第四章 研究結果與討論
第一節 教學單元課程實施歷程與結果分析
一、教學單元（一） 「服裝設計秀」研究結果
研究者參照九年一貫課程中兩性教育三項核心能力、課程目標與內涵，將課程之兩 性教育教學內涵區分為「兩性的自我瞭解」、「兩性的人我關係」、「兩性的自我突破」三 個向度。透過視覺藝術領域的學習活動，讓學生瞭解性別平等的意義和發展正確的兩性 觀念及培養批判、省思與具體實踐的行動力。本結果依據教學方案設計理念、教學活動 設計、教學實施情形、教學省思與教學成果等內容，逐一說明。
（一）教學方案設計理念：
在上第一單元之前，研究者設計一份性別刻板印象心理測驗學習單對班上的小 朋友做前測，藉此調查學生對性別議題的基礎認知。
題目（一）「下面有許多活動項目：1.打籃球 2.唱歌 3.跳舞 4.玩機器人 5.玩芭比娃 娃 6.打電動玩具 7.玩紙娃娃 8.玩鬼抓人 9.打棒球 10.看電視，你認為他們比較適合 男生做還是女生做？」
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經研究者整理學生學習單資料後，從男女生在各項休閒興趣總人數中所佔的比 例發現（如下表4-1），在鬼抓人、看電視（電影），男女生並無明顯性別差異，鬼抓 人這項男生、女生各佔39％、61％；看電視（電影）方面各佔48％、52％；打籃球、
打棒球、玩機器人、打電動玩具這四項休閒興趣，以男生較多，各佔100％、100％、
96％、100％；唱歌、跳舞、玩芭比娃娃等四項休閒興趣，以女生所佔的比例較多，
各佔 91 %、100 %、96%、96%。
表 4-1 男女學生休閒興趣統計表
男生（人） 男（比例）％ 女生（人） 女（比例）％ 總人數
打籃球 23 100 0 0 23
唱歌 2 9 21 91 23
跳舞 0 0 23 100 23
玩機器人 22 96 1 4 23
玩芭比娃娃 1 4 22 96 23
打電動玩具 23 100 0 0 23
玩紙娃娃 1 4 22 96 23
玩鬼抓人 9 39 14 61 23
打棒球 23 100 0 0 23
看電視（電 影）
11 48 12 52 23
資料來源：研究者整理
從上表 4-1 統計可以得知男生的興趣比較偏向球類的運動、打電動和玩機器人，女 生則偏向跳舞、玩芭比娃娃和玩紙娃娃。可見在他們的認知裡男女生的興趣是有別的。
題目（二）「下面有許多家事或活動項目：1.煮飯 2.掃地 3.修理家電 4.指導小孩功課 5.洗
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衣服 6.帶全家人旅遊 7.當司機 8.說故事 9.上網查資料 10.買衣服，你認為他們比較適合 男生做還是女生做？」
經研究者整理學生學習單資料後，從小朋友認為上面所舉的項目所佔的比例發現
（如下表 4-2），在修理家電、帶全家人旅遊、當司機、上網查資料這四項家事或活動項 目裡，以男生較多，各佔 83％、78％、96％、65％；而煮飯、掃地、指導小孩功課、洗 衣服、買衣服等四項家事或活動，以女生所佔的比例較多，各佔 83 %、74 %、74%、78%、
83%、96%。
表 4-2 家事活動項目統計表
男生（人） 男（比例）％ 女生（人） 女（比例）％ 總人數
煮飯 4 17 19 83 23
掃地 6 26 17 74 23
修理家電 19 83 4 17 23
指導小孩功課 6 26 17 74 23
洗衣服 5 22 18 78 23
帶全家人旅遊 18 78 5 22 23
當司機 22 96 1 4 23
說故事 4 17 19 83 23
上網查資料 15 65 8 35 23
