成年初顯期年輕人待業之動態歷程

檢視十位研究參與者之訪談內容後，研究者歸納出成年初顯期年輕人待業經 驗之動態歷程，於本節呈現。從十位參與者的文本資料可看出參與者在待業期間 生涯調適力的展現，與其所遭遇的壓力有關。往往是處於壓力情境下的狀態激發 個體發揮生涯調適力，運用內在的力量，或是引入外界資源協助自己因應，達到 生涯適應。由於參與者可能同時遭遇眾多壓力源，這個調適過程在待業歷程中往 往是持續、重複地發生，直到結束待業。研究者將此歷程整理成圖 5.2，其內涵 包括影響個體待業期間生涯適應的相關因素，包括待業期間壓力來源、生涯調適 力等，以及這些相關因素如何在待業期間交互作用。以下就各種相關因素進行說 明，請參考圖 5-2：

一、 進入待業

此部分說明 20~30 歲成年初顯期年輕人進入待業狀態的背景，意即年輕人在 何種情況下進入待業。本研究之參與者進入待業狀態之背景有學業或實習告一段 落，離開校園初入社會；工作合約到期自動離職；由於職場不符合期待，或是有 休息的需求而主動離職等幾種狀況。

二、 待業期間壓力來源

資料分析過程中發現，影響參與者在待業期間生涯適應的相關因素除了第一 節所討論的生涯調適力以外，還包括研究參與者在待業期間經驗之壓力來源。成 年初顯期年輕人在待業期間必然經驗到各種層面的壓力，研究者整理出來的壓力 層面包括外在環境層面、個人生活層面、關係層面，以及自我感受層面。以下就 待業期間壓力來源做說明：

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出狀況需承擔責任，她雖然感到無奈仍可以理解其心態。後來 F 透過服務身障者 的社工協助，獲得政府保障身心障礙者的工作名額。由此可見台灣社會職場中普 遍對身心障礙者的成見，經常主觀認定他們在勝任工作上有困難而拒絕給予機 會，因此他們不容易擁有公平競爭的機會。

3. 薪資水準過低

不適當的教育與經濟政策使台灣的薪資結構失衡，初出社會的年輕人起薪過 低，難以累積財富。I 從國立大學畢業，卻難以找到月薪高於三萬，薪資與福利 更令他滿意的工作。苦尋不著薪資理想的工作，加上隨著待業時間越長承受越多 的壓力，I 只好屈就於以往工作的薪資水準，接受現有的選擇。I 對於自己沒有 存到足夠的錢，達到減輕父母負擔的目標感到有些失望，如果找不到薪資更令他 滿意的工作，這個心願仍難以達成。

(二) 個人生活層面

1. 兼職工作與學習上的挑戰

部分研究參與者在待業期間從事兼職工作，或投入學習新事物。過程中難免 遭遇挑戰，產生焦慮與挫折感。A 在待業期間透過代課充實專業能力。管理調皮 的學生消耗許多精力，影響準備考試的心情。A 在代課的同時接下編書工作，生 活忙碌使她產生疲憊感，對於無法按照自己的理念編書感到無奈。C 在書店打 工，必須克服對處理大筆現金的害怕。J 投入學習烘培和插畫，經歷無數次的失 敗。花費大量時間、精力投入興趣讓 J 的身心無法獲得充分休息，感到有必要調 整作息。

2. 考試壓力

對參與者 A、B、E、G、H 而言，待業期最重要的安排是準備教職與公務人 員考試，一旦考上便能獲得相對而言較有保障的工作。不過也因此他們面對的是 激烈的競爭。且教甄與國考須準備的內容龐雜，考試的過程也十分令人感到疲 憊。參與者必須忍受焦慮，有足夠的抗壓性與精力來應付考試。

3. 挫敗經驗

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大部分研究參與者在待業期間經歷多次的挫敗與拒絕，A、B、E、G 經歷多 次落榜，D、F、I 屢次求職未果，這些挫敗與拒絕帶來許多痛苦的感受。A、B、

E 對於自己付出努力準備考試，卻未獲得成果而感到沮喪；G 最初對自己的能力 感到自信，抱持高度的自我期許，也因此落榜令她感到難堪與羞恥；求職過程中，

D、F、I 經常面對履歷石沉大海，或未被錄取的情況，體會到失望的感受。F 和 J 曾因為自己的背景經驗不符合企業的期待而遭到拒絕。F 過往只有打工的經 驗；J 並非美術本科系出身，難以找到理想的相關工作。待業期間許多失敗經驗 帶來的感受需要消化，如何在低潮中依舊前行，仍然願意嘗試不輕言放棄，是漫 長待業中的挑戰。

4. 經濟壓力

待業期間經常是沒有固定收入的，參與者 D、F、G、I 表示隨著時間過去，

會開始擔憂儲蓄不夠用，感受到日漸困窘。D 在美國生活開銷較台灣來得高，很 擔心自己待業太久無法負擔房租；F 自從畢業後家裡便不再提供零用錢，待業期 間只能靠自己過往儲蓄生活，感受到節儉的必要。I 到待業後期開始感到焦急，

