研究者的省思

本節內容主要呈現研究者在研究過程中的省思，反映研究者之經驗與立場。

以下分別就研究主題、研究方法、研究歷程、研究結果以及論文與研究者之關係 作敘述，以協助讀者瞭解研究者之思考脈絡。

一、 對研究主題的省思

研究者會選擇「成年初顯期年輕人」作為研究主題之動機與自身生活經驗有 關。起初研究者想以生涯轉換作為研究主題，在蒐集相關文獻的過程中，不經意 接觸社會學家 Arnett(2000)提出的成年初顯期理論。理論中對成年初顯期年輕人 特質的描述，包括多方探索、不安定、關注自我實現、認同身份介於成人與未成 人之間，與研究者的生命經驗共鳴。環顧周遭親友，研究者發現周遭不少人的生 涯發展樣貌與理論所描述有幾分相似。近期不時接收到媒體以年輕人為主題所製 做的相關報導，內容包含出社會時間與初婚年齡延後等，研究者感受到年輕人的 生涯發展路徑已不同於以往，經歷成年初顯期似乎是正在發生的社會現象。年輕 人用更多時間嘗試、摸索，才對關係、職業作出長期承諾。他們獲得更多的自由 與可能性，代價卻是承受高度不確定。研究者想深入瞭解在台灣的年輕人在此發 展階段之樣貌，而下一步研究者開始思索此研究主題如何聚焦。

在蒐集文獻，涉略與年輕人相關的社會議題的過程中，可以發現當今各界高 度關注與討論的是「青年就業」議題。此議題受到多方因素影響，經濟、政策等 系統性因素使低薪與高失業率之社會議題浮上檯面，同時生涯價值觀已不同以

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往，年輕人不一定重視在單一職位上穩定發展，更常經歷生涯轉換，可能有更多 機會遠離職場，處於待業狀態。回顧自身經驗，研究者認為在撰寫論文的過程中 也曾有類似待業的經驗。雖仍具有學生身分，但似乎與校園保持距離，卻尚未進 入職場就業。介於學生和社會人士之間的身分是尷尬的，在社會期待的眼光下難 以界定。研究者認為年輕人待業與當今備受關注的社會議題有關，且感受過「類 待業」經驗的獨特性，想要更深入瞭解年輕人如何經驗待業，度過待業。

媒體喜愛位年輕人貼上各種標籤，往往只反映表象，而未深究其經驗內涵，

可能引發隔閡與誤解。國內學術界針對待業經驗的研究對象以中高齡失業為主，

鮮少以初出社會二十到三十歲年輕為對象。既然較以往長時間的待業是年輕人共 有的經驗，那增進國內年輕人生涯價值觀與生涯因應方式之理解便有其重要性。

經過與指導教授討論，決定將研究主題聚焦「成年初顯期年輕人之待業」，期待 透過研究對年輕人生涯發展樣貌產生更深入、全面的理解。

二、 對研究目的的省思

本研究之目的在於理解年輕人之待業歷程與生涯調適力。研究者本身類似待 業的經驗，對於年輕人如何與待業的不確定感共處，面對社會期待產生好奇。年 輕人待業之經驗內涵為何？是否有特定之歷程？在此狀態下將面臨何種壓力？

將如何自處？閱讀文獻的過程中，研究者發現「生涯調適」的概念能作為理解年 輕人待業適應之基礎。二十世紀起，因應科技發展與社會變遷，多數人的生涯逐 漸不再有固定的進程。個人擁有多樣的選擇，可以創造獨特、符合個人發展需求 的生涯，同時也面臨充滿變化的職場環境，「生涯調適」的概念因運而生。

Savickas(2005)認為「生涯調適力」之定義-個體因應當下及未來生涯事件之準備 度與資源，而研究者想發掘年輕人在待業經驗中擁有何種資源，發揮何種力量進 行生涯調適。

三、 對研究方法的省思

研究者欲瞭解成年初顯期之待業歷程與生涯調適力，而質性研究強調多元的 真實，著重探究個人的主觀經驗及意義賦予，是理解待業經驗合適的研究方法。

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綜觀國、外文獻，以成年初顯期和生涯調適力為主題之論文多為量化研究，而國 外學者提倡增加質性資料以充分理解生涯調適力。研究者期待透過蒐集與分析參 與者之質性資料獲得豐富的內涵，選擇採用質性研究方法，並以紮根理論作資料 分析，試圖對台灣社會脈絡下年輕人待業經驗形成深入的、系統性的理解。

