學校對青少年的影響，除了教育之外，另一項重要的因素即是同儕團體的互 動關係。1除了第三章所討論的師生關係之外，少年在校園中最常面臨的另一種 人際關係便是「同儕關係」，「同儕」（peer）係指同年齡的友群而言。2「同儕關 係」是青少年由於共同興趣、需要、態度等而形成彼此在心理上的相互關係。3
當一個人由兒童期進入少年期，隨著年齡的增長，獨立自主性愈來愈強，留 在家庭內時間愈來愈少。他們的重心逐漸轉向同儕團體，尋求同伴的支持和接 納。青少年階段最明顯的轉變之一，就是同儕的影響力大增，父母的影響力相對 的減低。4青少年時期十分重視其朋友、同學、社團或同年齡夥伴之接納及看法，
而於青少年時期同儕之人際關係對於青少年發展階段之任務中重要社會人際關 係之培養，如誠信的能力、親密關係之建立、合作之態度、社會規範之遵守，皆 於青少年階段與其同儕團體之互動有密切關係。5綜上所述，可見青少年時期同 儕關係的重要性。
同儕人物也是少年小說中常見的人物選擇，青少年與同儕間的人際互動情形 更是小說中常見的故事情節。6張之路曾有和少年密切相處的教職經歷，這個經 歷讓他對少年校園中同儕互動的觀察更見細微。在他的少年校園小說作品中常出 現同儕人際互動的故事情節，本章即是討論張之路少年校園小說中的同儕關係，
分為四節論述：第一節探討和諧的同儕關係；第二節探討衝突的同儕關係；第三 節探討同儕關係的變因；第四節論述同儕關係的省思。
1 陳姿羽：〈論同儕團體對少年小說的重要性——以《哈利波特．神秘的魔法石》為探討對象〉，
《兒童文學學刊》，第 7 期（2002 年，5 月），頁 151-175。
2 黃德祥：《青少年發展與輔導》（臺北：五南圖書，1994 年），頁 501。
3 劉玉玲：《青少年發展——危機與轉機》（臺北：揚智文化，1994 年），頁 244。
4 黃德祥：《青少年發展與輔導》（臺北：五南圖書，1994 年），頁 505。
5 賴保禎、周文欽、張鐸嚴、張德聰編著：《青少年心理學》（臺北：國立空中大學印行，1999 年）， 頁 359-360。
6 謝慧菁：《《哈利波特》中之同儕關係研究》（臺南：臺南大學國語文學系碩士論文，2009 年），
頁 33。
第一節 和諧的同儕關係
英國詩人約翰但恩（John Donne）說：「沒有人是一座孤島。」7人類的社會 是一個分工的社會，需靠情感維繫生命，無法離群索居。根據研究指出，人是社 會的動物，大概有百分之六十或七十的時間是與人在一起的，完全自己一個人的 時間，實在非常有限。8
成長中的青少年，開始希望跟自己的父母疏遠，保持距離；而相對的，跟自 己同輩的朋友變得很親近，與朋友的關係變成是很重要的人際關係。9青少年在 追求獨立自主的過程中，同儕的影響力與日俱增，同儕關係提供青少年與成人相 處不同的情境與感受。張子樟認為：「同儕的力量，也是青少年成長的動力。友 情的激勵，會使青少年更成熟。」10同儕關係是青少年成長過程中重要的一環，
一個緊密且穩定的同儕關係，將有助於青少年的利他行為及自尊，增進他們對社 會的適應。
在同儕互動的過程中，時而和諧；時而發生衝突。如果青少年覺得他們的同 儕關係良好、親密而令人滿意，將提高其身心適應，他們能夠更善於社交，降低 在校的焦慮與沮喪感，減少在校的負面行為。11若能發展和諧的同儕關係，不但 能讓青少年在團體生活中有歸屬感，而且還能互相切磋，提攜扶持有助於青少年 心靈的成長。
本節即探討和諧的同儕關係，研究者根據張之路少年校園小說文本，將其文 本中出現和諧的同儕關係分為：真誠待人、溫暖友善；相似互補，相互扶持；青 澀純潔，初戀情懷等三個面向，茲論述如下：
7“No man is an island,entire of itself;every man is a piece of the continent,a part of the
main.”Editor:Stephen Greenblatt:The Norton anthology of English Literature（The United States of America:w.w.Norton＆Company,2000）,1278。
8 陳皎眉：〈美好人際關係〉《學生輔導》，第 36 期（1995 年 3 月），頁 18-23。
9 曾文星：《青少年心理》（香港：中文大學出版社，2004 年），頁 49-50。
10 張子樟：《少年小說大家讀：啟蒙與成長的探索》（臺北：天衛文化，1999 年），頁 21。
11 Buhrmester ,D.”Intimacy of friendship, interpersonal and adjustment during preadolescense and adolescence. “Child Development, 61, (1990),1101-1111.
