背景變項在綠色消費知識、態度、行為上之差異分析

本節主要目的在分析：「具不同背景變項的研究對象，其綠色消 費知識、態度、行為上之差異情形」。

壹、背景變項在綠色消費知識之差異分析

本研究之依變項（綠色消費知識）屬於連續等距資料，因此擬應 用單因子變異數分析法來探討，是否會因個人背景因素（性別、年級、

零用錢、環保資訊接觸、環保活動經驗）及環境因素（學區、父親教 育程度、母親教育程度、父親職業類別、母親職業類別、家庭社經地 位）的不同，而在綠色消費知識的表現上有所差異。

一、個人因素

（一）性別

為暸解不同性別之國中生在綠色消費知識測驗得分的差異情形，

以性別進行單因子變異數分析，經過統計處理結果如表 4-2-1。

表 4-2-1 不同性別國中生在綠色消費知識上差異分析表

性別 人數 平均數 標準差 F 值

男 581 11.40 3.36

女 579 11.86 2.51 6.794 **

*P﹤0.05 ** P﹤0.01 *** P﹤0.001

由表 4-2-1 中得知，男、女學生在綠色消費知識測驗的得分，女生 高於男生，並且達到非常顯著差異，本研究假設 1-1 獲得支持。國中女 生在綠色消費知識顯著優於男生，推論原因可能是：國中女生在心智 上較為早熟，個性也較沈穩，故在知識的吸收程度優於男生，但是以 上推論有待進一步研究。

（二）年級

為暸解不同年級之國中生在綠色消費知識測驗得分的差異情形，

利用單因子變異數分析進行統計檢定，其結果彙整如表 4-2-2。

表 4-2-2 不同年級國中生在綠色消費知識上差異分析表

年級 人數 平均數 標準差 F 值 Scheffe’

七年級 395 11.40 2.80 八年級 381 11.52 3.14 九年級 384 11.97 2.95

3.992* 九年級＞七年級

*P﹤0.05 ** P﹤0.01 *** P﹤0.001

由表 4-2-2 得知，國中生的綠色消費知識，不同年級之國中生在綠 色消費知識量表的平均得分，最高者為九年級，最低為七年級，並且 達到顯著差異，本研究假設 1-2 獲得支持。經過事後比較結果發現，九 年級學生在綠色消費知識測驗的得分，高於七年級學生，並且達到顯 著差異，而八年級在綠色消費知識測驗的得分，雖然略高於七年級，

但是並未達到顯著差異。推論原因可能是：九年級的心智較七年級成 熟，在綠色消費知識吸收方面較七年級更深、更廣；再者，九年級的 健康與體育課程中，有綠色消費之單元教材，因此對於綠色消費較有 概念，以上推論有待進一步研究。

（三）零用錢

為暸解不同零用錢之國中生在綠色消費知識測驗的得分，利用單 因子變異數分析進行統計檢定，其結果彙整如表 4-2-3。

表 4-2-3 不同零用錢國中生在綠色消費知識上差異分析表

零用錢 人數 平均數 標準差 F 值 Scheffe’

無零用錢 248 11.96 2.68 1-200 元 497 11.76 2.76 201-400 元 205 11.39 3.11 401-600 元 120 11.64 2.94 601-800 元 38 10.95 4.61 801 元以上 52 10.25 3.80

3.752** 無零用錢＞801 元以上*

1-200 元＞801 元以上*

*P﹤0.05 ** P﹤0.01 *** P﹤0.001

由表 4-2-3 得知，綠色消費知識測驗得分最高者為無零用錢者，得 分最低者為零用錢 801 元以上者。利用單因子變異數分析進行統計檢 定，不同零用錢之國中生在綠色消費知識測驗的平均得分，達到顯著 差異，本研究假設 1-3 獲得支持。經過事後比較，發現無零用錢優於 801 元以上；1-200 元優於 801 元以上。推論原因可能是：無零用錢或 無零用錢 200 元以下者，因為資源有限，所以對於節約能源、重複使 用和資源回收再生之相關知識較為重視，以上推論有待進一步研究。

