第五章 研究結果與討論
第一節 教學活動歷程分析
一個完整的故事教學活動，包括了實施情形、孩子所呈現的結果與教學後的 省思與修正，圖 5-1 呈現歸納整理的情形，並說明如下：
圖 5-1 故事教學實施內容
一、第一階段之ㄧ「黃色的小雨傘」故事活動歷程說明
以下將針對本階段故事教學活動中，所蒐集到的資料，從「實施情形」、「教學後的省思與修正」與「孩子呈現的結果」三部分描述說明，由於說故事皆 採用「朗讀」方式，在此將不加贅述：
（一）實施情形
1、故事討論活動進行討論活動時，由於此時期的幼兒正處於認知發展的前運思期，對事物的 思考與想法常處於自我中心，較難以他人的角度來思考事情，在我跟孩子的 討論對話中，可以明顯感受到他們這種狀況。
T：當每一隻動物都能進入神奇的雨傘裡躲雨時，小南的心情如何？
C26：很開心。
C9：她的雨傘可以變大變小。
T：對！所以你覺得她的心情會怎樣？
C9：她很快樂不會怎樣。
C14：她都會請別人進來。
C2：小南的臉好像在笑。
T：因為她跟大家一起用她的雨傘，所以她很開心。（團討 2006/11/13）
我試著以預先擬定好的問題來引導與發問，但也提醒自己，別被「想當然爾」
的觀念所束縛，以免讓討論活動失去意義。這個故事所要傳達的利社會訊息 是「分享」，但在討論過程中，我提醒自己不可將「分享」兩個字透露傳遞給 孩子，但循著擬好的提問問題，依序討論，彷彿撥雲見日般，逐漸引導出「分 享」的概念，語文發展較成熟的 C25 和 C19 首先能領悟並且提出「分享」的 答案，其他的孩子則用較淺顯的語詞來表達此一概念：
T：從故事中，你學到了什麼？
C25：分享。
C19：學到要有分享的心。
C25：我就是這個意思。
C13：小南會教動物，動物會學到好事。
T：你是說小南的行為會教動物們學會分享？
C13：嗯。小南他這樣，會有很多動物的朋友，因為他那麼好。（團討 2006/11/13）
討論故事可以讓孩子合作思考，集思廣益，並且發展組織思考與表達的能力 （黃郇英，2002）。C13 因為放學後都在安親班，顯得非常社會化，因為模仿 學習安親班裡的大哥哥們的行為舉止，常出現作弄人、像個小大人、只固定 和 C7 玩或批評別的小朋友的行為，但是透過討論：我觀察發現 C13 很聰明 善解，善良可愛。
2、延伸活動
（1）好大的黃雨傘：
首先設計的是扮演遊戲：「好大的黃雨傘」，我運用了大小不ㄧ的雨傘，
讓孩子從具體的實物中，去想像且扮演故事中的情境，如此一來，更有 助於孩子體會故事中的情節與意義。（研誌 2006/11/13）
（2）神奇的呼拉圈：
接著進行的扮演遊戲是「神奇的呼拉圈」，我讓孩子分組找友伴進入呼 拉圈中，看看哪一組的呼拉圈可以容納最多人，孩子們為了讓呼拉圈能 容納更多小朋友，每個人都使盡全身力氣，有的金雞獨立、有的互相環 抱，遊戲過程中發現，體驗活動提供了孩子身體力行的情境，讓他們學 習實踐故事中所傳達的訊息-分享。（研誌 2006/11/13）
午睡醒來，孩子們紛紛取閱「黃色的小雨傘」圖畫書，似乎仍沉醉在故事的 樂趣中。
（二）孩子呈現的結果
1、故事教學活動後心得檢核表之分析
從表 5-1-1 可以看出，如果問題情境是假設自己有帶傘，願意借別人傘的幼 兒有 25 位，而當問題情境是假設自己沒有帶傘，希望別人能借自己傘的幼兒 則有 27 位，顯示出孩子仍以自我中心者佔較多數，此外，在玩具分享日時，
