教學實證安排與過程

一、試驗目的

本章之精神為驗證課程設計的可行性與有效性，通過教學實證後，案學習 者的表現及本研究的觀察，提出教學成效討論與評估並修補原有設計之不足，

使其更為完善。

而此教學試驗目的在於驗證本研究「結合全語言教學原則嘗試幼兒華語課 程設計——以泰國幼稚園為例」在教學實施上的過程與結果。從學習者的表現 來看，包括課前與課後完成任務的效率與時間、學生在課堂的參與程度。教師 角度為通過實際教學的過程記錄，其中包含教學上所遇到的困難，以及需要修 改的部分，結合兩者作為本文修正之依據。

二、試驗方法與步驟

本教學試驗的教學者為課程設計者我進行試驗。試驗步驟為在進行試驗時，

除了觀察學生的表現及反應外，同時本研究也拍攝教學錄影，才能做出完整的 記錄。本研究作為課程教學者除了能收集非語文行為的資料外，亦能在環境中 取得第一手感想。課堂結束後，本研究觀看教學影片，進行教學陳述，客觀地 記錄教學上的成效及不足之處。最後，本研究依據課程記錄來修改課程設計。

由於研究對象為 4 至 6 歲之幼兒，蒐集學習者的回饋與意見的準確度有限，因 此本研究採取上述的方式來蒐集資料。具體教學步驟如下：

圖 六-1 教學步驟

三、試驗內容與材料

本教學試驗內容為依據本文第五章第二節所做出的八個主題的第七單元，

即是出去玩（自然風景）及出去玩（市區）。該單元為依完整的課程，涵蓋介 紹詞彙及句型活動、學習單、復習活動、遊戲、角色扮演、認字及書寫活動（Work Station）、唱兒歌、讀童書、分享作品及經驗活動，教學時間為兩週，每週五 天，一天 30 分鐘，共 5 小時。

四、試驗對象

本文的試驗對象共有 8 名，皆來自一所泰國曼谷三語幼稚園，年級為 K2 與 K3 混合班級，年齡為 4 至 6 歲，國籍皆為泰國籍，母語皆為泰語，家庭使 用語言為泰語或泰語與英語，學習華語時間為 6 個月至 3 年，程度都歸於初級，

其背景與資料如下：

課中：

教學者觀察與同步錄影

試驗後：

修改課程設計 課後：

1.觀看教學影片 2.教學者回饋

表 六-1 參與者背景與資料

學習者 性別 年齡 國籍 母語 學習華語時間

S1 男 6 泰國 泰語 3 年

S2 女 4 泰國 泰語 2 年

S3 女 4 泰國 泰語 2 年

S4 男 5 泰國 泰語 6 個月

S5 女 6 泰國 泰語 3 年

S6 男 4 泰國 泰語 1 年 6 個月 S7 女 4 泰國 泰語 1 年 6 個月

S8 男 4 泰國 泰語 2 年

五、 課程試驗資料蒐集

（一）教學者課中觀察

當設計者及教學者同為一人，為直接觀察者（direct observer）觀察學習者的 互動及反應，並從學習者的表現中看出學生對於內容的理解程度，以及在課堂中 所遇到的困難。

（二）課中拍攝教學影片

在課堂中同步錄影教學狀況，以便本研究在課後觀察全面的課程，如課程的 流暢度、教學者的表現、學習者的反應、學習者的疑問、學習者對內容或指令的 理解、課程的氣氛等等。

（三）教學者課後自我陳述

此記錄方式為將上課情況、學習者的表現及反應、課堂的秩序管理、課程的 流暢度與教學者的觀察心得為當日課程記錄，共九次，作為修正設計的參考。