第五章 結論與建議
第二節 建議
根 據 研 究 者 以 資 訊 科 技 輔 助 社 會 性 科 學 議 題 教 學 之 行 動 研 究 結 果 ， 提 出 以 下 建 議 ， 提 供 未 來 教 學 及 研 究 之 參 考 。
壹 、 建 構 專 業 教 學 平 台
在 研 究 過 程 中 ， 我 認 為 教 學 相 關 資 源 的 尋 找 相 當 耗 費 時 間 ， 並 非 無 相 關 教 材 可 使 用 ， 而 是 這 些 資 源 散 落 各 處 ； 此 外 ， 可 運 用 的 網 路 平 台 類 型 眾 多 ， 網 路 學 習 環 境 可 有 多 元 選 擇 ， 但 是 平 台 各 自 著 重 某 些 功 能 上 ， 很 可 能 因 某 些 教 學 活 動 安 排 需 更 換 學 習 平 台 ， 要 熟 悉 新 的 操 作 介 面 。 若 能 將 相 關 平 台 重 新 整 合 ， 同 時 具 備 各 項 連 結 、 圖 片 、 影 像 、 文 字 訊 息 、 存 取 等 功 能 ， 有 健 全 的 操 作 介 面 ， 並 可 依 教 學 者 的 需 求 更 換 與 搭 配 各 類 模 組，對 於 教 學 者 或 學 習 者 都 是 一 大 福 音。
因 此，突 破 目 前 常 見 的 學 生 的 學 習 平 台、老 師 的 教 學 社 群 的 單 一 用 途 平 台，
建 置 一 個 兼 具 提 供 學 生 學 習 管 道、老 師 教 學 指 引、師 生 互 動 的 多 方 位 教 學 平 台；
這 對 教 學 者 而 言 ， 除 了 能 相 互 分 享 與 獲 得 教 學 相 關 資 訊 ， 如 提 供 教 材 內 容 、 教 學 策 略 、 評 量 方 式 、 教 學 相 關 資 料 庫 來 協 助 教 學 活 動 設 計 ， 甚 至 是 提 醒 教 學 進 度 與 評 估 、 監 督 學 習 者 之 學 習 狀 況 、 立 即 回 應 學 生 提 問 、 評 量 學 習 者 等 功 能 。 對 學 習 者 來 說 ， 可 不 受 時 間 、 空 間 的 限 制 進 行 學 習 活 動 ， 隨 時 記 錄 學 習 活 動 ， 從 學 習 歷 程 回 顧 中 自 我 省 思 求 精 進 。 研 究 者 認 為 這 類 型 的 專 業 教 學 平 台 直 的 建 置 ， 可 提 升 教 與 學 的 品 質 。
貳 、 加 強 對 社 會 性 科 學 議 題 的 認 識
隨 著 科 技 的 進 步 ， 社 會 性 科 學 議 題 涵 蓋 的 主 題 越 來 越 廣 ， 且 通 常 是 跨 越 許 多 領 域、複 雜、多 元、不 完 整 的 問 題，其 影 響 層 面 可 能 是 屬 於 地 區 性、全 國 性 、 甚 至 全 球 性 ， 也 因 此 處 在 不 同 環 境 的 個 人 對 社 會 性 科 學 議 題 的 感 受 也 有 所 別 ， 而 個 人 的 知 識 概 念、價 值 觀、資 訊 來 源……也 會 影 響 對 社 會 性 科 學 議 題 的 看 法 。
但 是 教 學 者 個 人 若 是 無 法 做 到 終 身 學 習 ， 可 能 對 科 學 或 技 術 欠 缺 最 新 的 知 識 或 觀 點 ， 想 法 可 能 受 到 過 去 的 認 知 而 無 法 與 日 俱 進 ， 於 是 察 覺 的 面 向 就 會 限 縮 ， 無 法 以 較 全 面 的 觀 點 說 明 或 介 紹 此 類 議 題 ， 或 許 會 誤 導 學 習 者 對 事 件 的 認 識 、 傳 達 錯 誤 的 觀 念 。 因 此 ， 有 意 進 行 社 會 性 科 學 議 題 教 學 的 教 師 ， 必 須 對 社 會 性 科 學 議 題 之 內 容 知 識 保 有 高 度 敏 感 性 ， 並 且 能 站 在 多 方 角 度 去 認 識 、 解 讀 他 人 對 事 件 的 看 法 ， 引 導 學 生 以 不 同 的 面 向 去 剖 析 事 件 ， 進 一 步 對 事 件 做 出 判 斷 與 抉 擇 。
参 、 對 未 來 研 究 的 建 議
本 研 究 雖 然 以 三 個 不 同 主 題 之 社 會 性 科 學 議 題 進 行 教 學 活 動 ， 尤 以 資 訊 科 技 之 輔 助 與 應 用 情 形 ， 從 逐 次 的 教 學 實 務 中 發 現 缺 失 ， 改 善 了 教 學 品 質 ， 增 進 教 學 者 即 研 究 者 之 教 學 專 業 知 能 。 然 而 研 究 者 是 針 對 自 我 的 教 學 需 求 進 行 社 會 性 科 學 議 題 教 學 ， 所 以 研 究 內 容 與 範 圍 不 盡 周 詳 與 全 面 ， 對 於 未 來 之 後 續 相 關 研 究 ， 提 出 以 下 幾 點 建 議 ：