（四）環保活動經驗

為暸解有無環保資訊接觸之國中生在綠色消費知識上的差異，利 用單因子變異數分析進行統計檢定，其結果彙整如表 4-2-4。

表 4-2-4 有無環保活動經驗之國中生在綠色消費知識上差異分析表 環保活動經驗 人數 平均數 標準

差

F 值 Scheffe’

從未參與 848 11.39 3.17 參與 1-5 次 302 12.29 2.24 參與 6-10 次 7 12.30 1.70 參與 11 次以上 3 11.68 4.16

2.700*** 參與 1-5 次＞

從未參與***

*P﹤0.05 ** P﹤0.01 *** P﹤0.001

由表 4-2-4 中得知，有環保活動經驗的學生在綠色消費知識測驗的 得分，高於未接觸過的學生，並且達到極為顯著差異，本研究假設 1-4 獲得支持。換句話說，曾經參與環保活動經驗的國中生，其綠色消費 知識之表現，比未曾參與者的綠色消費知識表現為佳。經過事後比較，

發現參與 1-5 次者優於從未參與者。推論原因可能是：學生透過參與環 保活動，從做中學，學習到有關綠色消費之知識，以上推論有待進一 步研究。

（五）環保資訊接觸

由表 4-2-6 得知，國中生在綠色消費知識測驗的平均得分，以泰山 鄉最高，其次為五股鄉，平均分數最低者為八里鄉。利用單因子變異 數分析進行統計檢定，不同學校行政區之國中生，其綠色消費知識有 極為顯著差異，本研究假設 1-6 獲得支持。經過事後比較，發現新莊市、

泰山鄉、林口鄉、五股鄉優於八里鄉。推論原因可能是：八里國中相 較於其他區域的國中，位置較為偏遠，文化刺激較少，因此不利於綠 色消費知識的學習；而市區有較多的機會接觸綠色消費知識及活動，

社會資源較多，比較有利於知識之吸收，以上推論有待進一步研究。

（二）父親教育程度

為暸解不同父親教育程度之國中生在綠色消費知識上的差異，以 父親教育程度為自變項，綠色消費知識為依變項，利用單因子變異數 分析，若有顯著差異，再進行 Scheffe’s method 事後比較，其結果整如 表 4-2-7。

表 4-2-7 不同父親教育程度國中生在綠色消費知識上差異分析表 父親教育程度 人數 平均數 標準差 F 值 Scheffe’

國小 76 10.50 3.19 國中 268 11.49 2.91 高中職 470 11.66 3.05 大學、大專 180 12.32 2.52 碩士以上 33 12.97 2.27 不知道 133 11.20 3.14

6.327*** 大學、大專＞國小***

碩士以上＞國小**

大學＞不知道*

*P﹤0.05 ** P﹤0.01 *** P﹤0.001

由表 4-2-7 得知，國中生在綠色消費知識測驗的平均得分，父親學 歷為碩士以上者最高，其次為大學、專科，平均分數最低者為國小。

不同父親教育程度之國中生，其綠色消費知識有極為顯著差異，本研 究假設 1-7 獲得支持。經過事後比較，發現父親學歷為大學和碩士以上 者優於國小者；父親學歷為大學者優於不知道父親學歷者。推論原因

可能是：父親學歷為大學和碩士以上者，本身背景知識較強，相較於 父親學歷為為國小者，較有能力灌輸孩子綠色消費知識；而不知道父 親學歷的國中生，可能因為平時與父親的互動較少，父親對於孩子知 識的傳授機會不多，以致於平均分數較低，以上推論有待進一步研究。

（三）母親教育程度

為暸解不同母親教育程度之國中生在綠色消費知識上的差異，以 母親教育程度為自變項，綠色消費知識為依變項，利用單因子變異數 分析，若有顯著差異，再進行事後比較，其結果彙整如表 4-2-8。

表 4-2-8 不同母親教育程度國中生在綠色消費知識上差異分析表

母親教育程度 人數 平均數 標準差 F 值 Scheffe’