買衣服 1 4 22 96 23
資料來源：研究者整理
從上表 4-2 統計可以得知，學生的認知裡男生的角色比較偏向戶外活動和修理家 電，女生則偏向家事雜務和指導小孩功課等。可見在他們的認知裡男生和女生的角色是 有別的。
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教學單元一《服裝設計秀》設計了三個活動，第一個活動是閱讀繪本「奧利佛是個 娘娘腔」，從兒童最熟悉的繪本來看，透過繪本教學的方式，激發學生學習興趣，使學生 認知兩性平等的重要性，也能了解男孩女孩都可以做的事情。第二個活動是分享臺灣之 光「吳季剛的故事」，由成功案例分享，了解不同性別的成就，並能體悟到父母親對孩子 的期望與支持。第三個活動是職業大搜查，藉由蒐集各種職業制服的圖片，讓小朋友觀 察職業不分性別，不管男生或女生，長大都可從事自己有興趣的工作。
1. 介紹繪本「奧利佛是個娘娘腔」
在繪本「奧利佛是個娘娘腔」裡，書中奧利佛被欺負的情形，正是著名兒童圖 畫書畫家湯米狄咆勒小時候的遭遇。因為親身體驗到被同學嘲笑的苦惱，狄咆勒 決定將這個遭遇畫出來，希望同他一樣喜歡畫圖，玩紙娃娃玩偶，玩變裝演戲，喜 歡跳舞的男孩們，可以不再覺得孤單，不管別人嘲笑，不再感到羞愧，而能走出陰 霾，盡情發揮長才，勇敢做自己有興趣的事，開闢屬於自己的天空。
這個活動藉由繪本《奧利佛是個娘娘腔》教學引起動機，從不同的興趣及想 做的事，說明每種興趣或喜歡並不固定性別，進而認知要做的事也並不會受到性 別的限制，讓孩子瞭解長大後不分性別，每個人都可以有自己的興趣。而在教材 的分析上則以每個孩子都有愛聽故事的本性為主軸，所以本單元藉由繪本《奧利 佛是個娘娘腔》引起動機，並介紹日常中身邊也許會有一些較陰柔的男孩或較陽 剛的女孩，但我們必須接納自我還要尊重他人，並破除性別刻板化印象對自我發 展的限制。
2. 分享臺灣之光吳季剛的故事
美國第一夫人蜜雪兒，在先生歐巴馬的就職晚宴，穿上「台灣之光」吳季剛
（Jason Wu）設計的白色晚禮服，讓吳季剛二十六歲就名揚國際！對吳季剛來說，
這一天他已經等了至少二十年，因為從五歲開始，他就不管別人嘲笑和異樣的眼 光，立定志向，要成為服裝設計師。
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從吳季剛的故事中，希望小朋友能學習到真誠地面對真實的自己，和不畏懼 他人對自己的看法，以及永不放棄追尋的勇氣。
3. 職業大搜查
老師於課前請學生於課餘及放學時間觀察各種職業的性別，蒐集各種職業制 服的圖片，請他們帶來並於上課時討論。希望藉由這個活動讓小朋友知道職業不 分性別，任何人長大後都能從事自己想要且有興趣的工作。
（二）單元教學內容活動設計：
1.教學日期：103 年 3 月 4 日~103 年 3 月 18 日 2.教學節數：6 節
3.教學目標：
（1）了解自己的性格。
（2）了解性別角色的多樣性與差異性。
（3）接納自我並尊重他人。
（4）破除性別刻板化印象對自我發展的限制。
4.主要教學活動 ：
（1）導讀繪本《奧利佛是個娘娘腔》。
（2）分享吳季剛的故事。
（3）職業大搜查。
（三）單元教學內容實施情形：
1.引導與說明：
讓學生看繪本「奧利佛是個娘娘腔」的簡報，並自由發表這本書的內容是什 麼? 閱讀這本繪本的同時，研究者設計了幾個問題，試著透過問題的討論，讓學 生表達對書中故事的意見和看法。
教師播放繪本「奧利佛是個娘娘腔」的簡報，逐頁講解說明，並請學生仔細
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觀看故事的內容。看完後提出問題。