一 、 在 大 班 級 中 進 行 教 學 活 動
研 究 者 的 教 學 對 象 人 數 有 限 ， 或 許 精 緻 化 教 學 模 式 ， 但 無 法 了 解 在 班 級 人 數 較 多 的 情 況 下 ， 可 能 遭 遇 的 教 學 困 境 。
二 、 探 討 不 同 社 會 性 科 學 議 題 之 教 學 策 略 與 學 習 成 效
根 據 任 教 學 校 的 特 性 ， 我 挑 選 之 議 題 多 與 當 地 學 生 較 切 身 相 關 ， 並 以 資 訊 科 技 輔 助 學 習 活 動 之 進 行 ， 未 來 可 探 討 以 不 同 議 題 、 其 他 教 學 策 略 進 行 教 學 活 動 時 ， 顯 現 的 學 習 成 效 與 影 響 學 習 成 效 之 因 素 。
參 考 文 獻
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附 錄
附 錄 一 ： 電 腦 基 本 使 用 能 力 與 在 家 中 使 用 情 形 調 查 問 卷
電 腦 基 本 使 用 能 力 與 在 家 中 使 用 情 形 調 查 問 卷
座 號 ： ____ 姓 名 ： ________________ 性 別 ： □ 男 □ 女 1. 你 會 利 用 電 腦 上 網 搜 尋 資 料 嗎 ? □ 會 □ 不 會
2. 你 會 使 用 電 子 郵 件 信 箱 寄 信 給 老 師 或 朋 友 嗎 ? □ 會 □ 不 會 3. 你 有 利 用 電 腦 完 成 作 業 或 報 告 過 嗎 ? □ 有 □ 沒 有
4. 你 有 過 與 別 人 在 網 路 上 交 談 或 留 下 訊 息 的 經 驗 嗎 ? □ 有 □ 沒 有 5. 你 家 裡 有 電 腦 設 備 嗎 ? □ 有 □ 沒 有
6. 你 家 裡 的 電 腦 可 以 上 網 嗎 ? □ 可 以 □ 不 可 以
7. 除 了 在 學 校 使 用 電 腦 以 外 ， 你 平 均 每 天 在 家 使 用 電 腦 幾 個 小 時 ？
□ 沒 使 用 □ 1 小 時 以 下 □ 1-2 小 時 □ 2-3 小 時 □ 3 小 時 以 上 8. 除 了 在 學 校 利 用 電 腦 上 網 以 外 ， 你 平 均 每 天 在 家 上 網 幾 個 小 時 ？
□ 沒 使 用 □ 1 小 時 以 下 □ 1-2 小 時 □ 2-3 小 時 □ 3 小 時 以 上
9. 你 在 家 裡 使 用 電 腦 主 要 是 做 哪 些 事 ？ （ 依 使 用 目 的 填 上 順 序 ）
□ 沒 使 用 □ 上 網 □ 聽 音 樂 □ 看 電 影 □ 玩 遊 戲
親 愛 的 小 朋 友 ， 你 好 ：
這 份 問 卷 不 是 考 試 ， 沒 有 標 準 答 案 ， 也 不 會 影 響 你 的 自 然
與 資 訊 的 學 習 成 績 。 只 是 想 要 了 解 你 電 腦 的 使 用 情 形 ， 並 作 為
老 師 在 教 學 上 的 參 考。請 放 心 的 寫 出 實 際 情 況，謝 謝 你 的 協 助 。
附 錄 二 ： 訪 談 大 綱
資 訊 科 技 輔 助 社 會 性 科 學 議 題 教 學 訪 談 大 綱 （ 第 一 循 環 ）
姓 名 ： 1.這 次 教 學 活 動 中 ， 我 們 先 利 用 角 色 分 配 找 尋 相 關 資 料 ， 再 共 同 分 享 討 論
資 料 ， 你 喜 歡 這 種 蒐 集 資 料 的 方 式 嗎 ？（ 欲 了 解 透 過 角 色 分 派 任 務 ， 是 否 能 幫 助 學 生 藉 由 情 境 融 入 、 搜 集 並 彙 整 較 完 整 資 料 的 能 力 ）
2.利 用 網 路 學 習 平 台 分 享 資 訊 與 進 行 討 論，你 喜 歡 這 樣 的 學 習 方 式 嗎 ? 對 你 的 學 習 有 哪 些 幫 助 ？
（ 欲 了 解 此 種 學 習 方 式 ， 是 否 能 增 進 學 生 的 學 習 興 趣 ）
3.利 用 課 餘 時 間 進 行 資 料 收 集 與 錄 製 影 片 ， 你 喜 歡 這 樣 的 教 學 方 式 嗎 ?