國小 86 11.08 3.14

國中 222 11.37 3.04

高中、高職 567 11.83 2.82 大學、專科 157 12.00 2.95 碩士及以上 18 11.28 3.63 不知道 110 11.06 3.26

2.832* 無明顯差異

*P﹤0.05 ** P﹤0.01 *** P﹤0.001

由表 4-2-8 得知，國中生在綠色消費知識測驗的平均得分，最高者 為母親學歷為大學、專科，其次為高中、高職，平均分數最低者為不 知道母親職業者，並且呈現顯著差異，本研究假設 1-8 獲得支持。但是 進行事後比較，發現不同母親學歷的國中生之間，並無達到顯著差異。

推論原因可能是：家庭中知識的傳授者主要是父親，母親教育程度的 不同，雖會造成國中生綠色消費知識的差異，但是影響程度卻不如父 親之教育程度明顯，以上推論有待進一步研究。

（四）父親職業類別

為暸解不同父親職業類別之國中生在綠色消費知識上的差異，以 父親職業類別為自變項，綠色消費知識為依變項，利用單因子變異數 進行分析，其結果彙整如表 4-2-9。

表 4-2-9 不同父親職業類別國中生在綠色消費知識上差異分析表

父親職業類別 人數 平均數 標準差 F 值

第一類 148 11.33 3.06

第二類 574 11.50 3.00

第三類 225 11.83 2.93

第四類 138 12.18 2.49

第五類 39 11.69 3.65

不知道 36 11.47 3.16

1.687

*P﹤0.05 ** P﹤0.01 *** P﹤0.001

由表 4-2-9 得知，國中生在綠色消費知識測驗的平均得分，最高者 為父親職業類別為第四類，其次為第三類，平均分數最低者為第一類。

不同父親職業類別之國中生，其綠色消費知識並未達到顯著差異，本 研究假設 1-9 並未獲得支持。推論原因可能是：不同職業類別的父親之 間，本身之綠色消費知識並無明顯不同，因此對子女的影響無顯著差 異，以上推論有待進一步研究。

（五）母親職業類別

為暸解不同母親職業類別之國中生在綠色消費知識上的差異，以 母親職業類別為自變項，綠色消費知識為依變項，利用單因子變異數 進行分析，若有顯著差異，再進行事後比較，其結果彙整如表 4-2-10。

表 4-2-10 不同母親職業類別國中生在綠色消費知識上差異分析表

母親職業類別 人數 平均數 標準差 F 值 Scheffe’

第一類 435 11.61 2.85 第二類 358 11.63 3.05 第三類 203 11.82 2.82 第四類 119 11.87 2.96 第五類 17 11.88 3.47 不知道 28 9.86 4.13

2.469* 經事後比較，各 組間無明顯差異

*P﹤0.05 ** P﹤0.01 *** P﹤0.001

由表 4-2-10 得知，國中生在綠色消費知識測驗的平均得分，最高

者為母親職業類別為第五類，其次為第四類，平均分數最低者為第一 類。不同母親職業類別之國中生，其綠色消費知識呈現顯著差異，本 研究假設 1-10 獲得支持。但是進行事後比較，發現不同母親職業的國 中生之間，並無達到顯著差異。推論原因可能是：不同職業類別的母 親，本身具有不同之綠色消費知識，因此傳授子女有關綠色消費的知 識的能力也有所差異，以上推論有待進一步研究。

（六）家庭社經地位

為暸解不同家庭社經地位之國中生在綠色消費知識上的差異，以 家庭社經地位為自變項，綠色消費知識為依變項，利用單因子變異數 進行分析，若有顯著差異，再進行事後比較，其結果彙整如表 4-2-11。

表 4-2-11 不同家庭社經地位國中生在綠色消費知識上差異分析表 家庭社經地位 人數 平均數 標準差 F 值 Scheffe’

低家庭社經地位 621 11.51 2.90 中家庭社經地位 402 11.58 3.13 高家庭社經地位 137 12.31 2.72

4.200* 高社經＞低社經

4.200* 高社經＞低社經