第四章 研究調查結果與分析
第三節 教師使用學校圖書館的情形之分析
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第三節 教師使用學校圖書館的情形之分析
本節先以學校圖書館之「使用的頻率與目的」、「使用資料的情形」、「支援 教學的情形」、「資訊需求的情形」、「教師圖書館利用能力」等五個面向，分析 教師使用學校圖書館的情形。再針對教師之背景變項分析其使用學校圖書館之差異 情形。
一、 教師使用學校圖書館的情形
此部分設計了 13 題單選題，8 題複選題，並配合開放性填答選項，共區分為五 個面向。每個面向包含 3 至 7 題，運用次數分配、百分比等統計方法，將量化數據 加以分析，以瞭解教師使用圖書館的情形。問卷中開放式填答的文字部分，則將填 答者之回答，逐一整理，分類歸納。茲將其結果分述如下：
(一) 使用的頻率與目的
此面向分別針對教師使用圖書館的頻率、每次使用圖書館的時間、使用圖書館 的目的等做探討。
1. 教師使用學校圖書館的頻率
在 362 份填答問卷中可以得知，教師使用的頻率以一週一次佔 32.3％為最 多；其次為一個月一次佔 18%。而值得注意的是，有 8%的教師一週會使用兩、
三次，有 1.9%的教師幾乎每天都使用學校圖館，但可惜的是，有 12.4%的教師 幾乎不使用學校圖書館。由此看來，教師使用學校圖書館的頻率仍有改善的空 間。(詳如表 4-3-1)
表 4-3-1 教師使用學校圖書館的頻率分析
題項 項目 次數 百分比
使用圖書館的頻率
幾乎不用 45 12.4%
一學期一次 55 15.2%
一個月一次 65 18.0%
一個月二次 44 12.2%
一週一次 117 32.3%
一週兩、三次 29 8.0%
幾乎每天 7 1.9%
總和 362 100.0%
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2. 教師每次使用學校圖書館的時間
從 360 份回答的問卷中發現，教師每次使用圖書館的時間以 40 分鐘以內 (66.7％)最多，再從表 4-4-1 中得知教師使用的頻率多為一週一次，可知此種情 況應與教師配合學校課程規劃，實施每週一節圖書館閱覽課程有關。而每次使 用約一小時的教師有近三成；一小時以上(5%)的教師則非常少。由上述分析可 知，扣除因為帶閱讀課的目的，實際上教師很少到學校圖書館使用相關的資訊 資源。(詳如表 4-3-2)
表 4-3-2 教師每次使用學校圖書館的時間分析
3. 教師到學校圖書館最主要的目的
從 360 份填答的問卷中可以發現，教師使用圖書館的主要原因以帶閱讀課 (60.3%)為最多；借閱館藏(49.7%)居次；應教學活動之所需(36.7%)排第三。而 有約六成六的教師每此使用學校圖書館的時間在 40 分鐘以內，可知教師因為帶 閱讀課而到學校圖書館的情形佔了很大的比例，相較之下，教師因為本身教學 需求而使用學校圖書館的比例則明顯偏低。 (詳如表 4-3-3)
表 4-3-3 教師到學校圖書館最主要的目的分析
題項 項目 次數 百分比
每次使用圖書館的時間
40分鐘以內 240 66.7%
約一小時 102 28.3%
一至二小時 9 2.5%
二小時以上 9 2.5%
總和 360 100.0%
題項 項目 次數 百分比
到圖書館最主要的目的
帶閱讀課 217 60.3%
借閱館藏 179 49.7%
應教學活動之需 132 36.7%
參考、諮詢 111 30.8%
準備教學相關資料 106 29.4%
指定學生查檢資料 101 28.1%
充實自我 86 23.9%
翻閱休閒刊物 36 10.0%
使用多媒體設備 24 6.7%
影印資料 19 5.3%
使用網路資源 15 4.2%
其他
(管理、開會、研習、準備 全校性的閱讀推廣活動)
9 2.5%
複選題(N=360)
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綜合以上所述，教師在使用學校圖書館的情形上，使用的頻率多為每週一次；