一、真誠待人，溫暖友善
安德森（Anderson）指出真誠、誠實、善解人意、忠誠、真實等五項特質，
是人們最喜歡的；而虛偽、殘忍、卑劣、欺騙、說謊，則是最不受人喜歡的特質。
在人們所喜歡的特質當中，「真誠」是它們共有的因素。12陳皎眉和鍾思嘉也表示：
「人們喜歡以真心待人的人，不喜歡富有心機、欺騙、算計別人的人。」13綜上 所述，真心誠意的對待別人，會讓人感覺溫暖友善，所以「真誠」是和諧的同儕 關係中一項重要的特質。茲說明如下：
（一）誠心對待
在張之路少年校園小說中，有些同儕的相處是誠心對待的，如《懲罰‧羚羊 木雕》中，新宇與萬方間的互動便屬於這類。《懲罰‧羚羊木雕》此篇小說的主 人翁新宇，將父親從非洲帶回來珍貴的羚羊木雕送給好友萬方，媽媽知道後逼迫 他去要回來。當新宇想到要去向他的好朋友要回羚羊木雕的時候，回憶起萬方對 他的誠心對待，心裡難過極了。
某日上體育課時，新宇剛買來的新運動褲被樹枝劃破了，因害怕被媽媽罵，
而坐在地上使勁的哭。萬方不捨好朋友傷心，於是做了這樣的舉動：
忽然，他把自己的褲子脫下來說：「咱倆換了吧！我媽是裁縫，她能把褲 子補得看不出破綻來。」 我當時真是太自私了，居然相信了他的話，就 把褲子和他換了。後來我才知道，為了那條褲子，他媽媽讓他對著牆壁整 整佔了半個鐘頭。我要把褲子和他換回來，他卻說：「反正我已經罰站完 了，要是換回來，你還得挨說，就這樣吧！」（《懲罰．羚羊木雕》，頁 52）
為了不捨好友因怕被媽媽罵而傷心哭泣，於是萬方編了一個謊言替新宇承擔錯
12 陳皎眉、江漢聲、陳惠馨合著：《兩性關係》（臺北：國立空中大學印行，1996 年），頁 35。
13 陳皎眉、鍾思嘉：《人際關係》（臺北：幼獅文化，1997 年），頁 49。
誤，因此被罰站。由此可見，萬方是如此善解人意，而且真心誠意的對待著新宇。
新宇為了要回「羚羊木雕」，退還了萬方送給他的小刀。萬方乍聽新宇要回 拿回「羚羊木雕」，起初有些生氣，但是看到珠淚連連的新宇，還是把「羚羊木 雕」還給他。還在雪地裡將小刀塞到新宇懷裡，更說出：「拿著，沒有禮物，咱 倆也是好朋友！」14這麼一句令人動容的話。
我們可以理解萬方聽到朋友向他要回送出去的禮物，心中難免義憤填膺，
但是當他看見朋友因此受到父母責難，更能體諒朋友處境的兩難，不但將禮物歸 還，並婉拒朋友退回他送出的小刀，轉而安慰朋友。15研究者認為這對同儕，在 一方反悔，向另一方要回之前互相交換的東西的同時，還能維持和諧的關係，主 要是因為他們是出自於內心真誠的對待彼此。