撫育雙胞胎的社會支持

根據研究分析，三位研究參與者所呈現的撫育雙胞胎的社會支持如表5-4 所 示。

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根據Thoits（1986）的研究，將社會支持分為三類，分別為情緒支持

（emotional social support）、工具支持（instrumental social support）與資訊支持

（informational social support）等不同類型。其中情緒支持是指可以從他人獲取諸 如親密感、歸屬感、信任、關心、尊敬或讚賞等正向情感，可從文本中得知，小 Ｖ、小Ｍ和小Ｅ因為身邊都無人有雙胞胎的養育經驗，因此相當依賴網路上結識 的雙胞胎媽媽們，彼此間會相互分享養育雙胞胎的經驗被且尋求慰藉。小Ｖ、小 Ｍ和小Ｅ也同時擁有娘家的支持與結識可以一同育兒的夥伴用以尋求情緒支持，

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只是小Ｖ的娘家父母因距離遠，因此能給的支援有限，小Ｖ也因此與先生更為靠 近，以尋求先生的支持。

工具支持是指在物質、經濟、照顧或家事上的實質協助，三人的先生都在經 濟上給予實質協助，但在小孩的照顧工作上，小Ｖ將孩子漸進式交給托育機構以 分擔育兒工作：小Ｅ則是交由保母而後轉往幼兒園，其餘時間與娘家媽媽共同照 顧孩子：小Ｍ在剛接孩子回家時，有藉由早產兒基金會爭取器材的租借服務，後 來則是全職照顧雙胞胎，但不定時有夫家家族的人與娘家雙親的幫忙，才得以喘 息。

資訊支持則是指提供想法、指導、建議或回饋等，以利個人解決問題，小Ｖ 在遇到親子衝突時，會以看書、聽取娘家媽媽建議的方式轉化自己的想法；小Ｅ 在姊姊常常哭鬧不休時，亦是以看書、參加幼教講座的方式尋求育嬰知識，也會 與娘家媽媽討論與分擔。小Ｍ由於是幼教老師的關係，較能利用舊經驗掌握育嬰 技巧與相關知識，但遇到早產兒的照護，還是需要透過醫院的衛教課程學習，也 透過網路來吸收早產兒基金會的互助資訊與照護技巧。

二、父母共親職的合作

從葉光輝（2000）以父母在教養上的共識與彼此在教養行為上的合作情形，

可建構出四種共親職的互動類型。分別是「共識合作」、「共識極化」、「歧異極 化」、「歧異競爭」四種類型。其中小Ｖ與先生由於雙方父母都不住台北，能給予 兩人在育兒方面的協助有限，兩人的合作更顯重要且密切，屬於共識合作類型，

其表徵為在教養的信念與行為上都能相互配合、相得益彰。而小Ｅ跟先生雖然在 教養信念上一致，但在行為上卻是由小Ｅ獨力執行、而先生未涉入，只被動配合 小Ｅ的安排，因此屬於共識極化型。而小Ｍ的先生與小Ｅ先生在外顯行為上表現 相同，意即為一方主導、另一方平常呈現緘默不語或事不關己，也很少與小Ｍ一 同帶孩子出門或分擔育兒工作，但不同的地方在於小Ｍ的先生會表示不認同小Ｍ 頻頻帶來子出門、到處上課的舉動，在內隱的親職信念上有雨小Ｍ相互衝突的狀

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況。最後，三人與先生的共親職類型都不屬於歧異競爭類型的父母，並非在信念 與行為上都呈現衝突、指責與干預的狀況。

三、社會支持來自共親職與托育機構、娘家較能讓雙胞胎媽媽放鬆

在雙胞胎母親需要協同照護者一起分擔孩子的照護工作時，需要找相同教育 理念或能貫徹自己育兒意志的人一起合作，若反過來指導、領導雙胞胎媽媽時，

那對雙胞胎母親來說反而變成限制。小Ｍ和小Ｅ都有提到婆家對育兒上的要求或 指導的話語都讓他們有不舒服的感受。

最好的協助對象分別為與先生共同承擔育兒工作，如小Ｖ與先生的分工，也 能加強家庭凝聚力；托育機構或保母也是較能貫徹母親育兒意志的選擇，如小Ｖ 和小Ｅ都將其孩子送往托育機構，兩人也都很感謝有托育機構的協助。最後，娘 家的後援對於雙胞胎媽媽來說也是一個喘息的空間，小Ｍ與小Ｅ也都相當依賴娘 家的協助，認為尋求娘家的協助讓她們較能做自己想做的是，也能得到充分的休 息。