每次使用的時間多在 40 分鐘以內；使用最主要的原因為則為帶閱讀課。而教師因為 個人需求而使用學校圖書館的比例則偏低。由此可知，教師使用學校圖書館的情況 不佳，其原因可能與學校圖書館人力不足、缺乏專職專業人員及充足的經費來源有 關，使得學校圖書館的發展一直未能如其他類型圖書館，影響了教師使用學校圖書 館的意願。
(二) 使用資料的情形
在此面向中，分別針對教師最常使用圖書館的資料類型、每月平均借書量，與 是否利用圖書館資源從事進修與研究等做探討。
1. 教師最常使用圖書館的資料類型
從 361 份填答問卷中可以發現，教師最常使用的資料類型，依序分別為圖 書(88.6%)、參考工具書(27.1%)、雜誌期刊(20.2%)、報紙(7.8%)、網路資源(6.6%)、
視聽資料 (5%)、電子資料(2.8%)及其它(2.8%)。而從百分比看來，圖書類型的 資料所佔的比例遠高於其他類型的資料，最常為教師們使用，而其他類型的資 料則使用不多。另外選填「其他」者，有教師填答「不使用」，表示教師平時 應該甚少接觸學校圖書館。 (詳如表 4-3-4)
表 4-3-4 教師最常使用圖書館的資料類型分析
2. 教師在學校圖書館平均每個月借書的數量
從 362 份填答問卷中得知，教師每月借書量，以 1-5 本佔最大比例，超過 六成，而不曾借閱的教師亦有 28.7％佔居第二位。可見教師的借書量明顯不高，
除了意味著學校圖書館有關教學方面的相關資源不足，也可能是學校圖書館的 館藏不符合教師的需求，而造成借書量偏低的情況。(詳如表 4-3-5)
題項 項目 次數 百分比
最常使用圖書館的資 料類型
圖書 320 88.6%
參考工具書 98 27.1%
雜誌期刊 73 20.2%
報紙 28 7.8%
網路資源 24 6.6%
視聽資料 18 5.0%
電子資料 10 2.8%
其他
(不使用)
5 1.4%複選題(N=361)
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表 4-3-5 教師在學校圖書館平均每個月借書的數量分析
3. 教師使用學校圖書館從事進修與研究
從填答的 361 份問卷中顯示，不利用學校圖書館從事進修與研究的教師，
包括「不曾使用」和「幾乎不用」的教師佔 64.8%；而會利用學校圖書館從事 進修與研究者，包括「經常使用」與「偶爾使用」的教師，僅佔 35.1％。可見 多數教師並不使用學校圖書館的資源從事進修與研究。(詳如表 4-3-6)
表 4-3-6 教師使用本校圖書館從事進修與研究分析
綜合上述分析，教師資料使用的類型，以圖書為主，而每月借書數量明顯偏低，
可能是學校圖書館有關教學方面的相關資源不足，或是圖書館資源不符合教師需求。
而僅有 35.1％的教師曾利用圖書館資源從事進修與研究，這應該與其他類型圖書館 資料較學校圖書館來得充足，以及網路資源使用方便有相當大的關係。
(三) 支援教學的情形
在支援教學的情形方面，分別針對教師在圖書館使用之資料與教學相關的比例、
是否在教學準備或教學活動上使用到圖書館資源；是否曾與圖書教師或圖書管理者 合作，發展協同教學；是否利用圖書館資源或班級書庫辦理學生讀書會，以及是否 利用圖書館訓練學生蒐集課外資料的能力進行分析。
題項 項目 次數 百分比
在圖書館平均每月借書量
不曾借閱 104 28.7%
1-5本 226 62.4%
6-10本 20 5.5%
11-20本 5 1.4%
21本以上 7 1.9%
總和 362 100.0%
題項 項目 次數 百分比
使用圖書館從事進修與研究
不曾使用 124 34.3%
幾乎不用 110 30.5%
偶爾使用 111 30.7%
經常使用 16 4.4%
總和 361 100.0%
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1. 教師在圖書館使用與教學相關資料的比例
從 362 份填答問卷中得知，教師使用學校圖書館的資料與教學相關的比例，
以少部分為最多佔 40.6%；其次為大部分佔 28.2%。而有 4.7%的教師使用的資 料完全與教學相關；但有 7.7%的教師使用的資料則完全與教學無關。可見教師 使用圖書館除了蒐集教學相關資料之外，其他因素亦佔有重要地位。(詳如表 4-3-7)
表 4-3-7 教師在圖書館使用與教學相關資料的比例分析
