研究限制與建議

本節旨在說明研究者於研究過程中發現的幾點限制，並針對實務工作與未來 研究提出相關建議：

一、本研究的限制

（一）研究對象上的限制

1. 研究結果無法忠實呈現個人全程的生命主題發展歷程。研究者是依據研究 參與者當下表達的訪談內容進行彙整分析，但因為訪談時間有限，或者研究參與 者的記憶有限，因此無法獲得完整的育兒生命故事，對一些印象或觀念的產生也 無法溯及童年記憶。

2. 研究參與者的口語表達和自我揭露的意願。每位研究參與者的口語表達方 式皆不相同，研究者可能會無法完整精確詮釋研究參與者的原意；研究參與者的 故事也會受限於其願意自我揭露的程度多寡決定。

3. 研究對象的選擇會影響研究分析的結果。本研究參與者的對象限制須於第 一胎便育有雙胞胎，雙胞胎的年紀在四到五歲間。但因本次邀請訪談的研究參與 者的雙胞胎都是女生，若雙胞胎是男生可能分析出來的親職壓力也會有所不同。

根據研究參與者的不同，分析出來的結果可能也有差異。

4. 研究訪談的形式上的限制。由於研究參與者的身份是雙胞胎母親，其二位 研究參與者是帶著孩子接受訪談，訪談時有小孩子的干擾，雖然事後以兩三次的 單獨訪談完成訪談，但第一次的訪談還是無法放輕鬆、天馬行空地暢談。

5.研究參與者的經歷。本次邀請的研究參與者恰巧都修習過教育心理學或在學 校服務，都屬於教育相關人員，可能因此影響在親職壓力的抗壓性更強或更擅於 尋找社會支持。

133

（二）研究方法上的限制

1. 研究參與者在訪談過程中口語的表達方式。本研究以訪談的方式進行資料 內容的搜集，所有生命故事內容皆來自研究參與者的口述，因此研究參與者在言 語表達上的方式、精準度與自我揭露的意願都會影響文本資料本身內容豐厚度。

2.敘事研究難以彙整分析，且有些構念特質較難定義。敘事研究與量化研究不 同，較無法進行控制組與對照組的兩相檢驗和比較，因此在綜合彙整時難度會更 高。有些心理構念特質或狀態皆難以透過文字、言語詮釋定義，可能進一步會影 響到研究參與者表達個人生命故事的歷程。

二、對未來研究上的建議

（一）增加社會大眾對於雙胞胎的迷思與理解的相關研究

現行大眾對雙胞胎的觀念讓乍看到雙胞胎的人容易說出：「生一次就解決，好 輕鬆！」、「兩個人長一樣好可愛！」、「姊姊好像比較高喔！」，但可能對於雙胞胎 妊娠要經歷的危險性無從得知，對於同時撫育兩名雙胞胎的辛苦無法同理、也不 理解隨口對於雙胞胎的評論或比較將對雙胞胎彼此的認同產生什麼樣的影響，期 待未來能夠有更多相關研究的出現。

（二）增加對雙胞胎社會福利或公共設施軟硬體的補強之相關研究

現行政府對雙胞胎的相關政策多是將雙胞胎視同兩個單胞胎，但相同年紀的 兩名幼兒的撫育方式明顯不同於相差至少一歲的兩名幼兒，雙胞胎媽媽也亟需協 同照顧者的加入，因此未來是否能增加雙胞胎的托育與協助、幼稚園優先入學或 外籍勞工的優先聘用等也有研究探討的空間。此外，公共設施如哺乳室通常都僅 讓女生進入，但同時撫育同齡兩名孩子的雙胞胎媽媽通常需要與爸爸一同進入；

親子廁所通常只有一個固定式安全座椅，面對同時帶兩個孩子的雙胞胎媽媽來 說，便不是友善的設施。

134

（一） 增加對雙胞胎母親親職壓力之相關研究 1. 不同性別帶給母親的親職壓力之相關研究

由於本研究三個研究參與者都是雙胞胎女生，若是龍鳳胎或是男雙胞胎可能 帶給雙胞胎母親在教養上有不同的考量面向，也會產生不一樣的壓力。

2. 同卵與異卵的教養不同之相關研究

同卵的雙胞胎長得較像，旁人較不容易區分，因此雙胞胎母親需面臨區分雙 胞胎、引導雙胞胎成為獨立個體等課題；而異卵雙胞胎因為長相迥異，是否也會 面臨上述挑戰呢？而同卵雙胞胎與異卵雙胞胎的爭寵行為是否一致，也是未來研 究可以再量化研究的部分。

3. 增加對第二胎懷有雙胞胎的母親之相關研究

本研究的三位研究者都是第一胎即懷上雙胞胎，若第二胎懷上雙胞胎的媽 媽，雖有第一胎的育兒經驗，但在育兒時可能面臨第一個孩子與雙胞胎間的相互 干擾。甚至有些家庭原先的規劃是孕育兩名孩子，但卻意外在第二胎懷上雙胞 胎，其心理衝擊與親職壓力也有值得探討的空間。

