待答問題與研究假設

壹、待答問題

根據研究動機、研究目的和相關理論與文獻的回顧，本研究決定 以各學者均採用之減量使用、重複使用、回收原則，即學者Elkington 所提出之3R原則： reduce（減量使用）、 reuse（重複使用）及 recycle

（回收），做為設計國中生綠色消費問卷之原則，因為為了符合以上 原則，自然就會有所選擇性而拒用不環保的產品，所以3R中其實已經 包含了refuse（拒用）的概念在內。本研究提出以下的待答問題，藉以 了解影響國中生綠色消費行為之因素。

一、國中生的綠色消費知識，是否會受個人因素（性別、年級、零用 錢、環保資訊接觸、環保活動經驗、內外控信念）及環境因素（學 區、父親教育程度、母親教育程度、父親職業類別、母親職業類 別、家庭社經地位）的影響而有所不同?

二、國中生的綠色消費態度，是否會受個人因素（性別、年級、零用 錢、環保資訊接觸、環保活動經驗、內外控信念）及環境因素（學 區、父親教育程度、母親教育程度、父親職業類別、母親職業類 別、家庭社經地位）的影響而有所不同?

三、國中生的綠色消費行為，是否會受個人因素（性別、年級、零用 錢、環保資訊接觸、環保活動經驗、內外控信念）及環境因素（學 區、父親教育程度、母親教育程度、父親職業類別、母親職業類 別、家庭社經地位）的影響而有所不同?

四、國中生的內外控信念、綠色消費知識、綠色消費態度及綠色消費行為，

是否彼此呈現顯著相關。

五、國中生的綠色消費知識、態度和行為，在減量、重複使用、資源回收 三個層面是否彼此呈現顯著相關?

貳、研究假設

根據待答問題，本研究所提出的研究假設如下：

假設一：國中生的綠色消費知識，會受個人因素（性別、年級、零用 錢、環保資訊接觸、環保活動經驗、內外控信念）及環境因素（學區、

父親教育程度、母親教育程度、父親職業類別、母親職業類別、家庭 社經地位）的影響而有所不同。

1-1：不同性別的國中生，綠色消費知識呈現顯著差異。

1-2：不同年級的國中生，綠色消費知識呈現顯著差異。

1-3：不同零用錢的國中生，綠色消費知識呈現顯著差異。

1-4：不同環保資訊接觸的國中生，綠色消費知識呈現顯著差異。

1-5：不同環保活動經驗的國中生，綠色消費知識呈現顯著差異。

1-6：不同學區的國中生，綠色消費知識呈現顯著差異。

1-7：不同父親教育程度的國中生，綠色消費知識呈現顯著差異。

1-8：不同母親教育程度的國中生，綠色消費知識呈現顯著差異。

1-9：不同父親職業類別的國中生，綠色消費知識呈現顯著差異。

1-10：不同母親職業類別的國中生，綠色消費知識呈現顯著差異。

1-11：不同家庭社經地位的國中生，綠色消費知識呈現顯著差異。

假設二：國中生的綠色消費態度，會受個人因素（性別、年級、零用 錢、環保資訊接觸、環保活動經驗、內外控信念）及環境因素（學區、

父親教育程度、母親教育程度、父親職業類別、母親職業類別、家庭 社經地位）的影響而有所不同。

2-1：不同性別的國中生，綠色消費態度呈現顯著差異。

2-2：不同年級的國中生，綠色消費態度呈現顯著差異。

2-3：不同零用錢的國中生，綠色消費態度呈現顯著差異。

2-4：不同環保資訊接觸的國中生，綠色消費態度呈現顯著差異。

2-5：不同環保活動經驗的國中生，綠色消費態度呈現顯著差異。

2-6：不同學區的國中生，綠色消費態度呈現顯著差異。

2-7：不同父親教育程度的國中生，綠色消費態度呈現顯著差異。

2-8：不同母親教育程度的國中生，綠色消費態度呈現顯著差異。

2-9：不同父親職業類別的國中生，綠色消費態度呈現顯著差異。

2-10：不同母親職業類別的國中生，綠色消費態度呈現顯著差異。

2-11：不同家庭社經地位的國中生，綠色消費態度呈現顯著差異。

假設三：國中生的綠色消費行為，會受個人因素（性別、年級、零用 錢、環保資訊接觸、環保活動經驗）、環境因素（學區、父親教育程 度、母親教育程度、父親職業類別、母親職業類別、家庭社經地位）、

綠色消費知識及綠色消費態度的影響而有所不同。

3-1：不同性別的國中生，綠色消費行為呈現顯著差異。

3-2：不同年級的國中生，綠色消費行為呈現顯著差異。

3-3：不同零用錢的國中生，綠色消費行為呈現顯著差異。

3-4：不同環保資訊接觸的國中生，綠色消費行為呈現顯著差異。

3-5：不同環保活動經驗的國中生，綠色消費行為呈現顯著差異。

3-6：不同學區的國中生，綠色消費行為呈現顯著差異。

3-7：不同父親教育程度的國中生，綠色消費行為呈現顯著差異。

3-8：不同母親教育程度的國中生，綠色消費行為呈現顯著差異。

3-9：不同父親職業類別的國中生，綠色消費行為呈現顯著差異。

3-10：不同母親職業類別的國中生，綠色消費行為呈現顯著差異。

3-11：不同家庭社經地位的國中生，綠色消費行為呈現顯著差異。

假設四：國中生的內外控信念、綠色消費知識、綠色消費態度及綠色 消費行為，彼此呈現顯著相關。

4-1：國中生的內外控信念與綠色消費知識，呈現顯著相關。

4-2：國中生的內外控信念與綠色消費態度，呈現顯著相關。

4-3：國中生的內外控信念與綠色消費行為，呈現顯著相關。

4-3：國中生的綠色消費知識與綠色消費態度，呈現顯著相關。

4-4：國中生的綠色消費知識與綠色消費行為，呈現顯著相關。

4-5：國中生的綠色消費態度與綠色消費行為，呈現顯著相關。

假設五：國中生的綠色消費知識、態度和行為在減量、重複使用、

資源回收三個層面上，呈現顯著相關。

5-1：國中生的綠色消費知識在減量、重複使用兩個層面上，呈現顯 著相關。

5-2：國中生的綠色消費知識在減量、資源回收個兩層面上，呈現顯 著相關。

5-3：國中生的綠色消費知識在重複使用、資源回收兩個層面上，呈 現顯著相關。

5-4：國中生的綠色消費態度在減量、重複使用兩個層面上，呈現顯 著相關。

5-5：國中生的綠色消費態度在減量、資源回收兩個層面上，呈現顯 著相關。

5-6：國中生的綠色消費態度在重複使用、資源回收兩個層面上，呈 現顯著相關。

5-7：國中生的綠色消費態度在減量、重複使用兩個層面上，呈現顯 著相關。

5-8：國中生的綠色消費態度在減量、資源回收兩個層面上，呈現顯 著相關。

5-9：國中生的綠色消費態度在重複使用、資源回收兩個層面上，呈 現顯著相關。