2. 教師在教學準備或教學活動上利用到本校圖書館資源
從 362 份填答問卷中可以發現，教師在教學準備或教學活動上利用學校圖 書館資源的情形，以偶爾使用佔 65.5%為最多數；其次為幾乎不用佔 18.8%；
第三為經常使用佔 9.9%，而僅有 5.8%的教師表示不曾使用。由此可知，教師 利用圖書館資源準備教學或進行教學活動的比例相當高。(詳如表 4-3-8)
表 4-3-8 教師在教學準備或教學活動上利用到本校圖書館資源分析
3. 教師與圖書教師合作發展協同教學
在 361 份填答的問卷中，以從未合作(43.5%)的比例最高，其次為幾乎不曾 合作(27.1%)，兩者的比例合起來超過七成。而經常(5.5%)及偶爾(23.8%)與圖書 教師合作發展協同教學的比例僅不到三成。此與大部分學校並無圖書教師，且 圖書館多數的工作均仰賴志工有關。再者，亦有可能是教師平時教學工作繁忙，
因此無法挪出多餘的時間共同發展協同教學。(詳如表 4-3-9)
題項 項目 次數 百分比
在圖書館所使用的資料與 教學相關的比例
全部 17 4.7%
大部分 102 28.2%
一半 68 18.8%
少部分 147 40.6%
無 28 7.7%
總和 362 100.0%
題項 項目 次數 百分比
在教學準備或教學活動上利用 到圖書館資源
不曾使用 21 5.8%
幾乎不用 68 18.8%
偶爾使用 237 65.5%
經常使用 36 9.9%
總和 362 100.0%
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表 4-3-9 教師與圖書教師合作發展協同教學分析
4. 教師利用圖書館資源或班級書庫辦理學生讀書會
從填答的 361 份問卷中顯示，教師利用學校圖書館資源或班級書庫辦理學 生讀書會方面，以偶爾辦理佔 34.3%為最多；其次為從未辦理佔 33.4%；第三 為幾乎不曾辦理佔 24%，而經常辦理的教師則僅佔 8.3%。由此可見，教師利用 圖書館資源或班級書庫辦理學生讀書會的風氣仍有進步的空間。(詳如表 4-3-10)。
表 4-3-10 教師利用圖書館資源或班級書庫辦理學生讀書會分析
5. 教師利用圖書館訓練學生蒐集課外資料能力
在 362 份填答的問卷結果顯示，教師利用圖書館訓練學生蒐集課外資料能 力方面，以偶爾訓練(59.7%)佔大多數；其次為幾乎不曾訓練(15.5%)；第三為經 常訓練(12.7%)，而佔最少比例者為從未訓練(12.2%)。可見，大部分教師會利用 學校圖書館來訓練學生蒐集課外資料能力。(詳如表 4-3-11)
表 4-3-11 教師利用圖書館訓練學生蒐集課外資料能力分析
題項 項目 次數 百分比
與圖書教師或圖書館管理 者合作發展協同教學
從未合作 157 43.5%
幾乎不曾合作 98 27.1%
偶爾合作 86 23.8%
經常合作 20 5.5%
總和 361 100.0%
題項 項目 次數 百分比
利用圖書館資源或班級書 庫辦理學生讀書會
從未辦理 121 33.4%
幾乎不曾辦理 87 24.0%
偶爾辦理 124 34.3%
經常辦理 30 8.3%
總和 362 100.0%
題項 項目 次數 百分比
利用圖書館訓練學生蒐集 課外資料的能力
從未訓練 44 12.2%
幾乎不曾訓練 56 15.5%
偶爾訓練 216 59.7%
經常訓練 46 12.7%
總和 362 100.0%
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綜合上述，教師在配合教學需要上使用圖書館的情形大致良好，利用圖書館資 源準備教學或教學活動以及利用圖書館訓練學生蒐集課外資料的能力方面的比例亦 相當高。然而在與圖書館教師或管理者合作，發展協同教學、利用圖書館資源或班 級書庫辦理學生讀書會方面，則須再加強。另一方面，在學校圖書館支援教師教學
綜合上述，教師在配合教學需要上使用圖書館的情形大致良好，利用圖書館資 源準備教學或教學活動以及利用圖書館訓練學生蒐集課外資料的能力方面的比例亦 相當高。然而在與圖書館教師或管理者合作，發展協同教學、利用圖書館資源或班 級書庫辦理學生讀書會方面，則須再加強。另一方面，在學校圖書館支援教師教學