教師在社群網站之教學知識分享行為：量的結果

第一節 教師在社群網站之教學知識分享行為：量的結果

本節旨在瞭解教師在社群網站之教學知識分享行為的現況，統計教師上網 的活動頻率和分享行為，以量化的結果呈現，以下分別先探討再生的希望網站 社群之分享行為全貎，再微觀研究對象在網站社群知識分享行為之現況。

壹、社群網站教師教學知識分享行為之全貎

思摩特網站之社群網站是一個針對教師專業討論的園地，教師可以免費向 該站申請一個社群網站，在思摩特網則稱為工作坊，申請者為管理者也稱為坊 主。思摩特網則會賦予坊主完全的權限去審核工作坊的成員。而坊內的成員不 但可以擁有完善的討論隱私，還可享有使用寄信、留言、資源上傳、專屬聊天

室等權益。目的是能集合一群具有同一專業領域背景的人共同關懷我們的教 育，共同為教育下一代而努力。

「再生的希望」社群網站即是屬於思摩特網所設立之教師知識分享和溝通 的平台，網站參與人員皆為國小教師。研究者以觀察、記錄和統計社群網站內 的會員活動行為，其時間自94 年 8 月至 96 年 7 月止，學期年為 94 學年度和 95 學年度，共計二年。

研究者在「再生的希望峰」社群網站上的觀察所有會員的活動狀況，統計 會員的登入頻率、E-mail的使用、討論區張貼和回應、留言版張貼和回應、推 薦相關教學網站、資源上傳和下載等，統計社群網站之分享行為類型及活動紀 錄，以登入頻率做為排序，發現有20 位教師的登入頻率為 10 次以下，也就是 進入網站之次數極少，因此研究者取用登入頻率10 以上的次數做為網站全貌觀 察之，計有27 人(如 表 6)。

經觀察後再加以記錄27 位教師在社群網站上的登入頻率，研究者統計總計 有4718 次，平均每人登入頻率為 174.74 次，表示二年期間每人到社群網站的 平均次數，一年約有87.37 次。事實上二年期間平均登入頻率為 174.74 次以上 的教師9 位，其餘 18 位教師並未達到 174.74 次，表示教師於 94 年 8 月至 96 年7 月二年間，在「再生的希望峰」社群網站上互動行為最為活躍者為 T2、T1、

T3、N1、T5、T9、N2、T6、N3 等教師。

又27 位教師在社群網站上的活動狀況以資源下載的分享行為次數最多，總 計有7709 次，其次的分享行為是資源上傳，計有 450 次；再者為留言版的張貼 次數，計有435 次；留言版的回應有 178 次，其他分享行為依次有討論區的回 應、推薦網站、討論區張貼及E-mail等，分別為 81 次、72 次、20 次、15 次等，

以E-mail的分享行為最少。研究者再以折線圖輔助觀察更能表現出教師在社群 網站中教學知識分享的活動況狀 (如 圖 14) 。

表 6：「再生的希望峰」教師知識分享行為及活動紀錄表 排

名 教師 代碼

登入

頻率 e-mail 討論區 張貼

討論區 回應

留言版 張貼

留言版 回應

推薦 網站

資源 上傳

資源 下載 1 T2 693 4 3 9 72 61 15 46 2065 2 T1 684 2 6 23 94 21 13 127 1036 3 T3 591 0 2 1 26 15 0 117 618 4 N1 408 7 0 13 34 18 0 1 165 5 T5 215 0 2 0 33 9 0 29 487 6 T9 210 0 1 0 17 0 0 10 306 7 N2 201 0 0 1 0 0 0 0 113 8 T6 196 0 0 0 19 9 0 28 364 9 N3 181 0 0 7 14 12 42 61 429 10 T8 162 0 1 0 24 0 0 6 250 11 N4 162 0 1 10 8 5 0 2 11 12 N5 153 1 1 0 0 5 0 0 59 13 N6 120 0 1 0 14 5 1 9 306 14 T4 97 0 0 0 39 2 0 0 201 15 N7 94 0 0 0 0 0 0 0 161 16 N8 93 0 1 1 1 4 0 0 112 17 N9 71 0 1 13 5 3 0 0 67 18 T7 71 0 1 1 31 7 1 0 86 19 N10 66 0 0 0 1 0 0 4 137 20 N11 58 0 1 0 0 0 0 0 209 21 N12 50 1 0 2 1 0 0 10 121 22 N13 49 0 0 0 1 1 0 0 145 23 N14 35 0 0 0 0 0 0 0 183 24 N15 19 0 0 0 0 1 0 0 21 25 N16 15 0 0 0 1 0 0 0 26 26 N17 14 0 0 0 0 0 0 0 7 27 N18 10 0 0 0 0 0 0 0 24

合計 4718 15 22 81 435 178 72 450 7709 平均 174.74 0.6 0.8 3.0 16.1 6.6 2.7 16.7 285.5

