我的貴人及貴人經驗

一、我的生命故事

（一）影響我未來師生關係的成長經驗

有母親夠好的照顧，家是提供我能量的地方

我來自一個平凡而樸實的小家庭，父親過世前是職業軍人，家中經濟並不寬 裕。我的童年經驗中，與家人相處印象比較深刻的事情，是因為我與哥哥年齡相 差僅一歲多，為分攤家中的經濟壓力，哥哥自小學起便搬到南部由外公、外婆照 顧，我則留在北部單獨接受父母的照顧，我只有寒暑假才能跟哥哥一起相處，暑 假結束，跟哥哥分離後，我曾因為想念哥哥的情緒滿溢而哭出來，還被媽媽安慰 了許久。家中父親因軍職需留守的關係常不在家，母親是我幼年經驗中的貴人，

曾記得有一次我的美術作業交不出來，哭著跟媽媽求助，媽媽卻能在短時間內帶 著我完成一份超過我期待的美術作品，讓我感受到母親無限的支持，小時候對媽 媽的印象，就像全能的超人，在任何時候都能滿足我的需求，也會用我懂得話語 讓我知道現在的狀況是什麼，讓我能拿出最佳的態度，成就出最佳的表現。而跟 父親的關係則因父親是在我犯錯時負責打我的角色，所以小時候覺得父親跟我很 有距離。

對兄長的憧憬與避免比較，我站上了游泳的舞台

小學三年級後，因父親不願我們感情很好的兩兄弟分隔兩地，便將將哥哥接 回來與我們小家庭共同生活。哥哥是我的偶像，也是我的壓力來源，從小哥哥的 成就表現就一直很優異，一直到他國中畢業之前，他的成績一直都是第一名，從 沒拿過第二名以外的成績，我會以哥哥的優異成就為榮，但也會因為跟哥哥比較 而造成我的壓力。媽媽跟我感情很好，看得出我會在乎功課上無法比得上哥哥，

所以不止一次的跟我強調每一個孩子都有自己的一片天地，她在乎的是孩子的品 格，不會拿我的成績跟哥哥做比較。我嘗試尋求其他的舞台，因體能不錯獲選國 小校內游泳校隊，並在教練的訓練下拿過全縣游泳比賽奪牌的成績，但參加全國 運動競賽游泳項目時，方知天外有天、人外有人。那時被教練推薦進入縣內游泳 代表隊，被要求每天放學跟著同學與學長姊一起練習，覺得在那個時期教練給我 的感受是比導師還要了解我的人，他能了解我的體能狀況，開出我稍微抗拒但尚 能接受的體能訓練菜單，也能糾正我的泳姿，讓我的游泳成績有明顯的進步，更 能識破我的詭計，不讓我有偷懶的機會。另外還有魔鬼般的地獄體能訓練營，多 虧有跟我差不多的同學們的陪伴，與在體能與技術皆在我們之前的學長姊們的楷 模讓我能追隨。記得有一次，教練要求我們跟著學長姊一起跑一條很常很難跑完 的環山道路，我們這些學弟妹跑得上氣不接下氣，卻看到學長姊輕輕鬆鬆的跑 完，還能怡然自得的聊天說笑話，讓我產生學長姊能，我也一定能做到的信念，

凝聚動力努力練習，果然在集訓結束前，我可以跟上這些學長姊的腳步，輕鬆的 完成也提升了自己的自信，這也讓我的體能成就一直不錯，也較能避開跟哥哥在 學業成績的單一比較，那時媽媽總能跟親戚談到他的兒子能文武，而我就是屬與 能武的的那一個。

家人與導師，給我感受支持的環境

印象中的小學生活是很快樂的，導師對於我的游泳訓練也頗為支持，只是偶 而會在課業或考試上提醒我需留意自己粗心的個性，雖然常因此而答錯考試題 目，但我的成績還算是可以接受。因感覺獲得導師的支持，我會善用我的好體能 表現，積極的幫班級爭取如躲避球比賽、運動會等各項榮譽，以回報老師的照 顧，也因有這些競賽獎項，我在班級的人際關係算是很不錯的。還有另一個原因 吧，我記得國小時我會受邀到同學家玩，因為父母嚴格的要求我們在外表現要能 有禮，決不能造成別人的困擾，所以我到同學家時的應對進退，常讓同學家長誇 我的家教很好，也很歡迎我陪伴他們的孩子一同玩耍，我也樂於接受同學爸媽禮 貌性的照顧，跟同學爸媽保持良好的關係。

國中導師的高壓管制，迫使我放棄興趣與專長

國中被拉入所謂的A++升學班，進入自己人生中最灰暗的階段，國小前被教 育的誠實、勇敢、快樂等價值理念，在國中階段一再地被挑戰。現在回想起來，

國中導師對我的影響真的很大，但應該是另一個極端吧？在那升學主義掛帥的時 代，國中導師自覺背負家長們龐大的升學壓力，為了達到升學的目標他真的無所 不用其極的「鞭策」我們，灌輸我們德、智、體、群、美只有「智育」最重要，

