我做了什麼？

Amabile 於 1997 年認為一項有創意的產品必須是新奇的、適切的、有用的、

正確的和有價值的（葉玉珠，2006）。而我的產品是符合這樣的定義嗎？我的產 品有哪些呢？除了我的創作作品，我最大的產品就是我創立的托兒所。

壹、我的作品

一、要獨特，所以我創作

我喜歡獨特和美麗的東西，早期因經濟能力，讓我無法去採購滿意的衣服和 飾品，所以我只好自己動手創作。最早是受我一位朋友影響，她是位小學美勞老 師。全身充滿藝術味，我從她身上學到，只要喜歡有什麼不可以，可以讓自己獨 特可用創作實現。因此我就開始自己染布做衣服、動手做飾品，得到許多讚美；

還曾經被邀請去展售，評價不錯，也增加我的信心和創作的動機。

記得1984 年在娘家附近，有個叫「現代空間美術館」的服飾店，老闆看我 穿著奇特與眾不同，和我閒聊知道我喜歡自己做衣服，雖然我沒學過服裝設計，

但我不按牌理出牌的特殊表現，讓他決定邀請我去他店裡展售。這次純屬玩票性 質，但口碑不錯，有個女孩還買去當畢業典禮要穿的衣服，讓我高興好久。

我的朋友說我：「將一般成衣剪剪縫縫，就變成時尚有風味的品味服裝。」

（16 問卷 091030-HYH）

自己全身上下的打扮，是我最常被稱讚的創造力表現。所以我常常喜歡把舊 衣服改成新衣服，把舊首飾再組合成新花樣，可以省錢又很環保，還可以很特別 的與眾不同。生活要有美感，所以我創作。生活總喜歡新鮮和美，所以我就佈置 家裡，設計布篷門廳。自己DIY 做東西，也喜歡把舊玩意變新裝，喜歡讓生活 充滿創意和驚喜。

1990 年曾在天母的藝術家工作室參加聯展，展出作品是雪紡紗胸花與環保 布畫的壁飾創作。也因此被天下雜誌邀請至松江詩園，為慶祝母親節所做的藝文 活動，我以環保布畫創作為教學內容；當天並接受報紙媒體訪問，消息也經由新 聞報導，爸爸媽媽很開心，幫我剪報錄影（見附錄2）。

更因此而上過兩次電視專訪，中國電視公司我愛早晨節目，主持人是崔麗心 小姐，4 月 2 日我示範的是用雪紡紗製作胸花；與 5 月 10 日環保布畫教學。在 攝影棚的燈光下，我也沒有預習也沒先前的經驗，就這樣上了電視節目（見附錄 2）。

我是不太積極有時也顯現散漫，常是在被動狀況下，被激發或因狀況發生而 要解決問題，才出現我的創造力。展覽和上電視都是突發狀況，被鼓動和被邀請；

當時純粹只是好玩並想幫自己留下些紀錄，有機會受邀請就去參加，雖然緊張害 怕上鏡頭，但膽子很大也勇氣十足。因而創造力的動機和壓力，也是一雙無形的 手，操弄著想做與不想做的動力。

創造的歷程歸納為五點：1.問題的產生；2.尋求解決問題或困難的方法及工 作；3.找出最佳的處理方案；4.評估、驗證；5.發表、溝通與應用（陳昭儀，1991）。

我的問題是因為我的需要產生，我想要與眾不同和省錢；遇到問題我會找出困難 點，我會透過看書或問會的朋友尋求解決問題的方法；找到最好的處理方式，做 出我要的東西；經過自己評估和別人的肯定來驗證我的作品；展覽或販售都算是 我的發表形式，但自我滿足才是我的創造喜悅來源。

二、被賞識，所以我創作

當初開始做兒童插畫（見附錄2），因為我的繪畫功力不及手工藝，所以我 就以立體或半立體多媒材複合使用的方式創作，在當時也是兒童插畫比較創新的 表現形式。當我第一次使用紙黏土，創作三隻小豬的故事，當時我遲疑不知如何 下手，而開始動手捏塑後，我被自己嚇一跳，原來創作並不難，創造力貴在執行

力，從開始想到動手做的過程，做完後到呈現成果，然後被認可而被採用的歷程。

後來作品被拍攝再變成印刷品，還可以領稿費，對初入行的我有非常大的鼓勵作 用，我也更沉醉於創作的喜悅中，後來才知這就是Csikszentmihalyi 所說的 Flow experience 心流經驗或稱為暢流（杜明城譯，1999；Csikszentmihalyi

1990,1996,1997；陳秀娟譯，1998）。

當時我發現我需要學習各種新技能，例如紙雕、棉紙撕畫等，但沒有錢也沒 有門路，看到日文書籍有非常詳細的步驟介紹，就開始學習日文，就是爲了看懂 日文手工藝書籍。可以自學自做，有時神來一筆，做出來的東西還真不錯，自信 心就越來越強，誠如諺語所說：「窮則變，變則通。」。如果要我仔細分析，需要 長期日積月累的舊經驗，才會有能力完成新創意。誠如Wallas 在 1926 年就提出 來的準備期、醞釀期、豁朗期與驗證期，這歷程因人而異，無一固定模式（陳龍 安，2008）。準備期來自舊經驗，和想要解決問題的動機，醞釀期來自解決問題 的過程，豁朗期是已經得到成果，驗證期則是他人的認可產品的可用性和獨創性。