10 0 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300

T2 N1 N2 T8 N6 N8 N1 0

N1 3 N1 6

e-mail

討論區 張貼 討論區 回應 留言版 張貼 留言版 回應 推薦 網站 資源 上傳 資源 下載

圖 14「再生的希望峰」教師活動現況圖

研究者再次觀察和統計「再生的希望峰」社群網站之教師其教學知識分享 行為之全貎，將教師所有的分享行為全數累計，即是累加分享行為的次數，將 E-mail的次數、討論區張貼次數、討論區回應次數、留言版張貼次數和留言版 回應次數、推薦網站次數、資源上傳次數和資源下載次數等加總，總計教師個 人知識分享行為後，算出教師平均每次登入社群網站之分享行為數(如 表 7)。

研究者發現N14 教師平均數最高，平均有 5.23 次，顯示教師登入頻率少於 分享行為，再觀察該教師的分享行為全數皆是資源下載為主；其次N11，平均 有3.62 次居第二，該教師的分享行為除了留言版張貼之分享行為 1 次之外，其 餘次數皆落在資源下載，顯示社群網站之教師登入頻率雖然少，但是分享行為 次數多，且偏重在教學資源的下載。

然而，也有教師平均每次登入社群網站之分享行為數小於1，如 N1、N2、

N4、N5、N17，顯示教師登入頻率大於教學知識分享行為，也就是教師登入社 群網站次數多，但不一定每次皆有教學知識分享行為。

表 7：教師登入社群網站教學知識分享行為總計表

教師代碼 登入頻率

A：其他教學知 識分享行為

合計(次)

B：資源下載 分享行為

(次)

教師知識分享 行為總數

A+B(次)

每次登入社群 網站之分享行

為平均數 T2 693 210 2065 2275 3.28 T1 684 286 1036 1322 1.93 T3 591 161 618 779 1.32 N1 408 73 165 238 0.58 T5 215 73 487 560 2.60 T9 210 28 306 334 1.59 N2 201 1 113 114 0.57 T6 196 56 364 420 2.14 N3 181 136 429 565 3.12 T8 162 30 250 280 1.73 N4 162 28 11 39 0.24 N5 153 6 59 65 0.42 N6 120 30 306 336 2.80 T4 97 41 201 242 2.49 N7 94 0 161 161 1.71 N8 93 7 112 119 1.28 N9 71 22 67 89 1.25 T7 71 41 86 127 1.79 N10 66 5 137 142 2.15 N11 58 1 209 210 3.62 N12 50 14 121 135 2.70 N13 49 2 145 147 3.00 N14 35 0 183 183 5.23 N15 19 1 21 22 1.16 N16 15 1 26 27 1.80 N17 14 0 7 7 0.50 N18 10 0 24 24 2.40 合計 4718 1253 7709 8962 1.90 平均 174.74 46.41 285..52 331.93 1.90

說明：A：其他教學知識分享行為合計(次)指 e-mail、討論區張貼、討論區回應、留言版張貼、

留言版回應、推薦網站、資源上傳等各項分享行為之次數合計。

再由 表 7 的觀察N1、N2、N4、N5、N17 之分享行為，雖然平均每次登入 社群網站之分享行為數小於1，然而N1、N2、N5、N17 之分享行為都是集中在 資源下載，唯有N4 在資源下載數量為 11 次明顯少於其他教學知識分享行為加 總次數28。由此可知，教師登入頻率和教學知識分享行為是不成正比的現象，

也就是教師登入頻率高，教學知識分享行為不一定是高；教師登入頻率低，教 學知識分享行為不一定是低，且資源下載的分享行為上總數為7709 次，資源上 傳的分享行為總數為450 次，相差 7259 次，得知資源下載的分享行為是資源上 傳的分享行為的17.13 倍。

由以上得知，教師在「再生的希望峰」社群網站上的活動狀況以資源下載 的分享行為最多，E-mail 的分享行為最少。教師登入頻率和教學知識分享行為 是不成正比的現象，資源下載的分享行為是資源上傳的分享行為的 17.13 倍。

教師登入頻率社群網站多偏重在教學資源的下載，然而也有少數教師是登入社 群網站次數多，但不一定每次皆有教學知識分享行為。

貳、社群網站中教師知識分享行為之微觀分析

本章針對研究者的研究對象來看其教師在社群網站知識分享行為的類型及 活動狀況，來探討研究對象的分享行為以做為與教學創新之關係參照。

本研究對象是一個教師團隊，團隊成員有9 位。由 表 6 中發現研究對象在 活動紀錄表上的排名分別為第1、2、3、5、6、8、10、14、18 名，再依序截取 研究對象的教學知識分享行為及活動紀錄(詳見 表 8)。

經研究者觀察研究對象在社群網站的登入頻率，總計有2919 次；平均每人 登入頻率為108.11 次，表示二年期間研究對象人到社群網站的平均次數，一年 約有54.06 次。事實上二年期間平均登入頻率為 108.11 次以上的教師有 7 位，

其餘2 位教師並未達到 108.11 次，表示研究對象於 94 年 8 月至 96 年 7 月二年 間，在社群網站上分享行為最為活躍的教師依序為T2、T1、T3、T5、T9、T6、