（ 欲 了 解 學 生 對 利 用 課 餘 時 間 進 行 學 習 活 動 的 感 受 ）
4.你 是 如 何 從 網 路 上 找 到 所 需 要 的 資 料 ， 並 彙 整 資 料 ？
（ 欲 了 解 學 生 如 何 運 用 資 訊 科 技 、 和 同 學 合 作 彙 整 資 料 的 過 程 ）
5.整 個 教 學 活 動 ， 對 你 來 說 最 困 難 的 是 哪 個 部 分 ? （ 欲 了 解 學 生 的 困 難 ）
6.這 次 教 學 活 動 當 中 ， 你 學 到 了 到 什 麼 ？
（ 欲 了 解 學 生 在 非 制 式 推 理 能 力 、 學 科 內 容 知 識 的 變 化 情 形 ）
7.你 喜 不 喜 歡 老 師 這 樣 的 教 學 方 式 ? 喜 歡 的 原 因 是 什 麼 ?
（ 欲 了 解 學 生 對 老 師 教 學 的 感 受 ）
8.如 果 老 師 再 進 行 同 樣 的 教 學 活 動 ， 你 希 望 老 師 可 以 幫 助 你 哪 些 ？
（ 想 要 得 知 學 生 對 老 師 的 教 學 有 何 建 議 ）
附 錄 三 ： 教 學 回 饋 單 （ 一 ）
資 訊 科 技 輔 助 社 會 性 科 學 議 題 教 學 回 饋 單 （ 第 二 循 環 ）
姓 名 ： 座 號 ： 1-1 這 次 教 學 活 動 中 ， 我 們 透 過 「 角 色 分 配 （ 當 地 居 民 、 經 營 者 、 政 府 、
環 保 人 士 、 消 費 者 ）的 分 組 方 式 」找 尋 與 『 六 輕 工 業 區 的 設 立 與 營 運 』 的 相 關 資 料 ， 請 問 ..你 喜 不 喜 歡「 角 色 分 配 」這 種 蒐 集 資 料 的 方 式 嗎 ？
（ 喜 歡 / 不 喜 歡 ）
1-2 為 什 麼 會
（ 喜 歡 / 不 喜 歡 ）
「 角 色 分 配 」 這 種 蒐 集 資 料 的 方 式 呢 ？ ______ _____ ____ _ ______ _____ ____ _ ______ _____ ____ _ ______ _____ __2-1 這 次 教 學 活 動 中 ， 我 們 利 用 「 網 路 學 習 平 台 」 分 享 資 訊 與 討 論 『 六 輕 工 業 區 的 設 立 與 營 運 』， 你 喜 不 喜 歡 這 樣 的 學 習 方 式 嗎 ?
