第五章 結論與建議
第二節 建議
第二節 建議
本節依據靜思語教學方案課程實施歷程的研究情形，提出以下幾點建議。
一、推動兒童閱讀以裨益品德認知
本研究實施過程中的許多困境皆源自學生的認知能力不足；而由文獻中得知影響小 朋友品德教育成效的因素很多，但大都源於「知善」、進而內化「樂善」、終至「行善」
的原理。閱讀可提供兒童理解事理之鑰、啟發「知善」之門，因此，推動兒童閱讀，不 但可紮實各基礎學科，亦可裨益品德學習。
二、教師應不斷的進德修業以精進學生品德
在本研究的實施過程中，研究者雖有滿腹熱情投入，但欠缺品德理論基礎涵養與實 作經驗，在行動過程中倍感挫折；因此，教師宜透過各種自我進修、參與品德教育研習 活動，提升自我專業知能，同時以身作則實踐品德教育的理念，進行品德示範與教學，
以作為學生品德學習的模範，培養學生良好行為的認知、省思及實踐能力。
三、學校應籌組品德教育社群以端正校風
良好的校風源自品德教育的推動，品德教育的推動有賴學校整體的規畫與教師的投 入。然在教學現場有許多的問題需要教學者來解決，但單打獨鬥頗令人身心俱疲；在本 研究實施過程中，遭遇不少的困境，雖有研究夥伴的鼎力相助迎刃而解，但畢竟彼此間 皆欠缺品德教育行動素養，邊進行邊摸索的過程倍感艱辛，因此，學校若能籌組教師成 長社群，透過同事間的專業對話、經驗分享、討論與互動，充實品德問題的解決策略、
理論基礎和素養以及研究方法，不但可成為推動品德教育有力後盾，對提昇教師的專業 自信和解決教學問題是有助益的，尤其是對教育現場學生品德的行為問題，有經驗者教 學的真知灼見，可為經驗傳承，裨益班級經營與端正校風。
四、品德教育有賴充裕時間的循循善誘
實施品德教育不宜躁進，其成效更無法一蹴可幾。在本研究的過程中，為能如期完
成預定的教學活動計畫，及配合學校活動、處理班級突發大小事端，常處於趕課的狀態，
以致師生身心俱疲，影響學生品德表現。因此建議未來有意進行品德教育活動者，宜考 量兒童身心特質，合宜規畫時程，預留學習緩衝時段，師生在沒時間壓力下較能輕鬆互 動，也較有充裕時間揮灑活動，也許學生的表現會更不一樣。
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附錄二 教學活動方案
主題：孝順教學活動方案 單元名稱：愛的小勾勾
主題：環保教學活動方案 單元名稱：麻豆鎮的環保「大姑」
主題：服務教學活動方案 單元名稱：一顆心點亮世界
主題：服務教學活動方案 單元名稱：一通電話隨傳隨到
主題：服務教學活動方案 單元名稱：助人最樂
主題：感恩教學活動方案 單元名稱：因為有愛
主題：感恩教學活動方案 單元名稱：溫情滿人間
附錄三「愛比賽的米米」故事
有一隻長得好可愛的小老鼠，他叫米米。他閒來沒事就愛比賽；在家裡，他最愛找
有一隻長得好可愛的小老鼠，他叫米米。他閒來沒事就愛比賽；在家裡，他最愛找