第五章 影視教學課程實施與結果分析
第一節 教學設計與課程實施
人權教育廣義來說就是人權思想的傳播，包括制度化和非制度化的機構，學 校屬於制度化的教育機構，能夠在系統性的課程中傳遞人權觀念，因此被視為人 權教育的重心。透過學校教育，使每個人了解並形塑人權理念，知道自己具備的 基本權利，也知道這些權利應受到保障。1由於人權概念的理解與掌握是個體在社 會環境中經由互動的過程，不斷發展而成，隨著個體的成長，認知能力亦有所增 加時，可以介紹較為抽象的人權標準、人權規約，加強課程的深度和廣度，並藉 由不同的教學活動培養學生的人權概念。
除了透過「經驗式」、「互動式」、「參與式」的學習活動培養學生具有人權概 念，使其能在生活中實踐維護人權外，人權教育的內容應包括人權發展的歷史，
介紹人權歷史可讓學生明白這些權利大多為一般人民經由奮鬥爭取而來的，而且 往往不是一次到位，是持續不斷地努力才能獲致。以人權歷史發展的過程做為人 權教育的內容，是希望讓學生領悟自己就是行動者，自己也可以成為其生存時代 的創造者。2
國民中小學九年一貫課程社會學習領域是統整自我、人與人、人與環境間互 動關係的知識領域，統整層面涵括自然的物理環境、人類的精神環境、人造的物
1 湯梅英，〈九年一貫課程人權教育之課程規劃與教學設計〉，頁 43。
2 湯梅英，〈九年一貫課程人權教育之課程規劃與教學設計〉，頁 44-45。
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質環境與社會環境，換言之即是「生存」(survival)、「生計」(living)、「生活」(life)、
「生命」(existence)四個彼此互有關聯的系統整合。3社會學習領域的課程內容與人 類生活密切相關，因此比其他學科更適合融入人權教育議題，老師可以將人權教
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史人物與事件，也透過其他學科如地理科、公民科學習與人權相關的概念，對人 類歷史發展脈絡有較充分的了解，亦能對歷史上、生活周遭類似的事件進行舉一 反三的思考；(二)本課程實施需四節課時間方能完成，國中歷史課的授課時數每周 僅一至二節，能夠在每次定期評量前教完教學進度已頗為困難，然而，九年級學 生在國中教育會考完畢至畢業之前，約有四至五周的時間，可由教師自由安排教 學活動，學生在輕鬆愉快、無課業與分數壓力的情況下學習，亦符合人權教育中 營造適當學習氣氛的原則。
《以愛之名：翁山蘇姬》片長 132 分鐘，筆者擬規畫成四節課的內容，第一節 課先概括介紹緬甸爭取獨立到 1988 年的政治發展，接著依照電影情節的起承轉合 分節播放，每一節課搭配一張學習單。將學生以異質性分組分為五組，每組 5 到 6 人，讓學生在觀賞影片後與同學進行討論，於課堂上完成學習單。在影片播放過 程中，筆者會適時地補充說明、提示重要線索、澄清疑問，讓學生易於掌握影片 重點，並且對電影情節有更深入的思考。筆者以影視教材融入歷史與人權議題撰 寫教學活動設計如表 5-2：
表 5-2 歷史與人權議題專題課程教學教案
教學主題 影視教材《以愛之名：翁山蘇姬》在國中歷史與人權議題的教學運用 教學對象 九年級 1、2、3、4、12、14、15 班學生，共 179 人
教學時數 四節課，每節 45 分鐘 授課教師 蔡佩襄
教材來源 電影《以愛之名：翁山蘇姬》、老師自編學習單
學生學習 條件分析
1. 已學過國一至國三歷史課程中的重大事件、歷史人物
2. 已學習國三世界史與人權相關的歷史文件(例如：獨立宣言、人 權宣言、世界人權宣言)、啟蒙運動
3. 已具備分組討論的概念與技巧
教學方法 多媒體教學法、講述教學法、問答教學法、分組討論法 教學資源 DVD 播放器、電視、麥克風
1-1-1 舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱有的。
1-2-2 知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。
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影片 0：00：47-0：05：00
翁山將軍對年幼的翁山蘇姬說故事說到一半，搭 車前往開會，被一群穿著卡其色制服的人槍殺。
老師說：從剛才這一段內容，同學們認為這位被 槍殺的男子應該是誰？
影片 0：05：39-0：09：35 鏡頭轉到 1998 年的牛津。
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醫生告訴麥可他罹患癌症，只剩下五個月到五年 的時間，麥可把病情告訴安東尼，安東尼勸麥可 要盡快告訴翁山蘇姬這件事情，麥可猶豫不決。
影片 0：09：40-0：14：19
鏡頭回到 1988 年牛津翁山蘇姬和麥可的家中。
影片 0：14：19-0：25：38
李奧舅舅去接機，兩人在路上談論這次學生運動 的原因，翁山蘇姬在仰光醫院照顧母親時，親眼 目睹軍人開槍濫殺無辜。幾天後，翁山蘇姬帶母 親回家休養，麥可、亞歷山大和金姆來緬甸和她 們團聚。
影片 0：25：42-0：30：19
尼溫將軍找算命師詢問翁山蘇姬回國一事後，向
影片 0：30：22-0：38：40
1 分
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影片 0：38：40-0：52：08
翁山蘇姬等人成立「全國民主聯盟」，發送小冊 子，並前往全國各地演講、造訪少數民族部落，
翁山蘇姬母親病逝後，軍方告訴她責任已了，應 該要返回英國了，她堅持要等選舉過後再視情況 而定。
影片 0：52：11-0：59：44
翁山蘇姬在德努漂差點遭到軍人槍殺，所幸大難
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影片 1：00：33-1：05：39
麥可請學生卡瑪協助整理翁山蘇姬的文件，要幫
影片 1：05：40-1：18：54
蘇貌將軍提議全面逮捕全國民主聯盟及相關人
影片 1：18：56-1：27：39
麥可和兩個孩子回到英國後，軍政府取消兩個小
影片 1：27：40-1：36：35
麥可拜訪美國國會議員，希望能對緬甸實施更嚴
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影片 1：37：18-1：39：38
翁山蘇姬被軟禁在家，將甘地、金恩博士、翁山 將軍等人說過的話以書法寫成大字報，貼在家 中，並告訴看守她的士兵站崗時可以思考其中的 涵義。
影片 1：39：41-1：47：38
日本政府以經濟合作作為條件，要求軍政府釋放 翁山蘇姬，翁山蘇姬重獲自由後，繼續領導民主 運動；麥可和兩個小孩獲准到緬甸探視翁山蘇 姬，麥可安慰妻子，他雖然內心期待與翁山蘇姬 團聚，但是仍希望她繼續爭取緬甸民主。
影片 1：48：54-2：04：16
鏡頭回到 1998 年，翁山蘇姬得知麥可罹患癌症
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影片 2：04：17-2：07：25 袈裟革命的片段。
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