可惜我年輕時東做做、西做做無一專精，缺乏長期展現創意的舞台，但卻也 累積了許多的知識背景和動手做的能力。但是只要想做就會做，準備期、醞釀期 的創作初級歷程，是需靠先備知識與經驗；而要有產品產出是理性、務實、現實 導向的次級歷程。符合Runco 在 2001 年指出的，創造歷程是初級歷程和次級歷 程的綜合和同時運作，初級歷程是聯結性的，反應了衝動、原欲和未經檢查的思 維和感受；次級歷程則是理性、務實、現實導向的（邱皓政等譯，2008）。我對 創造的歷程非常熟悉，因而當我運用在教學時，容易如魚得水，悠遊自得。

迷你c 是個人建構知識的歷程（Kaufman & Beghetto, 2007,2009），是自我的 領悟，也是基於內在的判準而非外在的判準（教育部，2008）。生活中的小小創 造力，雖然對人類社會沒有顯見效益，但對於個人生活的影響是有幫助，讓我們 的生活充滿創意和滿足的驚喜，也是自我實現的路徑。

貳、我的公益活動

創意被看見，除了1991 年第一次幫天下雜誌在松江詩園，做母親節環保布 畫教學，「給媽媽的禮物，自己做」、「親手做禮物－向母親賀節」、「情濃意更深」

這些都是當時報紙報導的標題，而也有電視新聞的報導（見附錄2）。

另外我的作品留在公園裡，是應邀幫福林社區畫公園牆面的瓷磚，讓自己的 作品留在娘家的社區中。當初是用四片磁磚畫下社區活動和社區景色，創作動機 是希望把自己腦海中的故鄉留下。而從此家人朋友可以對著公園牆面說：「那是 秋芬畫的！」也因此被頒發「功在社區」獎牌，讓爸爸媽媽非常開心。把握機會 和不放棄展現自己的機會，讓自己有更豐富的創作經驗，用不同的形式去表達我 的創造能力。而因緣際會的生命歷程也留下不同的紀念作品，讓我的創意人生有 不同的見證。

樂於分享，所以我參加活動，最早是從爸爸的福林社區開始，當初他們要進 行社區改造計畫，大人忙著參加討論，孩子沒人照顧。因此我就義務敎大家玩創 意活動，讓家長安心開會。也就這樣我開始幫「中華民國社區資源交流協會」當 志工，從民生社區的創意元宵花燈製作，或端午節創意香包製作（見附錄2）。

也開始幫忙多場跳蚤大街的社區活動，四處教人環保創作。這也是後來我辦托兒 所的活動，可以很輕鬆駕輕就熟，因為我的經驗豐富。

而很有緣份的是「中華民國社區資源交流協會」也從民生社區搬到內湖，在 我們這個里成立陽光廚房銀髮送餐服務，幫獨居的老人送餐。因此，托兒所每年 聖誕節舉辦二手貨義賣，我會將所得全數捐出，除了傳達愛物惜福的觀念，也充 分發揮回饋社區情意。

這是今年的成果：「這次跳蚤市場與認購環保表演服，共募得的總數是33,366 元，我們會全數捐給中華民國社區資源交流協會的陽光廚房銀髮族送餐活動，感 謝大家的熱情參與！」（部落格091224）

每個月的慶生會，也將孩子們吃不完的蛋糕，轉送給陽光廚房的工作人員分

享，而端午節除了認購粽子，也帶孩子一同參與社區包粽活動，也曾經請他們來 學校包粽給孩子看。中秋節時也會和他們合作，由他們提供材料和工具，讓孩子 們自製月餅。這樣的資源共享，互相合作的模式，也是一種創意，創造出充分利 用機會去解決我們人力資源不夠的問題，或者是去準備材料的困難，而回饋捐贈 也讓孩子和家長體認教育單位的真實行動。

往年的萬聖節活動，我雖然覺得這是「洋玩意」。但孩子們可以彩妝、打扮，

還可去討糖，他們每年都玩的很開心。所以，我的創意點子就來了，往年我們都 是去討糖。今年乾脆換我們去社區送福氣（福圓）、送富貴（桂圓）！讓孩子們 敦親睦鄰，唱著祝福的歌，再用一顆小小的福圓來表達心意：「我們到社區送「福」

圓。配合主題：「保護地球」，創意的小酵母，在我們學校發酵了。老師和孩子努 力DIY，大家利用回收材料，創造出各種不同造型。希望孩子可以練習與陌生人 互動應對進退，還有「給」與「得」的經驗，以及祝福與關心他人的學習。當然 還有秀我們的「創意」，看到孩子學會用海綿折玫瑰花，自己用釘書機釘帽子，

臉上充滿得意與滿足。」（部落格091022）

「到社區的黃昏市場送「福」圓時，得到好多的讚美，這一天大家對孩子臉 上的彩妝、帽子、衣服、袋子、披風都大大稱讚。這一支美麗的隊伍，可是非常 引人注意。」（部落格091029）

在這次萬聖節的活動中，我們有意外的收穫，應驗施比受有福；孩子透過與 他人的互動，學習分享的快樂。原先我只是想要幫協會的張姐，她去中寮協助災 民時教農民用龍眼的枝和葉，去燻產量過剩龍眼，再天然曝曬成龍眼乾（福圓），

在這次萬聖節的活動中，我們有意外的收穫，應驗施比受有福；孩子透過與 他人的互動，學習分享的快樂。原先我只是想要幫協會的張姐，她去中寮協助災 民時教農民用龍眼的枝和葉，去燻產量過剩龍眼，再天然曝曬成龍眼乾（福圓），