中「品格教育」的內容後，以探究在不同版本之間呈現的情形，研究架構如下：

圖3-1- 2 研究架構圖

國小一至三年級﹁康軒版﹂、﹁南一版﹂、﹁翰林版﹂國語教科書

內 容 分 析 比 較

結 論 與 建 議 品

格 教 育 的 內 涵

九 年 一 貫 課 程 綱 要 文 獻 分 析

國內學者論述

國外學者論述

六大議題 五大基本理念 語文領域綱要

十大基本能力 教育機構主張

個 人 修 養

分 析 類 目

與 人 相 處

社 會 學 習