政治效能感與公民參與之關係

本研究之研究設計與研究假設有提到，學生的政治效能感與公民參與之間 具備相關性。因此，本節針對政治效能感與公民參與做相關分析，以呈現兩者 之間的關聯性。

壹、政治效能感與公民參與的相關分析

一、第一次測驗

下表 4-3-1 為第一次測驗時，政治效能感與公民參與的相關分析。觀察此表 可以得知，學生的內在學校效能感、內在政治效能感以及外在政治效能感，與 公民參與意願及行為，都有顯著的關聯性。且其為正向相關，顯示學生政治效 能感越高，則公民參與也越高。其中，又以外在政治效能感與公民參與意願的 相關程度最高。此結果與研究假設相符，政治效能感確實對公民參與產生影響。

不過，由表 4-3-1 也可以發現，外在學校效能感與公民參與，呈現負相關，

且與公民參與行為之間，是顯著的負相關。代表學生外在學校效能感越高，其 公民參與行為越低。形成這個結果的原因，可能是這是在學生還沒有修習高中 公民教育之前，所做的調查。學生不知道學校有什麼組織系統，或是有什麼處 理公共事務的程序管道。覺得學校不會給予其要求良好的回應，因此，只能藉 由公民參與的行為，為自己爭取權益。

表 4-3-1 政治效能感與公民參與的相關分析（第一次測驗）

公民參與意願 公民參與行為 內在學校效能感 0.23** 0.18**

外在學校效能感 -0.07 -0.13*

內在政治效能感 0.17** 0.27**

外在政治效能感 0.30** 0.24**

註：**表示 p＜.01；***表示 p＜.001 資料來源：研究者自行整理。

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二、第二次測驗

第二次測驗為學生已修習了高中公民教育之後，由表 4-3-2 可以得知，無論 是學校效能感或是政治效能感，與公民參與之間都是呈現顯著正向相關。其中，

政治效能感與公民參與意願之間的相關性，皆有大於 0.30，相關性高。且與第 一次測驗不同的是，學生在第二次測驗時，外在學校效能感與公民參與從負相 關轉變為正相關。從第四章第一節的分析中，可以得知，高中公民教育可以提 升學生的外在學校效能感及公民參與。以此結果綜合下表 4-3-2 的資料可以發 現，高中公民教育除了可以提升學生的外在學校效能感及公民參與之外，同時，

也使得學生的外在學校效能感與公民參與之間，呈現顯著的正相關。

表 4-3-2 政治效能感與公民參與的相關分析（第二次測驗）

公民參與意願 公民參與行為 內在學校效能感 0.37** 0.31**

外在學校效能感 0.43** 0.27**

內在政治效能感 0.30** 0.25**

外在政治效能感 0.36** 0.32**

註：**表示 p＜.01；***表示 p＜.001 資料來源：研究者自行整理。

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三、兩次測驗交互比較

在分析完第一次測驗與第二次測驗之後，接下來，本研究將就第一次政治 效能感與第二次公民參與進行相關分析，以更詳細的觀察公民教育對政治效能 感與公民參與所產生的效果。

從表 4-3-3 可以得知，第一次的內在學校效能感、內在政治效能感以及外在 政治效能感與第二次的公民參與之間，都呈現顯著的正相關。但是其相關程度，

與第二次的政治效能感及第二次的公民參與相較之下，皆呈現較低的現象。顯 示，高中公民教育提升了政治效能感與公民參與的相關程度。且第一次外在學 校效能感，與第二次公民參與又是呈現負相關，與第一次外在學校效能感及第 一次公民參與相同。但在表 4-3-2 顯示，第二次外在學校效能感與第二次公民參 與，是呈現顯著正相關。由此可以看出，高中公民教育對外在學校效能感產生 很大的提升效果，也讓其與公民參與之間，產生正向的相關性。

表 4-3-3 政治效能感與公民參與的相關分析（兩次測驗交互比較）

第二次公民參與意願 第二次公民參與行為 第一次內在學校效能感 0.23** 0.18**

第一次外在學校效能感 -0.02 -0.04 第一次內在政治效能感 0.25** 0.20**

第一次外在政治效能感 0.29** 0.22**

註：**表示 p＜.01；***表示 p＜.001 資料來源：研究者自行整理。

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貳、小結

過去許多文獻資料顯示，政治效能感與公民參與之間具有相關性。因此，本 研究也藉由調查學生政治效能感與公民參與的方式，觀察其兩者的關聯性。從 數據的分析可以得知，第一次測驗時，除了外在學校效能感之外，學生的內在 學校效能感、內在政治效能感及外在政治效能感與公民參與，都是呈現顯著的 正相關。顯示，學生還未修習高中公民教育之前，其政治效能感與公民參與之 間，就具有正向的關聯性。只有外在學校效能感，與公民參與行為呈現顯著的 負相關，也許與其還沒有接受高中公民教育有關。

果然，在修習完高中公民教育後，第二次的政治效能感與公民參與之間，全 部都呈現顯著正向相關。且其相關程度，皆大於第一次政治效能感與第一次公 民參與間的相關程度。特別是外在學校效能感與公民參與，也從第一次的負相 關，變為第二次的顯著正相關。顯示，高中公民教育能提升政治效能感與公民 參與的相關性。除此之外，將第一次的政治效能感與第二次的公民參與做相關 分析，結果也顯示，外在學校效能感與公民參與是負相關。且第一次內在學校 效能感、內在政治效能感、外在政治效能感與第二次公民參與的相關程度，也 低於第二次的政治效能感與第二次公民參與的相關程度。以此更可以證明，高 中公民教育，確實對學生政治效能感與公民參與的關聯性，有提升的效果。政 府可以透過實施公民教育的方式，加深政治效能感與公民參與的相關性。

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