第三章 研究方法
第一節 採用質化研究-紮根理論
研究方法是回答研究問題的方式，欲妥善回答研究問題，須選取合適的研究
方法。研究者決定採用質性研究方法，並以紮根理論作為資料分析之基礎與方法，
關於研究方法的選取於以下作說明。
一、採用質性研究
質性研究法受到心理學界重視以前，學術界以量化研究當道，其方法論主張 世界存在唯一的真實，研究目的在於驗證假設，發掘並趨近於那唯一的真實。而 質性研究呈現另一種理解世界的觀點，認為世界並不存在唯一的真實，而是從不 同視角切入觀看的結果，因此會產生多元、豐富、不同理解角度下的真實。在這 個核心的世界觀下衍伸出各種質性研究方法，每一種方法皆代表一種獨特的觀 點，代表觀看真實的不同角度，例如：現象學主張真實應該回歸到事物本身如何 被人所知覺與經驗，關注經驗與生活世界連結產生的意義；建構論將焦點從個人 是世界的知覺者，轉移到個人是世界的建構者。個人在情境中與外在環境互動，
並對此社會互動的經驗產生理解與詮釋，經驗與詮釋的過程不斷循環，形成個人 建構的主觀真實。建構論者認為研究應該關注個人在特定情境脈絡下，對經驗的 主觀詮釋，而研究者在理解參與者如何詮釋經驗，賦予意義時，也同時參與這個 過程(丁興祥、張慈宜、曾寶瑩、王勇智與李文玫，2006)。
由上可知，質性研究之標的為個人內在所覺知的現象，關注的是歷程，以及 人們如何在歷程中形成意義。研究者會長時間浸泡在資料中，尋找在特定情境下
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具備意義之片段(Lapan, Quartaroli & Riemer, 2012)。質性研究傾向以歸納法作資料 分析，開放的資料會像經過層層漏斗一般，精煉成更為具體的概念與方向，形成 一幅新的圖畫(Bogdan & Biklen, 1998)。質性研究碰觸不易透過傳統量化研究方法 理解的細節，諸如：感受、思考歷程、情緒等。透過質性方法進行探索，我們能 對所知有限或已具備豐富知識的領域產生新的理解(吳芝儀、廖梅花，2001)。
本研究目的為探討成年初顯期的待業經驗與生涯調適力，目前生涯調適力相 關研究以量化研究為主，然而部分學者認為有探究經驗之必要。Hartung 與
Borges(2005)強調評估生涯需要整合量化與質性方法，方能對個案產生更加全面的 理解，否則客觀的測量可能遺漏個案與環境互動的相關資訊。McMahon、Watson 與 Bimrose(2012)以紮根研究探討中年女子生涯轉換歷程中展現的生涯調適力，結 果反映生涯調適力與情境密切相關，是個人與所生活環境-包括人際與社會政治系 統交互作用的結果。生涯調適力同時具備情境與個人的特殊性，且研究以中年女 性的觀點出發，反映發展階段上的獨特意義，而不只是生涯轉換行為中的適應能 力。本研究欲探討個人如何經驗待業並賦予意義，在待業過程中如何與外在世界 互動，自我調適度過這段時期，也想理解待業在成年初顯期階段發生時所展現的 獨特樣貌。質性研究探討個人經驗為主的特性，研究者認為其精神有助於達成研 究目的，是理解待業經驗較佳的研究取向，故決定採用之。
二、以紮根理論作資料分析
Glasser 與 Strauss(1967)首次發表紮根理論研究的著述 The Discovery of Grounded Theory，對紮根理論之定義如下：在社會學研究中，透過系統化的資料
蒐集和分析的程序而被發現的理論，稱為紮根理論。紮根理論的發展背景，源自 兩位學者有感於當時社會行為科學中，理論與實徵研究的脫節(田秀蘭，2000)。
Glasser 和 Strauss 在方法論主張上雖然有所不同，然而兩人皆不滿當時的學術風氣 由「從上而下驗證理論的實證主義」主導，試圖在量化與質性方法之間尋求共通 點，於是紮根理論因運而生。
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紮根理論認為研究者開始進行研究時，內心並不存在預先構想好的理論，研 究的目標在於建構根基於現象的理論，因此研究者必須讓理論逐漸從資料中浮 現。理論紮根於現實，比僅依據經驗推想再驗證更貼近現實，更能提供洞察、促 進理解，以及有意義地引導行動(吳芝儀、廖梅花譯，2001)。不同學術背景的結合 使得紮根理論兼具質性與量化研究的色彩，強調對資料作系統性的分析和歸納，
也關注他人的行動意圖，如何建構現實，賦予意義(丁時達、蘇怡蓮、曾寶儀，2003)，
因此紮根理論研究法適用於研究個人、社會與組織的歷程與參與者行動之意義 (Thornberg & Charmaz, 2012)。
紮根理論研究法的資料蒐集與分析是同時進行，兩者相輔相成。資料蒐集方 式與其他質性研究相同，分析過程是透過編碼將原始資料的細節概念化，並思索 概念與概念之間的關聯，一層一層往上找出核心的概念。編碼過程中觸發的想法、
觀點與問題將幫助研究者決定進一步蒐集何種資料，稱作理論性抽樣。抽樣持續 進行到新的資料無法提供新的洞察，所有概念能充分解釋現象，稱作理論飽和 (Thornberg & Charmaz, 2012)。田秀蘭(2000)提出使用紮根理論時應注意以下幾點：
(一) 過程中，研究者需要不斷地自我探問資料的涵義何在；(二) 積極地發掘資料 背後的性質和向度，作理論性的比較；(三) 不使用過於絕對性的文字；(四) 不能 只停留於對現象的描述，必須發展由概念組成的理論；(五) 若有特別的案例，也 須將之納入理論以增進外推效度；(六) 結果必須根據客觀資料而來，減少主觀偏 誤，盡量符合科學實徵精神。
本研究之目的在於探究成年初顯期待業經驗中，個人所呈現待業歷程與生涯 調適力。研究者認為此二主題之研究結果以概念、系統化的方式作理論性的呈現 是合適的，而紮根理論兼具質性研究對經驗與意義的探討和量化研究的邏輯、歸 納性質，適合作為從參與者待業經驗中擷取概念，架構理論之途徑，因此研究者 決定採用紮根理論作為資料分析之基礎。
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