教師使用數位學習平台與資訊科技之相關研究

本節針對教師使用數位學習系統和教師使用資訊科技相關文獻進行整理與 探討，目的是想了解過去研究對教師使用數位學習系統與使用資訊科技時，該資 訊系統或資訊科技之系統特性構面與教師使用行為構面之間的關係，以作為建構 本研究理論模型的基礎。

Cuban(2003)認為教師沒有將資訊科技應用在教學上，有兩個主要原因，第 一是教師並不知道要如果將課程與資訊科技互相整合，第二是學校的資訊系統並 沒有辦法幫助教師將課程與資訊科技互相整合。Russell et al.(2003) 針對教師使

用資訊科技行為的研究中指出，教師的信念(Belief)與使用資訊科技有正向的關 係，當正面的(Positive)信念越強，教師越會去使用資訊科技，並指出教學經驗、

資訊科技的可得性、專業的訓練、使用資訊科技的壓力、在使用資訊科技時能夠 接受的支援程度、輕易的使用資訊科技程度以及對資訊科技的信念等都是預測教 師使用資訊科技與否的預測變數。Russell et al.(2003)亦指出，教師對資訊科技重 要性的信念，是教師使用資訊科技頻率的重要指標；資訊科技的可得性，是教師 使用各類型的資訊科技的重要預測指標；教師對於使用資訊科技的自信程度雖然 也會影響教師使用資訊科技，但是自信程度的影響程度不若教師的信念大；教師 所處環境的文化、經常接觸某些特定資訊科技或是學生直接使用的資訊科技，同 樣會影響教師使用資訊科技的意願。根據 Russell et al.(2003)的發現，比較新進教 師與年資較長的教師使用資訊科技在課程上的比較，發現新進教師使用的程度不 及年資較長的教師，這是因為新進教師在進入職場後，必需先適應環境，並且在 課程上有了常態性的表現後，才會考慮將資訊科技納入教學活動中。

Rogers & Finlayson(2004)以教師使用 ICT 為目標系統的研究中指出，利用 ICT 能夠幫助教師達成教學目的是教師使用 ICT 的重要原因，甚至比學生的學 習成效還來的重要。教師可以完全利用 ICT 在其現行的教學方法上，表示教師 不需為了使用 ICT 而必需再額外花時間設計教學方式以套用到 ICT 上，ICT 可 以幫助教師增進思考、節省時間和主導整個教學過程等，都會增加教師使用 ICT 的意願，且教師使用 ICT 是衡量 ICT 對其本身有所幫助後才會去使用。

Zhao(2007)的研究指出，如果可以透過數位學習平台和學生交流，教師將會 願意使用數位學習平台，也就是教師意識到數位學習平台是有用的(Usefulness)，

將會增進教師使用的意願，而且這種意願會讓教師實際去使用數位學習平台。教 師對於整合資訊科技到實際上課的過程中有正面的經驗，也會增加教師使用數位 學習系統的意願，也就是教師對於操作資訊系統有足夠的信心，且在接受數位學 習系統操作訓練時有正面的經驗，換言之，資訊部門在對教師實施教育訓練時，

要幫助教師增進科技素養(Technology literacy)和資訊素養(Information literacy)，

且讓教師感受到數位學習系統是易學、易用，將可增進教師使用數位學習系統的 意願。Zhao(2007)的研究也指出，教師使用數位學習系統的障礙有：沒有足夠的 教育訓練、缺乏運用數位學系統在教育上的經驗、沒有適當的軟體、沒有足夠的 軟硬體設備、網路使用上的問題(在課堂上無法連線上網或無法瀏灠某些網站)、

資訊安全的疑慮、自我的使用科技能力等等。

Hayes(2007)以資訊與通訊科技(Information and communication technologies, 簡稱 ICT)做為研究的目標系統，該研究指出教師需要機會去學習使用 ICT 的技 巧並增加其使用系統的自信心會增進教師使用 ICT 的意願；當系統或電腦出現 問題時，教師如果能即時獲得技術支援，會增進其使用 ICT 的意願；資訊部門 的專業程度也會影響教師使用資訊系統的意願。

Franklin(2007)在研究影響教師使用資訊系統的因素中指出，資訊科技能夠幫 助學生學習的成效會影響教師使用資訊科技的意願、充足的資源、給予操作資訊 系統或使用資訊科技時的幫助、足夠的電腦、足夠的經費、易於連線上網、足夠 的軟硬體設施、適當的教育訓練、主管的支持、系統的穩定性等，都會影響教師 使用資訊科技與資訊系統的意願。

Condie & Livingston(2007)認為數位學習系統成功的關鍵之一在於教師是否 已經充份準備好要使用數位學習系統，但是教師會產生某些想法或意識而阻礙教 師使用數位學習系統的意圖，這些意圖包括：教師缺乏使用數位學習系統的自信 心、懷疑數位學習系統是否能夠帶來益處、認為本身是知識的專業傳授者並且認 為數位學習系統會取代其地位、缺乏利用數位學習系統提升教學品質的知識。教 師是否使用數位學習系統其中一個決定性因素，是教師對使用資訊科技的自信心，

教師會認為其使用數位習系統時，學生可能會比教師更會使用資訊科技，所以資 訊部門提供適當的教育訓練將可以提升教師的資訊科技能力，間接增進教師使用 數位學習系統的自信心和整合目前教材與數位學習系統的能力。