不再執著於找到薪資滿意的工作，部分原因即是積蓄即將用盡，必須想辦法為自 己開源。

5. 其他生活壓力

在所有參與者的經驗當中，其他生活壓力來源包括感情，和尚未達成自我期 許的失望。C 感受到男友並不支持自己申請到國外唸書的決定，雖然瞭解男友的 出發點是擔心與不捨，但仍令她感到有壓力，覺得自己對感情的堅定不被信任；

G 的男友在待業期間扮演支持的角色，但這段感情卻也在這段時間畫下句點，面 臨分手的打擊難免影響 G 的情緒狀態而需要調適。I 期許自己能分擔家計，減輕 父母的負擔，但是在現實的職場狀況下難以獲得理想薪資，他對於自己在當下的 年紀還無法賺取足夠薪資來奉養父母感到有些失望與自責。

(三) 關係層面 1. 家人的關注

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除了在國外求職的參與者 D 以外，大部分的參與者都會感受到家人對自己 待業狀態的關注，這些關注經常讓參與者感受到壓力。未離家生活的參與者，較 難避免父母的詢問與催促，同時也會感受到父母對自己目前待業狀態的焦慮。

A、B、E、F、I、J 的父母皆會表達對他們的擔憂。父母會擔心 A 考不上正式教 師；B 的父母不時會詢問考試準備進度和結果，令她感到很有壓力，會刻意早出 晚歸減少和父母接觸的時間；E 感受到父母的焦急，希望她盡快有分工作安定下 來，父母贊同她參加國考，同時建議她開始求職，令她感到有些不知所措；F、I 的父母會頻頻催促他們趕緊找工作，這樣的舉動令他們感到心煩。J 認為父母並 不真正瞭解她，經常給予無助益的建議和批評，這些言論有時候令她感到更加焦 慮與煩惱。

除了父母以外，參與者其他家人也會詢問他們求職的情況，有時候他們感受 到的是被嘲諷與不受尊重。C 有自己的想法，也習慣自己做決定，不喜歡和親戚 討論出國求學的事情，但是親戚們仍會對 C 選擇的學校、科系發表意見。E 和 H 覺得親戚的言語帶有嘲諷的意味，H 會感受到被比較和貶低，如果自己不努力考 上公職一定會被取笑。G 對他人的言語是敏感的，親朋好友任何的關心都會給 G 造成壓力，即使是鼓勵也會加重她對於落榜的羞恥感。G 認為準備考試是自己的 事情，期待周遭人不要過問，尊重她的隱私。

2. 承受期待

周遭人對自己的期待，可以是成長的動力，也可能帶來壓力。父母的期待不 符合自己的興趣，或是對於無法達成期待感到擔憂與恐懼，皆會造成困擾。C 的 興趣在社工工作，但父母期待她出國唸商管科系，未來朝這方面發展。E 會把父 母的期待放在心上，給自己壓力，期望自己達到他們的期許。G 和 H 畢業於國 內名校，周遭人經常認為他們出身名校應該具備優秀的能力，可以輕易通過國 考，然而有時候名校光環所帶來的高度期待可能是壓力來源，令他們擔憂自己無 法達到周遭人的期待，未達到標準也容易產生羞恥感。

3. 依賴產生罪惡感和羞恥感

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待業期間沒有穩定的收入，通常年輕人經濟無法完全獨立，必須依賴家人。

父母會給予零用錢，在經濟上資助年輕人；或者是年輕人依靠自己過往的儲蓄過 生活，未跟父母拿零用錢，但仍由家裡提供住所與伙食，而他們不必承擔分擔家 計的責任。待業的年輕人有依賴家庭的需要，但經常無法安心依賴，畢竟社會期 待脫離學生身份的年輕人有回饋家庭的經濟能力，在家庭中不再只扮演接受的角 色，而能給予。因此他們對於依賴父母會產生罪惡感，但是當下又無法獨立，內 心產生矛盾感受。

B 一方面認為父母照顧沒有賺錢的子女是天經地義，但一方面認為自己已經 長大成人，還要伸手跟父母拿錢是不應該的。她感受到父母的經濟支持背後附有 期待，希望她專心讀書，盡快考上，因此遲遲沒有成果，B 覺得自己辜負父母的 期待，對依賴的罪惡感越來越強烈。E、H 會害怕自己一直沒有考上，變成父母 的負擔；G 認為父母肯收留自己已經是很大的恩惠，無法開口跟他們拿取零用 錢。即使如此，住在家裡而未分擔家計仍讓她自我批判為「米蟲」，只有消耗資 源而沒有回饋令她感到羞恥，更想盡快擺脫依賴的狀態。

4. 同儕比較的壓力

將自己目前待業的狀態，和求學時期同儕的現況做對照，年輕人容易認為自 己落後他人，停滯不前，感到焦慮不安、沮喪，降低自信和自我價值感。負面的 情緒與自我概念讓年輕人陷入自我打擊，難以專注在當下，投入追尋自己的人生 目標。和 D 一起從研究所畢業的同學更早在美國找到工作，而自己努力求職卻

將自己目前待業的狀態，和求學時期同儕的現況做對照，年輕人容易認為自 己落後他人，停滯不前，感到焦慮不安、沮喪，降低自信和自我價值感。負面的 情緒與自我概念讓年輕人陷入自我打擊，難以專注在當下，投入追尋自己的人生 目標。和 D 一起從研究所畢業的同學更早在美國找到工作，而自己努力求職卻