願意將玩具和每一個人分享的幼兒有 25 位，去遊戲室時願意和小朋友輪流分 享玩具的僅 23 位，可以看出仍有 4 至 6 位的幼兒，其分享意願尚待教師的努 力予以加強。
表 5-1-1
表 5-1-2
故事教學 1（書名：黃色的小雨傘）討論活動發言情況之分析7 幼兒代號 參與討論發言內容
C1 T：你覺得小南是怎樣的人？小南不會欺負動物，會愛護動物。
C2 T：當每一隻動物都能進入神奇的雨傘裡躲雨時，小南的臉好像在笑。
C3 T：當大家都能進入神奇的雨傘裡躲雨時，小南很開心。
C4 T：從故事中，你學到了什麼？動物都很開心。
C5 發言內容與主題無關
C6 T：這些動物們的心情會怎樣？動物都可以遮到雨傘。
C7 沒有發言 C8 沒有發言
C9 T：那如果你是那些動物會覺得怎樣呢？動物會很快樂。
C10 發言內容與主題無關 C11 沒有發言
C12 沒有發言
C13 T：從故事中，你學到了什麼？小南會教動物，動物會學到好事，
小南他這樣，會有很多動物的朋友，因為他那麼好。
C14 T：從故事中，你學到了什麼？小南她讓別人進去，她跟別人分享雨 傘。
C15 沒有發言 C16 沒有發言
C17 T：你覺得小南是怎樣的人？他很好。
C18 沒有發言
C19 T：從故事中，你學到了什麼？學到要有分享的心。
C20 T：當大家都能進入神奇的雨傘裡躲雨時，你有什麼感想？很快樂。
C21 沒有發言 C22 沒有發言
C23 T：你覺得他是怎樣的人？好人。
C24 T：當大家都能進入神奇的雨傘裡躲雨時，你有什麼感想？心情很好
7 幼兒回答的內容以新細明體粗體表示。
C25 T：從故事中，你學到了什麼？分享。
C26 T：從故事中，你學到了什麼？有愛心的心。
C27 T：你覺得小南是怎樣的人？很善良。
C28 （發言內容與主題無關）
C29 沒有發言
（三）教學後的省思與修正
在今天的討論中，發現孩子注意力短，易分心，老師須隨時運用技巧例如：
進行即興模擬活動與扮演遊戲，吸引孩子的專注力，讓孩子在快樂的氛圍中繼續 進行討論。
李駱遜（1996）提出：老師指導下進行的團體活動、美勞活動等因著重在團 體一致或個別的活動方式，互動機會減少，也就降低利社會行為的發生。而進行 本次延伸活動時，因為活動內容屬於團體活動，無法讓每一個孩子親身參與體 驗，進而了解到孩子們個別的想法，因此在往後的活動中，我將試著設計多樣化 的延伸活動，活動時才能提供每位幼兒分享的機會，與增加和友伴互動的機會，
以便幫助孩子整理自己對活動的感受，省思自己的行為，並修正自己的想法（研 誌 2006/11/13）。8
二、第一階段之二「黑白村莊」故事教學歷程
（一）實施情形
1、故事討論活動因為故事活動後的討論與分享，可以提供孩子互相合作、學習傾聽與分享的 最佳時機（吳明宗，2002，頁 110），在討論過程中，我也更能察覺孩子心中 的想法。今天的討論活動中，討論的情況與前ㄧ次大致相同，約有將近一半 的孩子只聽不回應，因此在教學討論中，當小莉老師詢問為什麼當故事討論 完時，我都會立即重複孩子的觀點並做個歸納統整，我回答她：因為如此ㄧ 來，能更清楚地協助傳達孩子們表達出來的想法（訪小莉師 2006/11/21）。這 個做法也符合了 Rheta DeVries & Betty Zan 所提出的：老師可以藉著不斷重複
8從第二次故事教學起，已修正。
