建議

根據本研究的實驗過程與研究結果，提出教學上的建議以及未來研究的建議 以作參考：

壹、教學相關建議

一、運用字族文來教導識字困難學生，可提升興趣和減輕記憶負擔

在本研究實驗過程中，字族文教學讓學生可以將詞彙組織起來，並給學生一 個單元語境；而許多類似的字，可以減少學生記憶的負擔，進而容易識字。故在 教導識字困難學生識字時，字族文是很值得參考的教學方法。

二、利用學生的優勢、有興趣的事物來提升學生的動機、自我概念、自信與識字 本研究的三位受試，一位有美術天份，一位有體育專才，一位喜歡從事活動 的工作並在音樂活動擔任主持人及小助手；三位並在口語能力上及社會適應的能 力均十分良好。本研究即有利用討論生活經驗、畫圖、口訣等學生較有優勢或興 趣的媒介來促進他們達到識字的目的，經由實驗過程及實驗結果，顯現識字成效 不錯，學生學習動機也增強、自我概念與自信均有提升，因此利用學生的優勢、

有興趣的事物作為媒介，不但可達成識字的目的，還可提升學生的學習動機、自 我概念與自信。

三、詞彙的選擇以功能性、高頻為主，讓學生可以有效率地學到最重要的字 學習障礙識字困難學生學習識字已經比普通學生還要困難許多，他們學習的 廣度及速率都遠遠落後於普通的學生，因此為了有效地達成識字的目標，應從功 能性較強、較高頻的字彙學起，學生如果能認識大多數常用的字，也能提升他們 識字的信心。

四、同一教學詞彙設計多元活動，幫助學生反覆熟悉學習目標

在實驗的過程中可以發現，同一教學詞彙設計多元的活動，可提升學生的學

習動機、注意力，如字族文給學生一個語境、雷同的字減輕記憶負擔且有趣味性、

不同色的粉筆可增加注意力、畫圖及口訣加深記憶和趣味…等，然後可以幫助學 生反覆熟悉學習目標。如此經由教師的帶領與大量支持，學生較能達到識字的目 的。

五、教學的時間盡量選在早自習，可提升學生的專心度

從本研究的實驗過程中可發現，三位受試在早自習上課的專心度明顯比其他 時段還要來的好許多；而我們可知學習障礙學生的注意力都比較不容易集中，而 且識字困難的學生又更是喜愛玩耍、很不容易專心，需要教師鼎而有力的支持，

因此，如果能將教學的時間盡量選在早自習，應是能提升識字成效的有效因素之 ㄧ。

六、教學生釣魚，而不僅是給他魚吃

學習障礙學生常不知如何運用有效的策略來學習學業，識字困難學生更是不 知要如何來學習識字；因此如果能夠教導學生，運用本研究的教學法或是其他有 效地方法在日後的識字學習上，相信會對他們更有幫助，他們就能運用自己的力 量學到更多的字。

貳、未來研究之建議

一、大量蒐集具功能性、高頻的字詞，系統編製字族文及將字想成圖

本研究的詞彙大部分是從學生生活的社區中蒐集而來，其次是高頻字；又要 將其分類然後再編製成字族文單元、然後將每個字想成圖，因此單元教材有限；

故如果教師們可以集思廣益，努力蒐集具功能性、高頻的字詞，再花巧思將其依 部首或偏旁分類編纂成字族文，以及將字彙想成圖形，相信教材單元累積愈多，

學障識字困難學生就會愈受益良多。

二、每節課詞彙降至兩個

在本研究實驗進行過程中發現，本研究的學障識字困難學生一節課可消化的 詞彙大約是 2~3 個詞彙，一節課學習三個詞彙三位受試都感覺有點勉強，因此未 來研究可考慮將每節課的詞彙降至兩個，但如此教學時間就會加長許多，因此是 未來研究者可以加以思考及抉擇的問題。

三、延長複習時間與教學時間

在本研究實驗進行中，每單元的第二節課有安排一次的複習；而從實驗的結 果可知，學生還是會有遺忘的情形，因此建議未來的研究可以增加複習的次數與 教學的時間，相信可以更提升學生的識字成效。

四、改以多媒體教學，試驗效果是否更佳

本研究的實驗是以紙本配合詞卡教學，未來研究或許可以用相同的教學法，

改用多媒體教學的方式，試驗對學習障礙識字困難學生的識字能力是否會提升或 是更有成效。

五、加入動作記憶

本研究考慮教學時間及教學活動已經足夠，故沒有將圖又再配以動作記憶，

未來研究可參酌是否請學生依據圖象表演動作來增加記憶力，或許對幫助識字困 難學生記憶字形也會有幫助。

六、識字學習加入聽寫能力

本研究的教學實驗中，評量識字能力是以看字讀音和聽詞選字兩方面的能力 來檢視學生的識字成效，未來的研究或許可以加入聽寫能力；但是由實驗結果來 看，識字困難學生的看字讀音能力對他們來說已經有一定的難度，因此聽寫能力 的教學與評量想必是更高的挑戰，因為聽寫又比看字讀音來的困難許多。因此如 果要加入聽寫能力，或許又要更仔細地設計教學及延長複習與練習的時間，或許 才能收到成效。

七、聽詞選字每題的選項增加至六個選項

在本研究的聽寫評量分測驗中，可看到同一詞彙學生在看字讀音認讀不出，

但是在聽詞選字卻可以隨機選到正確答案；為了將這種情形的發生機率降至最 低，因此建議未來的研究可以將聽詞選字每題的選項增加至六個選項，以降低學 生選到正確答案的機率，以及提高評量的準確度。

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