T8，而 T4 和 T7 則較少之。

由 表 8 觀察 9 位教師在社群網站上的活動狀況以資源下載的分享行為次數 最多，總計有5413 次，其次的分享行為是資源上傳，計有 363 次；再者為留言 版的張貼次 數，計有 355 次；留言版的回應有 124 次，其他分享行為依次有討 論區的回應、推薦網站、討論區張貼及E-mail等，分別為 34 次、29 次、15 次、

6 次等，仍是E-mail的分享行為最少。整體而言，完全與上一小節社群網站教師 教學知識分享行為之全貌之依序相同，表現出研究對象在此社群網站上是主力 成員。

表 8：研究對象教師團隊知識分享行為及活動紀錄表 排名 教師

代碼

登入

頻率 e-mail 討論區 張貼

討論區 回應

留言版 張貼

留言版 回應

推薦 網站

資源 上傳

資源 下載 1 T2 693 4 3 9 72 61 15 46 2065 2 T1 684 2 6 23 94 21 13 127 1036 3 T3 591 0 2 1 26 15 0 117 618 5 T5 215 0 2 0 33 9 0 29 487 6 T9 210 0 1 0 17 0 0 10 306 8 T6 196 0 0 0 19 9 0 28 364 10 T8 162 0 0 0 24 0 0 6 250 14 T4 97 0 0 0 39 2 0 0 201 18 T7 71 0 1 1 31 7 1 0 86 合計 2919 6 15 34 355 124 29 363 5413 平均 324.33 0.67 1.67 3.78 39.44 13.78 3.22 40.33 601.44

其次觀察和統計研究對象在社群網站教學知識分享行為之平均數，將研究 對象所有的分享行為全數累計，即是累加分行為的次數，有E-mail的次數、討 論區張貼次數、討論區回應次數、留言版張貼次數和留言版回應次數、推薦網 站次數、資源上傳次數和資源下載次數等，總計研究對象個人知識分享行為後，

算出研究對象平均每次登入社群網站之分享行為數(如 表 9)。

研究者發現T2 教師每次登入社群網站之分享行為平均數最高，有 3.28 次；

其次為T5，平均數為 2.60 次；再者為 T4，平均數為 2.49 次。其餘平均數皆大 於1 以上，顯示研究對象每次登入社群網站都會有分享行為，總平均數 2.17 次，

表示研究對象每次登入時，會有2.17 次的分享行為出現。

表 9：研究對象在社群網站教學知識分享行為總計表

教師代碼 登入頻率

A：其他教學知識 分享行為

合計(次)

B：資源下載 分享行為

(次)

教師知識分享 行為總數

A+B(次)

每次登入社群 網站之分享行

為平均數 T2 693 210 2065 2275 3.28 T1 684 286 1036 1322 1.93 T3 591 161 618 779 1.32 T5 215 73 487 560 2.60 T9 210 28 306 334 1.59 T6 196 56 364 420 2.14 T8 162 30 250 280 1.73 T4 97 41 201 242 2.49 T7 71 41 86 127 1.79 合計 2919 926 5413 6339 2.17 平均 324.33 102.89 601.44 704.33 2.17

說明：A：其他教學知識分享行為合計(次)指 e-mail、討論區張貼、討論區回應、留言版張貼、

留言版回應、推薦網站、資源上傳等各項分享行為之次數合計。

再觀察研究對象之知識分享行為的活動比率(詳見 表 10)，發現資源下載的 分享行為占全部分享行為的 85.4%，是占有非常高的比率，表示研究對象在教 學資源使用需求高，也表示教師在資源的下載中，針對一個教學檔案有時是多 次的下載，不限於一次的。

其中，仍是以 E-mail 的分享行為占全部分享行為的 0.1%最低，顯示研究 對象在教學知識分享中並不常使用E-mail 的分享行為。其他分享行為的活動比 率分別是討論區張貼次數占 0.2%；討論區回應次數占 0.5%；留言版張貼次數 占 5.6%；留言版回應次數占 2.0%；推薦網站次數占 0.5%；資源上傳次數占 5.7%，雖略居第二，然與資源下載次數相較仍是差遠矣。

分析研究對象知識分享行為的活動比率，以個別觀察之，其資源下載比率 最高的者為T9，高達 91.6%，顯示 T9 登入社群網站的分享行為是以資源下載 的行為最多；其次為 T1，資源下載比率占分享行為之 90.8%，第三者為 T8，

達89.3%。最少者為 T7，也占有 67.7%。顯然研究對象運用網路之教學知識分

享是以資源下載的分享行為主力。

分析研究對象知識分享行為中以資源上傳的活動比率分析，發現資源上傳 行為次數最多者為T1，分享檔案數有 127 件，占個人有分享行為比率之 9.6%；

分析研究對象知識分享行為中以資源上傳的活動比率分析，發現資源上傳 行為次數最多者為T1，分享檔案數有 127 件，占個人有分享行為比率之 9.6%；