三、實務上的建議

（一）衛教資訊可積極宣導專屬雙胞胎的懷孕資訊，並說明在第三孕期後的危險 性與居家安胎優於住院安胎

母親在得知懷上雙胞胎時，欣喜之餘都不會知道自己將面對高危險妊娠的危 機，網路或書籍的懷孕衛教資訊都專屬單胞胎，周遭親友可能也僅能分享單胞胎 的懷孕經驗，醫院給的雙胞胎衛教資訊也有限。因此有時雙胞胎孕婦會得到多走 路才好生、可照常工作、多爬樓梯的建議，讓雙胞胎孕婦疏忽大意。其實雙胞胎 孕婦在第三孕期後危險性大增，早產風險升高，最好能在第三孕期前將手邊工作 安排告一段落，專心居家安胎、且多觀察宮縮與身體狀況，以避免住院安胎。

135

（二）懷孕時尋找迎接雙胞胎的堅定信念以度過孕期壓力

雙胞胎的懷孕過程辛苦且充滿危險，母親可能會經歷嚴重害喜、身體種種不 適、吃安胎藥的副作用、居家安胎的社會隔離、種種日常生活需要他人代勞、甚 至住院安胎與生產的危險性。在身體日漸不聽使喚時，雙胞胎媽媽需要有堅定迎 接雙胞胎的信念，讓自己有動力能夠努力撐過孕期。

（三）雙胞胎母親要適時釋放壓力

由於同時照護兩名嗷嗷待哺的幼兒，雙胞胎母親常會有給得不夠的感受，於 是勉強自己做得更多，以迎合兩個孩子的需求。但哺育雙胞胎是條漫漫長路，雙 胞胎母親也要照顧自己的感受，也許是一杯飲料、一場大餐或是好好和朋友聊 天，讓自己得以紓解壓力，也能避免親子關係與夫妻關係變得緊張。

（四）雙胞胎母親可以尋找情緒性支持與資訊性支持

雙胞胎屬於少數族群，雙胞胎母親在撫育雙胞胎幼兒時，身旁的長輩或親友 可能因沒有同樣撫育雙胞胎的經驗而無法同理雙胞胎母親，也無法給予針對雙胞 胎的教養資訊。因此雙胞胎母親可以加入雙胞胎媽媽群組，尋求情感上的認同、

多瞭解其他雙胞胎媽媽的心路歷程與針對雙胞胎的撫育訣竅。

（五）尋找符合自己教育理念的協同照護者或托育機構

雙胞胎母親通常會需要協同照護者的幫助，或是有合作的人或機構施行喘息 服務，若協同照護者與雙胞胎的教育理念不同，或雙胞胎母親反而需聽其指令，

那對要同時撫育兩名幼兒的雙胞胎母親來說會變成限制，也增加其壓力源，對於 壓力已經很大的雙胞胎母親來說可謂是雪上加霜，因此雙胞胎母親在尋求協助時 應以與自己教育理念一致的人或機構來分擔孩子們的照護工作。

（六）托育機構能更認識雙胞胎且提供對雙胞胎能更加友善的托育策略

由於雙胞胎會比單胞胎更需要協同照顧者，但很多家庭可能因無力同時支付 兩個孩子的托育費用而請媽媽暫停職涯在家獨力育兒，有些全職媽媽便無法承受 壓力而發生憾事。因此若托育機構若能調整對雙胞胎的策略，如優先入學、提供

136

一人上學或喘息服務等等，相信能減輕雙胞胎家庭的負擔，也增加社會的穩定 性。此外，托育人員也應增加對雙胞胎的理解與引導技巧，如利用小技巧區分雙 胞胎、不以「雙胞胎」代替孩子的名稱、鼓勵雙胞胎分開並發展自己的人際網絡 等等，也更能讓雙胞胎媽媽放心將雙胞胎送往托育機構。

137

參考文獻

中文部分

任文香（1995）：幼兒母親親職壓力，因應策略與親子關係滿意之關係研究（未 發表）。國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文。

吳佳玲（2008）：台灣親職壓力相關研究之回顧與分析。台南科技大學通識教育 學刊，7，63-88。

吳佳賢（2002）：學前自閉症兒童主要照顧者照顧負荷、社會支持與心理健康之 相關研究（未發表）。國立暨南國際大學社會政策與社會工作學研究所。

吳芝儀（2005）：敘事研究的方法論探討。南華大學，嘉義縣。

吳瑋琳 （2007） ：早產及低出生體重新生兒之危險因素分析：單、雙、多胞胎 之影響（未發表）。國立臺灣大學衛生政策與管理研究所碩士論文。

李娟慧（2000）：青少年自尊、社會支持與社會適應之相關研究（未發表）。國 立彰化師範大學輔導與諮商學研究所碩士論文。

李家琦 （2007） ：自閉兒母親的自我效能、社會支持與壓力因應歷程之關係

（未發表）。私立長庚大學臨床行為科學研究所碩士論文。

林世華、陳柏熹、黃寶園、傅瓊儀、趙如錦譯（2005）：社會科學研究法：量化 與質化取向。五南。

林美珠（2000）：敘事研究：從生命故事出發。輔導季刊，36（4），27-34。

林淑玲 （2012） ：高危險妊娠的護理。余玉眉總校閱，產科護理學。新文京。

祁安美、戈依莉 （2004） ：雙胞胎的母育角色與調適。長庚護理，15（4），

430-435。

邱偉修（2007）：個案管理模式於雙胞胎妊娠孕婦的照護之成效（未發表）。國

邱偉修（2007）：個案管理模式於雙胞胎妊娠孕婦的照護之成效（未發表）。國