進行質性研究的過程中，研究者須覺察自身生涯經驗與價值觀為何，如何影 響資料的蒐集與詮釋，嘗試放下預設立場，以好奇、開放的態度引導受訪者真誠、

放心地分享經驗。研究者在與參與者互動中形塑對此人的認識，有助於瞭解參與 者看待經驗的角度，做出符合其生命脈絡的詮釋。

四、 對研究歷程的省思

在經歷文獻探討，確立研究主題、目的與研究方法後，研究者開始著手招募 合適之研究參與者。研究者主要透過社群網路和電子郵件，詢問周遭親友是否認 識符合條件的潛在研究參與者，並請求協助詢問是否有參與研究的意願。在不少 親友的積極協助下，研究者得以在短期內尋得幾位符合條件的受訪者。

然而研究者發現有幾位主動報名參與研究者，在檢視其是否符合參與者資格 時，因待業時間長度與研究者設定的標準有些微差距；或是其待業期間符合資 格，但當前正職工作時間長度不符合條件而無法參與本研究。在幾位受訪者出現 後，便開始有一段時間未再找到合適的受訪者。研究者明白若以紮根理論為資料 分析之背景，受訪者的數量必須足夠多以達到理論飽和，因此研究者開始思索是 否應彈性調整研究參與者資格，如何調整較不會影響到研究結果的效度。最終研 究者將「目前擁有正職，就業期間一年以上，達到生涯穩定」之條件修改為「目 前擁有正職」。此修改之目的為將焦點放在「半年以上」的待業期，放寬對參與 者當下生涯穩定的強調，畢竟研究之目的主要在於瞭解其於成年初顯期待業期間 的經驗。

研究者設計的訪談大綱內容，不僅只於訪問參與者之待業經驗，其主題遍及 參與者過往就學、就業經驗，進入待業前之狀態以及待業結束後如何走到當前，

目的在於對研究參與者之生涯發展產生脈絡性的理解，也較能夠看見研究參與者

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獨特的樣貌。然而蒐集而來的資料量非常龐大，須考量部分資料之內涵是否與待 業歷程與生涯調適力有關，得以納入分析結果，讓研究者花費許多時間與精力在 資料的取捨上。最初研究者想將「進入待業前之適應」與「初結束待業之適應」

都納入研究結果的呈現，然而在進行第一位受訪者的資料分析時便明顯感受到內 容過於繁雜，有些偏離「待業經驗」之重點。研究者發現對於部分研究參與者而 言，待業經驗只是生涯當中的過渡階段，反而待業期之外的生涯發展對個人而言 意義更為深重。為了不使焦點模糊，最終研究者仍回歸研究目的，選擇專注於探 討「待業經驗」。對於必須在研究結果呈現上割捨對參與者個人而言更具意義的 生涯適應經驗，仍會令研究者感到可惜。

斷修改整理出來的概念，隨著分析愈多資料才更加接近其精神。過程中除了藉由 閱讀文獻來學習紮根分析，指導教授的回饋與提點是重要的助力。其指出概念化 程度不足與階層不清之紕漏，鼓勵多方閱讀質性研究之文獻，為研究者指出在資 料分析上進行調整的方向。除此之外，協同分析者協助檢視分類與歸納的架構，

以及對於概念的適切與否提供建議，使資料分析結果更為完善。指導教授與協同 分析者的協助，加上研究者在過程中反覆檢視分析結果是否適切反映資料內涵，

進行反思與修正，分析結果之架構才愈加清晰，擷取之概念更貼合主題。初次進 行學術研究，研究者瞭解自身理論觸覺尚未足夠敏銳，成果難免不盡完善，但已 盡可能理解分析方法，使分析結果貼近參與者的經驗，並切合研究目的。

五、 對於研究結果的省思

參與者分享的經驗透露年輕人在待業期間複雜的感受，反映長期待業狀態下 年輕人所需承受與調適的困境是獨特的。相較於中、高齡失業者，年輕人較能名 正言順地擁有父母經濟上的支持，暫時免於生存的焦慮，但年輕人對依賴的感受 是矛盾的，一方面需要父母的幫忙，一方面會擔憂自己必須長期依賴父母而產生 罪惡感。年輕人經常對生涯有所期待，具理想與熱忱，卻也必須在理想被現實挫 折的經驗中學習妥協，調整期待。他們對外界的眼光是敏感的。社會期待年輕人

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找到自我的定位，經濟獨立，有能力回饋家庭，而感受到不符合社會期待，或遭 受他人對自身待業的價值評價，都可能降低自我價值，引發內心羞恥的感受。在 待業的狀態下，年輕人需要在生涯路上拚搏出一片天空的堅毅，也需要與各種心 理壓力共處的韌性，以及在不確定中安定心神，應變的智慧。

在與研究參與者接觸之前，研究者對「待業」狀態的理解是主觀的，僅能以 自身類似待業的經驗，與對周遭親友的觀察來臆測年輕人待業的主觀感受。「待

在與研究參與者接觸之前，研究者對「待業」狀態的理解是主觀的，僅能以 自身類似待業的經驗，與對周遭親友的觀察來臆測年輕人待業的主觀感受。「待