T：奧利佛喜歡做哪些事情？S6：他喜歡散步、跳繩和跳舞。
T：還有嗎？S19：他還有喜歡跳踢躂舞和玩紙偶娃娃。T：嗯！很好。S1 沒有舉手 就說：他都喜歡做女生的事情。
T：是喔！你覺得這些都是女生的事情？S1：本來就是。
這時班上有幾個學生提出不同的意見：哪有？T：沒關係，我們繼續討論。
T：爸爸媽媽希望奧利佛做什麼活動？S17：爸爸媽媽希望他出去運動。
T：最後奧利佛去上舞蹈課，你覺得這樣的決定符合爸媽和他自己的期望嗎？
S22：有符合他自己期望，但他爸媽沒有。T：有別的看法嗎？S17：他爸媽本來不 喜歡，後來還是答應讓他去。
T：學校裡的男孩們如何看待奧利佛去學舞？女孩們呢？S18：男生笑他娘娘腔，
還搶他鞋子，女生幫他搶回鞋子。
T：奧利佛的演出如何？S2：他表演得很棒。
T：當他知道自己沒有獲得優勝時，他的心情如何？
S20：他很難過也很失望。
T：爸媽和李老師的反應又是如何？S3：他們有鼓勵奧利佛。
T：被迫去學校的奧利佛，發現了什麼意想不到的事情？S9：他們把娘娘腔劃掉了，
改成大明星。
T：如果你是奧利佛，你會按照爸爸媽媽的期望去做嗎？為什麼？你覺得這樣會快 樂嗎？S1：我不想，但爸媽會逼我去做。
T：有其他人要說說看嗎？S18：我會，因為我喜歡的爸媽也會喜歡。T：是喔！這 樣你很幸福喔！
T：如果你是奧利佛的同學，你會如何對待他？S24：我會跟他一起玩。S21：我會 跟他玩紙娃娃和跳繩。S4：我會跟他跳繩，但我不會跟他玩紙娃娃。S6：我不會嘲 笑他，但我不想跟他一起玩，我喜歡打球。
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老師統整：從不同性別的興趣及想做的事說明每種興趣或喜歡，並沒有固定的性別 才能去做的事，進而讓孩子了解長大後要做的事也並不會受到性別的限制。
2.分享吳季剛的故事
觀看『吳季剛玩娃娃的男孩夢想成真』的報導。接著老師敘述吳季剛的故事，再和 全班一起討論。
T：吳季剛在小學時遭遇什麼問題？S6：他被排擠。S21：他被同學嘲笑。
T：從小到大，吳季剛喜歡做的事有哪些？S20：他喜歡看婚紗，還有喜歡替芭比娃 娃設計衣服。
T：吳季剛喜歡的這些事，有哪些跳脫傳統性別刻板印象？S11：玩紙娃娃，幫芭比 娃娃設計衣服。
T：興趣與能力，有分男生女生嗎？為什麼？S22：沒有，我覺得男生可以玩紙娃 娃，也可以當設計師。S12：沒有，男生可以跳舞，女生也可以打球。S2：有，我 覺得男生玩紙娃娃有點怪怪的。
T：吳季剛有哪些令你佩服的地方？S11：他很堅持。S20：他很勇敢，不怕被嘲笑。
T：看完這篇報導，你有什麼看法或令你感動的地方呢？S8：我覺得吳季剛很勇敢，
讓我很感動。S16：我覺得吳季剛很厲害。S23：我很佩服吳季剛的勇氣。
老師統整：吳季剛的故事中，最值得我們學習的並不是他的設計與才華，而是他能 夠真誠地面對真實的自己，和不畏懼他人對自己的看法，以及永不放棄追尋夢想的 勇氣。
3.職業大搜查
老師於課前請學生於課餘時間及放學時間觀察各種職業的性別，蒐集各種職業制 服的圖片，請他們帶來並於上課時討論。
老師提出問題，請學生討論，討論完後上台發表。
（1）你覺得生活中哪些職業大部分是由男生擔任？又哪些職業大部分是由女生 擔任？
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（2）男生常做的工作換成女生來做，可以嗎？為什麼？
（3）女生常做的工作換成男生來做，可以嗎？為什麼？
（4）職業一定有分男生和女生嗎？（老師可舉例：女總統、廚師、美容保養界的
（4）職業一定有分男生和女生嗎？（老師可舉例：女總統、廚師、美容保養界的