（ 喜 歡 / 不 喜 歡 ）
2-2 你 覺 得 「 網 路 學 習 平 台 」 的 學 習 方 式 ， 能 不 能 增 加 你 對 『 六 輕 工 業 區 的 設 立 與 營 運 』 這 個 學 習 活 動 的 興 趣 ？
（ 能 / 不 能 ）
2-3 為 什 麼 「 網 路 學 習 平 台 」 的 學 習 方 式
（ 能 / 不 能 ）
增 加 你 對 『 六 輕 工 業 區 的 設 立 與 營 運 』 這 個 學 習 活 動 的 興 趣 ？ （ 請 說 明 ）2-4 那 利 用 「 網 路 學 習 平 台 」 分 享 資 訊 與 進 行 討 論 ， 你 覺 得 對 自 己 的 學 習 有 哪 些 幫 助 （ 或 者 是 沒 有 幫 助 ） ？ （ 請 說 明 ）
______ _____ ____ _ ______ _____ ____ _ ______ _____ ____ _ ______ _____ __
3-1 利 用 課 餘 時 間 「 進 行 資 料 蒐 集 」， 你 喜 不 喜 歡 這 樣 的 學 習 方 式 嗎 ?
（ 喜 歡 / 不 喜 歡 ）
3-2 為 什 麼 你
（ 喜 歡 / 不 喜 歡 ）
利 用 課 餘 時 間 「 進 行 資 料 蒐 集 」 的 學 習 方 式 呢 ？ （ 請 說 明 ）3-3 利 用 課 餘 時 間 「 準 備 行 動 劇 」， 你 喜 不 喜 歡 這 樣 的 學 習 方 式 嗎 ?
（ 喜 歡 / 不 喜 歡 ）
3-4 為 什 麼 你
（ 喜 歡 / 不 喜 歡 ）
利 用 課 餘 時 間 「 準 備 行 動 劇 」 的 學 習 方 式 呢 ？ （ 請 說 明 ）4.你 是 如 何 從 網 路 上 找 到 所 需 要 的 資 料 ， 並 彙 整 資 料 ？ （ 請 說 明 ） ______ _____ ____ _ ______ _____ ____ _ ______ _____ ____ _ ______ _ ____ __
5. 在 『 六 輕 工 業 區 的 設 立 與 營 運 』 這 個 學 習 活 動 中 ， 對 你 來 說 最 困 難 的
______ _____ ____ _ ______ _____ ____ _ ______ _____ ____ _ ______ _____ __
8.如 果 老 師 再 進 行 類 似 的 教 學 活 動 （ 討 論 爭 議 性 的 問 題 、 利 用 網 路 蒐 集 資 料 與 討 論 、 有 發 表 分 享 活 動…等 ）， 你 希 望 老 師 可 以 在 哪 些 方 面 幫 助 你 學 習 ？
附 錄 四 ： 教 學 回 饋 單 （ 二 ）
資 訊 科 技 輔 助 社 會 性 科 學 議 題 教 學 回 饋 單 （ 第 三 循 環 ）
姓 名 ： 座 號 ： 1-1-1 這 次 「 核 四 蓋 不 蓋 」 的 教 學 活 動 中 ， 是 以 自 己 感 興 趣 的 角 色 來 尋 找 資 料 （ 上 次 是 以 老 師 指 定 的 角 色 找 資 料 ）， 請 問 ..你 會 比 較 喜 歡
『 這 次 -可 以 直 接 找 自 己 』 感 興 趣 的 「 角 色 」 資 料 嗎 ？ 答 ： （ 會 / 不 會 ）
1-1-2 為 什 麼 （ 會 / 不 會 ） 喜 歡 這 次 （ 自 己 感 興 趣 的 角 色 ） 找 尋 相 關 資 料 ？
答 ：
1-2-1 對 你 而 言 ， 你 覺 得 是 上 次 角 色 分 組 比 較 能 夠 找 到 多 一 點 的 資 料 ， 還 是 這 次 依 個 人 的 喜 好 的 方 式 呢 ？
答 ： （ □ 上 次 的 人 填 寫 1-2-2 / □ 這 次 的 人 填 寫 1-2-3）
1-2-2 為 什 麼 你 覺 得 上 次 角 色 分 組 比 較 能 夠 找 到 多 一 點 的 資 料 呢 ？ 答 ：
1-2-3 為 什 麼 你 覺 得 這 次 依 個 人 的 喜 好 的 方 式 比 較 能 夠 找 到 多 一 點 的 資 料 呢 ？
答 ：
2-1-1 這 次 教 學 活 動 中 ， 我 們 利 用 「 網 路 學 習 平 台 」 分 享 資 訊 與 討 論 ，
2-1-1 這 次 教 學 活 動 中 ， 我 們 利 用 「 網 路 學 習 平 台 」 分 享 資 訊 與 討 論 ，