第四章 研究結果與分析
第二節 政治效能感與公民參與之學校因素差異
壹、學校因素差異與效能感的單因子變異數分析
在上一節的討論中，分析了高中公民教育對學生政治效能感及公民參與的 影響。接下來，本節所要探討的是，高中公民教育對學生政治效能感及公民參 與的影響，是否具有學校因素差異。
一、第一次測驗
學生在還沒有修習過高中公民教育之前，會先進行第一次測驗。從下表 4-2-1 可以發現，第一次測驗時，兩所學校學生只有在內在學校效能感(F 值=7.09，
p<.01)的部分呈現顯著差異。其中，內在學校效能感，Z 高中的平均數是 4.02，
N 高中是 3.70。外在學校效能感的部分，兩校並沒有顯著差異，Z 高中的平均數 是 3.63，N 高中是 3.62。無論是內在或是外在學校效能感，都是 Z 高中高於 N 高中。
至於政治效能感的部分，兩所學校並沒有顯著差異。Z 高中學生的內在政 治效能感，平均數為 3.87，N 高中是 3.73。外在政治效能感的部分，Z 高中的平 均數為 3.59，N 高中是 3.43。不管是內在或是外在政治效能感也都是 Z 高中高 於 N 高中。
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表 4-2-1 學校因素差異與效能感的單因子變異數分析（第一次測驗）
內在學校效能感 平均數 標準差 個數 統計檢定 Z 高中 4.02 1.16 184 F 值=7.09**
N 高中 3.70 1.05 157 總和 3.87 1.12 341 外在學校效能感
Z 高中 3.63 0.39 184 F 值=0.05 N 高中 3.62 0.40 156
總和 3.63 0.40 340 內在政治效能感
Z 高中 3.87 1.13 184 F 值=1.43 N 高中 3.73 1.03 157
總和 3.81 1.09 341 外在政治效能感
Z 高中 3.59 1.25 183 F 值=1.59 N 高中 3.43 1.08 157
總和 3.52 1.18 340 註：**表示 p＜.01；***表示 p＜.001
資料來源：研究者自行整理。
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二、第二次測驗
第二次測驗為學生接受高中公民教育之後，發現兩所學校學生，只有在外 在學校效能感(F 值=10.52，p<.01)有顯著差異，Z 高中平均數為 3.89，明顯高於 N 高中的 3.46。學生在內在學校效能感的表現中，雖然還是 Z 高中的平均數 3.95 高於 N 高中的 3.75，但卻不像第一次測驗時，有顯著差異。顯示，在高中公民 教育實施效果之下，兩校學生只有在外在學校效能感的表現上，呈現顯著的差 異。代表，學生接受高中公民教育後，Z 高中學生的外在學校效能感，顯著高於 N 高中學生。
表 4-2-2 學校因素差異與效能感的單因子變異數分析（第二次測驗）
內在學校效能感 平均數 標準差 個數 統計檢定 Z 高中 3.95 1.22 183 F 值=2.41 N 高中 3.75 1.11 157
總和 3.85 1.18 340 外在學校效能感
Z 高中 3.89 1.28 184 F 值=10.52**
N 高中 3.46 1.18 157 總和 3.69 1.25 341 內在政治效能感
Z 高中 3.70 1.17 184 F 值=0.02 N 高中 3.72 1.15 154
總和 3.71 1.16 338 外在政治效能感
Z 高中 3.55 1.33 183 F 值=1.06 N 高中 3.40 1.16 155
總和 3.48 1.26 338 註：**表示 p＜.01；***表示 p＜.001
資料來源：研究者自行整理。
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三、兩次測驗差異
在研究假設的部分，為了證明公民教育是有效且公平的，因此假設不同學 校學生，修習高中公民教育之後，對學生政治效能感及公民參與的影響是一致 的。從下表 4-2-3 可以得知，兩間學校的學生，在施測之後，除了外在學校效能 感之外，無論是內在學校效能感、內在政治效能感或是外在政治效能感，都沒 有顯著差異。此結果，大致上與本研究假設相符，學校差異並不會左右公民教 育對學生政治效能感的影響。只有外在學校效能感，呈現 Z 高中是提升，平均 數為 0.26，但 N 高中是降低，平均數為-0.16，達到顯著差異(F 值=8.83，P<.01)。
形成此結果的原因，可能是 Z 高中是規模較小的學校，因此較容易接觸到學校 的行政體系，其訴求也比較有機會得到學校的回應。
此外，下表 4-2-3 也顯示，實施高中公民教育後，Z 高中學生的內在學校效 能感降低，但外在學校效能感提高。而 N 高中則是相反，學生內在學校效能感 提升，但外在學校效能感降低。不過學生在內在政治效能感與外在政治效能感 的表現，兩所學校都是呈現降低的現象。顯示，對兩間學校學生而言，修習完高 中公民教育後，無論是內在政治效能感或是外在政治效能感，都會降低。
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表 4-2-3 學校因素差異與效能感的單因子變異數分析（兩次測驗差異）
內在學校效能感 平均數 標準差 個數 統計檢定 Z 高中 -0.76 1.26 183 F 值=0.81 N 高中 0.44 1.20 157
總和 -0.02 1.23 340 外在學校效能感
Z 高中 0.26 1.34 184 F 值=8.83**
N 高中 -0.16 1.24 156 總和 0.06 1.31 340 內在政治效能感
