形成性評鑑結果

本節主要在論述形成性評鑑之結果，藉以作為本研究教學影片後續修改之依 據。經過各位評鑑者的評鑑之後，玆將評鑑結果分為「教學內容正確性」、「教學 內容適切性」、「教學方法的使用」、「影片畫面的設計」及「運用錄影媒體效果」

等五個部分來說明。

一、教學內容正確性方面

綜合評鑑者的意見之後，本研究教學影片在「教學內容正確性」項目上的評 鑑結果，可以歸納整理如表 4-5-1：

表 4-5-1 「教學內容正確性」項目評鑑結果摘要表

問題項目 平均分數（最高 5 分）

1、教學內容相當符合身心動作教育的內涵。 5

2、教學內容具有高度的正確性。

4

（有些動作精確度不夠）

由表 4-5-1 可以得知，本研究教學影片在「教學內容正確性」項目的評鑑上，

各分項的得分依序為 5 分、4 分，整體的分數則為 4.5 分。由此可知，本研究教 學影片所設計發展的教學內容，具有高度的正確性。亦即，本研究教學影片中所 呈現的課程內容是相當吻合身心動作教育的內涵，同時也具備正確性，學習者透 過本教學影片可以相當清楚的了解和學習到身心動作教育的內涵和身心動作技 巧。然而，根據評鑑者的意見可以獲知，影片中有些動作的精確度並不是相當的 正確，可能會造成學習者在進行動作練習的誤解，此點將作為本研究往後修正的 重要依據。

二、教學內容適切性方面

綜合評鑑者的意見之後，本研究教學影片在「教學內容適切性」項目上的評 鑑結果，可以歸納整理如表 4-5-2。

表 4-5-2 「教學內容適切性」項目評鑑結果摘要表

問題項目 平均分數（最高 5 分） 具體意見

1、教學內容範圍適合 學 習 者 來 進 行 練 習。

4.4

教學內容範圍不大，但若能告 知有多少種方法，或是可以知道目 前所學習的動作技巧，一定會更清 楚。

2、教學內容難易程度 適合學習者來進行 學習。

4.8

動作難度適中且淺顯易懂，可 以很容易的進行模仿學習。

由表 4-5-2 可以得知，本研究教學影片在「教學內容適切性」項目的評鑑上，

各分項的得分依序為 4.4 分、4.8 分，整體的分數則為 4.6 分。由此可知，本研 究所發展之教學影片，其課程內容具有高度的適切性，亦即教學影片的課程內容 範圍及難易度是相當適合學習者來進行學習。然而，其中需要注意的一點即是，

在進行動作練習之前，應該告知學習者本研究教學影片總共有幾種動作教巧或者 在進行動作練習時，應該明確的告知學習者目前所學習的動作技巧名稱，如此即 可讓學習者更容易的掌握課程內容。

三、教學方法的使用方面

綜合評鑑者的意見之後，本研究教學影片在「教學方法使用」項目上的評鑑 結果，可以歸納整理如表 4-5-3。

表 4-5-3 「教學方法的使用」項目評鑑結果摘要表

問題項目 平均分數（最高 5 分）

1、影片中旁白講解、指導語的安排，可以幫助學習者 更了解教學內容。

5

2、教學內容的安排順序符合學習者的學習邏輯。 5 3、動作示範的步驟相當清楚，可以幫助學習者學習。 4.5 4、動作示範的過程中，可以清楚的告知學習者應該注

意的重點。

5

由表 4-5-3 可以得知，本研究教學影片在「教學方法使用」項目的評鑑上，

各分項的得分依序為 5 分、5 分、4.5 分、5 分，整體的分數則為 4.9 分。由此 可知，本研究所發展之教學影片在教學方法的使用上獲得評鑑者高度的認同，亦 即本教學影片在旁白講解、指導語的安排上可以幫助學習者更了解教學內容，同 時在教學內容的順序安排上也相當的符合學習邏輯，動作示範的步驟夠清楚可以 幫助練習，而且動作示範的過程中，也都相當清楚的告知學習者應該要注意的重 點。

四、影片畫面的設計方面

續表 4-5-4 「影片畫面設計」項目評鑑結果摘要表

五、運用錄影媒體的效果方面

除了上述五個項目的評鑑意見之外，本研究亦將評鑑者所提供的其他建議，

歸納整理成以下四點：

一、動作技巧的名稱應該可以用標號的方式來呈現，或者在片頭提供目錄，以利 學習者檢索課程內容。

二、在每一個動作說明及示範畫面的右上角標出動作的名稱，如此即可讓學習者 更清楚的獲知目前所學習的動作單元。

三、可在每一段動作示範結束之後，呈現「動作練習時間」的畫面，設定畫面停 留的時間，提醒學習者進行動作的練習，讓學習者有分散練習的機會。

四、在結尾畫面之前，可以再將教學影片中的 15 種動作名稱重複的呈現一遍，

讓學習者作一統整，使其在課程結束之前，能夠對動作技巧有一完整的概念。

綜合上述的評鑑結果與建議，可以明確的獲知本研究教學影片的優缺點。優 點的方面，本研究即會繼續的保持，同時也會針對缺點的地方盡力的改進，藉以 讓本研究之教學影片能夠達到盡善盡美的程度（本研究教學影片已修改完成，修 正之結果如本章第三節所示）。