或反問孩子們所提的觀點，來協助並澄清他們對事情的推論（李文正譯，2001，
頁 241）。
在故事討論時，可以提供孩子更多思考的空間，孩子們所表達出的想法與認 知概念，更讓我覺得喜出望外…。
T：當白衣女郎騎著白馬繞場時，只有白區才傳出熱烈的掌聲和叫好聲，當黑 豹跳火圈時，只有黑區才傳出熱烈的掌聲和叫好聲，他們的作法，你同意嗎？
C5：不喜歡，因為如果是好的表演就要拍手。
C4：不好，因為白色的人喜歡白色，黑色的人喜歡黑色。
C13：因為他們都不要ㄧ起鼓勵別人
C1：如果是好的就要ㄧ起拍手。（團討 2006/11/21）
這個故事所要傳達的利社會訊息是「合作」，因此討論到此時，孩子們對合作 的概念與認知大都與他們的生活經驗相結合：
T：從故事中，你學到什麼？
C19：互相愛護。
C27：互相幫忙。
C2：可以ㄧ起遮雨傘。
C9：互相幫忙。
C26：保護地球。
C11：互相合作。
C6：不要分顏色了。
C1：如果她們可以互相合作，就不會討厭對方。
C13：學到要合作。（團討 2006/11/21）
2、延伸活動
（1）迷宮探險設計：
故事討論完後，我讓孩子進行美勞活動-設計迷宮，孩子們很用心的完成作 品，也一起玩得很開心，但因為過程中並沒有刻意強調要合作完成，雖然 大多數孩子會三五成群的一起設計，進而一起玩，但有的孩子仍會各玩各 的，因此小莉老師在教學討論時建議我應該多設計能提供孩子們一起合作 的體驗（訪小莉師 2006/11/21）；因此，為了在自然、愉快、合作、互助的 互動氣氛下，協助孩子發展積極的合作意願，提供機會練習社會技巧和互
助態度。我安排了合作闖關遊戲三組曲的體驗活動。（研誌 2006/11/21）
2、故事教學討論活動發言情況之分析
從表 5-2-2 可以發現討論過程中有 8 位幼兒沒有加入討論，值得欣喜的是尚未 發言過的 C11 與 C12 首度加入討論，而 C8、C22、C23 仍舊喜歡竊竊私語，
因此如何提升孩子討論的參與度與專注力，以避免只有那幾位固定小朋友的 回應而已，是我一直在思索省思的問題，除了須考慮孩子的個別差異之外，
我察覺了一個原因；因為以前我們很少針對故事書進行討論，所以孩子們還 不習慣聽完故事後還要討論，希望在經過練習之後，他們會逐漸習慣這個模 式。從幼兒發言內容中可以看出：幼兒已逐漸建構出合作的概念，並表現出 樂於一起合作的態度。
表 5-2-2
故事教學 2（書名：黑白村莊）討論活動發言情況之分析 幼兒代號 參與討論發言內容
C1 T：從故事中，你學到什麼？如果她們可以互相合作，就不會討厭對 方。
C2 T：從故事中，你學到什麼？可以ㄧ起遮雨傘。
C3 T：如果在班上，有人不和你做好朋友，或是不和你一起玩，你會怎 麼做？很難過。
C4 T：什麼叫做合作？ 就是一起合作。
C5 T：如果在班上，有人不和你做好朋友，或是不和你一起玩，你會怎 麼做？先原諒她，下次如果改過來，就跟她玩。
C6 T：從故事中，你學到什麼？不要分顏色了。
C7 沒有發言 C8 沒有發言
C9 T：從故事中，你學到什麼？互相幫忙。
C10 T：看到兩村的人合力祈禱，終於下雨了，你有什麼感覺？都可以住 在一起。
C11 T：從故事中，你學到什麼？互相合作。
C12 T：如果在班上，有人不和你做好朋友，或是不和你一起玩，你會怎
C12 T：如果在班上，有人不和你做好朋友，或是不和你一起玩，你會怎