Z 高中 -0.17 1.09 184 F 值=1.60 N 高中 -0.02 1.08 154
總和 -0.10 1.09 338 外在政治效能感
Z 高中 -0.04 1.28 182 F 值=0.00 N 高中 -0.05 1.19 155
總和 -0.04 1.24 337 註：**表示 p＜.01；***表示 p＜.001
資料來源：研究者自行整理。
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貳、學校因素差異與公民參與的單因子變異數分析
一、第一次測驗
從下表 4-2-4 可以看出，在還沒有修習高中公民教育前，兩所學校學生的公 民參與並沒有呈現顯著差異。但在公民參與意願的部份，Z 高中平均數為 4.26，
N 高中是 4.04；公民參與行為的部份，Z 高中平均數是 2.33，N 高中則是 2.26。
顯示，無論是公民參與意願或是公民參與行為，在起始點上，都是 Z 高中高於 N 高中。
表 4-2-4 學校因素差異與公民參與的單因子變異數分析
（第一次測驗）
公民參與意願 平均數 標準差 個數 統計檢定 Z 高中 4.26 0.87 183 F 值=6.71 N 高中 4.04 0.68 156
總和 4.16 0.82 339 公民參與行為
Z 高中 2.33 0.60 183 F 值=1.59 N 高中 2.26 0.53 156
總和 2.30 0.57 339 註：**表示 p＜.01；***表示 p＜.001
資料來源：研究者自行整理。
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二、第二次測驗
第二次測驗是在實施高中公民教育之後，與第一次測驗相同，兩所學校學 生在公民參與的部分，依然沒有顯著差異。且在公民參與意願調查中，Z 高中平 均數為 4.37，N 高中是 4.15；公民參與行為調查中，Z 高中平均數是 2.52， N 高中則是 2.38。與第一次測驗相同，都是 Z 高中高於 N 高中。顯示，學生接受 高中公民教育之後，在公民參與的影響上，並沒有學校差異。兩校學生的公民 參與意願及公民參與行為皆有提升，在實施高中公民教育的效果下，其變動方 向相同，且增加幅度並沒有顯著差異。詳細內容，可以參考下表 4-2-5。
表 4-2-5 學校因素差異與公民參與的單因子變異數分析
（第二次測驗）
公民參與意願 平均數 標準差 個數 統計檢定 Z 高中 4.37 0.91 183 F 值=5.87 N 高中 4.15 0.72 157
總和 4.27 0.83 340 公民參與行為
Z 高中 2.52 0.61 183 F 值=4.52 N 高中 2.38 0.53 157
總和 2.45 0.58 340 註：**表示 p＜.01；***表示 p＜.001
資料來源：研究者自行整理。
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三、兩次測驗差異
比較兩次測驗的結果，由下表 4-2-6 顯示，無論是公民參與意願或是公民參 與行為，學校差異的影響都是不顯著的。由此可知，不同學校的學生，接受高中 公民教育後，在公民參與所呈現的影響，是沒有明顯差異的。這個結果也與研 究假設相同，不同學校學生，修習高中公民教育之後，對學生公民參與的影響 是一致的。
表 4-2-6 學校因素差異與公民參與及公民知識調查的單因子變異數分析（兩次 差異）
公民參與意願 平均數 標準差 個數 統計檢定 Z 高中 0.10 0.77 182 F 值=0.00 N 高中 0.11 0.70 156
總和 0.15 0.73 338 公民參與行為
Z 高中 0.18 0.66 182 F 值=0.68 N 高中 0.13 0.49 156
總和 0.06 0.59 338 資料來源：研究者自行整理。
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參、小結
本節主要在探討，高中公民教育對學生政治效能感及公民參與的影響，是 否存在學校因素差異。從上述統計分析可總結下列結果。在還沒有修習高中公 民教育之前，Z 高中學生的內在學校效能感顯著高於 N 高中學生。修習完高中 公民教育之後，Z 高中學生的外在學校效能感顯著高於 N 高中學生。且比較兩 次測驗差異時，也是 Z 高中學生的外在學校效能感，顯著高於 N 高中學生。
此結果與研究假設部分不符，研究假設為高中公民教育對學生政治效能感的影 響，無學校因素差異，但結果顯示，兩校學生修習高中公民教育之後，在外在 學校效能感的表現上有顯著差異。探究其原因，可能是 Z 高中學生在修習高中 公民教育後，才開始了解自己的權利義務，並開始知道如何向學校爭取其權 益，而 N 高中學生，在還沒有修習此課程前，就已經具備這些知識。因此，形 成 Z 高中學生在修習高中公民教育後，其外在學校效能感顯著高於 N 高中學 生的現象。
接下來是公民參與的部分，兩校學生不管是在第一次測驗、第二次測驗或 是兩次測驗的差距，都沒有顯著差異。與研究假設相符，高中公民教育對學生 公民參與的影響，並沒有因為學校因素而有所不同。最後，在修習高中公民教 育後，除了內在政治效能感之外，其他的項度都是偏鄉的 Z 高中高於市區的 N 高中。會不會是因為兩校教師教學上的差異所致？從公民課程感知的樣本分析 中可以得知，N 高中學生對課程內容的滿意度是顯著高於 Z 高中的，因此可以 排除這個可能。可以知道的是，偏鄉學生上完高中公民教育後，除了內在政治 效能感外，其學校效能感、外在政治效能感及公民參與，皆較市區學生高。
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