教學活動設計

本研究教學活動設計為水中活動，是以融入水中適應、團體遊戲 及游泳訓練作為活動設計主軸，運用普通班級來達到增進水中活動及 人際關係為目的。研究對象分別接受每周一次水中活動課程，每次活 動時間為90分鐘，持續八周的水中活動課程，利用Sherrill的水中樂趣 與成功模式教學介入及捷式游泳教學介入後，以教育部（2001）游泳能 力十級檢測標準（如附錄1），一至七級為評量項目評量學生水中能力學 習情形，在水中活動研究前、後對班上同儕實施同儕評量問卷，研究 期間以教學日誌、學習單及對導師進行訪談，來暸解研究對象在班上 人際關係情形。

一、教學活動計畫

（一）起點行為概述：理解能力正常、對話能力正常、協調能力尚可、

學習能力不錯、記憶力很好；行為過動與衝動、不專心、情緒 起伏大、且不穩定、必須隨時提醒；在水中活動方面，會水中 閉氣與吐氣。

（二）教學目標

1. 適應水性及對水中活動有興趣。

2. 學會教育部訂定游泳能力十級檢測標準中之一至七級。

3. 能由遊戲當中與同學建立情誼。

4. 經過水中活動後人際關係改善。

（三）教學原則

以簡單水中適應與團體水中遊戲、游泳訓練，增加學習動機及 隨機即時教導社會技巧，使其能與同學增進良性的互動行為與 水中活動能力。

（四）教學過程

1. 蒐集資料，針對參與水中活動班級設計課程。

2. 準備場地，熱身活動、沖水入池。

3. 基本水中適應，水中遊戲、捷泳練習。

4. 課程回饋及整理場地。

（五）教學要點

教學過程以能使研究對象安全快樂的學習為原則，針對參與水 中活動班級來設計課程，並採取由簡而繁、由少至多的教學原 則，對研究對象多一點提醒與獎勵，注意研究對象的情緒表現 與同學的互動情形，並隨時提供正面回饋以求達到教學效果。

二、水中活動課程大綱與教學活動內容設計

水中活動課程大綱與教學活動內容設計完成後，委請指導教授、

體育教師及游泳專家共四位，檢視內容是否尚有不妥或遺漏，排除不 當，並就單元或不適的部分加以檢視及修正。

（一）教學日期與教學次數

從2009年3月23日起至2009年5月17日止，共8次教學。

（二）教學課程大綱

教學課程大綱為融入水中適應、團體遊戲及游泳訓練等三個主 軸，研究者於每次上課課程內容均依據課程大綱進行教學，並 依每節教學時的情境及學生學習狀況隨時做課程修正與調整，

教學課程大綱如附錄2。

（三）教學活動內容設計

教學活動內容設計共八周，每周一節，每節課程為九十分鐘，

依據水中活動內容設計，設計為八個單元（如附錄3）。

三、教學地點與設備

（一）教學地點：為研究對象就讀學校的室內游泳池，此游泳池長25 公尺，寬15公尺；水深130公分。

（二）教學設備：室內照明共有30盞1200瓦的水銀燈，室內光線良好，

空氣流通，救生檯兩座。