其他四育有做就好不用太認真。印象很深刻的是國中剛開始時，我還是跟著縣游 泳隊一起練游泳，也跟著國中同班同學一同努力課業，但導師在我試了半個學期 之後，覺得這樣下去會我讀書的部分會跟不上其他同學的程度，於是對媽媽說出 我的成績開始走下坡，不建議我繼續練游泳，媽媽也在導師的建議下，試著說服 我改變。於是我被說服放棄自己所喜歡的游泳選手之路，逼著自己耐著性子認真 讀書，但卻無法忘懷各種活動。國中時曾經想加入學校的童軍團，但卻被導師提 醒：「那是成績不好的人參加的，參加後就不會有前途了！」，因而也被迫放棄 參加國中社團活動的念頭。我想就是因對導師的教育方式感到極度不認同，才會 醞釀了自己未來走向童軍與輔導教師之路。

國中時期即有受同學照顧與支持同學的經驗

國中階段有令我印象比較深刻的幾件事，一件是我曾因多看了幾眼而被小流 氓挑釁「看三小」，卻因為流氓其中有一位是我的小學同學，他阻止其他人說：

「這是我朋友，不要為難他」讓我順利脫身，讓我心中甚是感激。另一件則是國 中班上女同學曾因個性與身材成為班上男同學揶揄、霸凌的對象，我心中覺得她 很可憐，會試著給該女同學一些支持的力量。後來該生因受不了排擠，於國中畢 業前即出國深造，但後來大學抽空回臺灣時特地找到我，對我表示國中時的她，

被排擠到自己想要尋死，但因我提供的支持力量，讓她能撐到出國就學。雖然在 國外學有所成，但心中一直惦記著我曾經對她的這份支持與關懷，特別返臺灣並 排除萬難，透過好幾層的管道終於找到我，只為了想向我致上謝意，同時也了卻 了自己一樁心願。經由此事，我也發覺原來自己與人的正向經驗，也讓我有可能 成為別人的貴人。

學長姐的陪伴與帶領，高中時期童軍團是第二個家

自己國中時期的叛逆被極度壓抑後，終於在高中獲得抒發，所以我就是要參 加童軍團，實現了自己在國中時跟導師賭的一口氣。那對我來說是個很特別的社 團經驗，是我生涯中的第一個高峰。這個社團有非常好的組織與傳承，我從高一 新生進入，即受到社團學長姐熱心的帶領與照顧，並認同學長、學姐所展現的楷 模樣態。社團學長姊因為年紀、個性、價值觀與我相仿，我們存在同樣的次文化 底下，有共同的經驗、默契。學長姐在童軍團指導老師的帶領與要求下，除了運 用團集會正式社團活動時間，以童軍體驗活動的方式讓我學會童軍技能外，學長 姐也會在非團集會的時間拉著我到社團辦公室，跟著社團的伙伴成員們嬉鬧、聊 天、分享與成長。印象很深刻的是，那個時候因感受到學長姊們無私的陪伴，讓 自己在原生家庭以外的地方，對於社團有了另一個「家」的感覺。

學長會在課餘時間帶我們去玩時下最夯的活動，如溜冰、烤肉、聯誼等，也 會在潛移默化下帶著我們精進童軍技能。例如只帶瑞士刀、火柴與食材，不用攜 帶木炭、烤肉網、炊具等，就完成了童軍無具野炊的挑戰；到海邊玩水玩累了，

發起要搭營火來玩，就突然拿出刀、斧、鋸帶著我們到附近檢了枯樹隻、漂流 木，也就真的搭出了營火。學長姊會帶著我們點燃營火，在營火邊唱歌、玩遊 戲、八卦聊天等，且重要的是學長姊會要求我們要有童軍精神，活動結束後要

「滅跡」收拾善後，需要做到讓別人看不出來我們曾在這邊做過什麼事的程度才 行。這樣既不會造成別人的困擾，也才會讓我們有機會再一次的來到這邊玩。

在那個物資不甚充足的年代，學長姐們親力親為的教我們運用有限的物資，

到野外體驗童軍露營的挑戰，就算於露營中遇到下雨，也能苦中作樂、臨機應變 的挖營溝、排除營地積水、拉帳棚、生火烤乾被雨濕了的衣服等等。我在學長姊 的帶領之下，於笑鬧聲中完成了許多自己這輩子第一次，在野外生活中所遭遇到 的種種挑戰。

獲學長的認可成為童軍小隊長，自己被認同與開始改變

被學長這樣帶領、陪伴後，隨著自己的經驗累積與成長，學長傳承給自己

「我怎麼帶你們，你們就怎麼帶學弟！」這樣的理念，當即將要升上高二前，我 被童軍學長所認同，並賦予自己擔任童軍小隊長的新角色，承擔自己小隊的經驗 傳承，並與其他社團幹部們共同決策童軍團的後續發展。自己的人格特質開始有