運用網路之教學知識分享行為的其他效果

本章說明教師運用網路之教學知識分享得到的其他效果，先探討網路的功 能是促成教學專業成長的因素之一，其次探討教學知識分享教師凝聚共識，能 提高工作效能，再探討教師運用社群網站分享教學知識之外，也同時分享心情 釋放壓力，得到精神支持與鼓勵，最後知識管理帶來方便同時也教師擔憂。

壹、教師教學知識分享和教學討論，網路功能是媒介，教師專業成 長是結果

Erffmever 與 Martray（1988）提出教師專業成長、發展及專業領導的目標，

其中包含了同儕組成研究小組，與行政人員、社區成員相互協助合作，致力於 發展、革新課程，並認為教師可以協助促進學校的計畫、發展。透過社群網站 的分享方式，教師不但可以對教學議題做深入討論，也隨時對話和溝通，教師 也能省思自己的教學盲點，教學團隊相互激勵和支持，促進教師教學專業的提 昇。

一、高年級導師工作相當沉重，而教育改革如火如荼的展開之際，教師極需求 專業對話。

國小的教育是包班制，對於一個高年級導師而言，除了備課沉重的壓 力之外，就是作業的批改訂正、學生問題的解決、親師的溝通協調。

這幾項工作已經將高年級老師在校的時間完全霸佔住了，老師間的專 業對話除了一星期一次的晨報和年級會議之外，已經無其他時間了，

因此如果在這期間發生了一些令人振奮或傷腦筋的事，也只能自己處 理解決。在本校試辦九年一貫教育時，許多學生的活動如火如荼的展 開，大家更意識到上班時間的不夠用，因為對話的需求性越來越高。

正在苦惱時間的短暫時，思摩特工作坊似乎可以解決這樣的困境。(T1-訪談-970403-16)

我認為再生的希望這個網路知識分享平台這是一個很好的溝通平台，

你看大家都很忙，有家庭有小孩，在學校除了會議時間大家有空聚在 一起之外，回到教室就是一堆作業和處理學生大小問題，但是使用電

腦時不管在家或在學校，我們還是會去回應年級團隊的問題，不會受 到時間和地點的影響，所以我說這是一個很好的溝通平台。(T4-訪談 -970418-64)

首次接任高年級導師，好在有「再生的希望峰」讓我能在級務紀錄忙 碌之餘，能以非同步的方式獲得許多成長，例如網站中的資源分享內 的檔案，第一時間就使大家備齊弓開學那一陣子學校所交辦各種統計 表 格 ， 還 有 很 多 方 面 的 分 享 討 論 好 處 繁 多 說 不 完 了 。 (T7- 訪 談 -970407-98)

網路知識資訊分享的方便與快捷，真是成為自身專業成長的一條重要 途徑。(T7-訪談-970406-48)

我們團隊成員除了年級會議時間定期的分享教學經驗，還不定期的在 網站上分享，那些都成為我自己的教學典範，而且有很多教學上的教 學上的話題，提供隨時思考與對話，以獲得最佳經驗，是我最大的收 獲。(T7-訪談-970415-88)

二、教師教學資源願意分享，教學議題熱列討論，增廣教師教學視野

近日收到網友的電子郵件，其中附件有洪蘭的 14 篇文章，十分值得參 考，放在分享，大家可點選看一看！(T4-留言版-960627-96)

記得在多年前，師範體系的教授曾告訴我們在職場的教師說，導師常 將教室當作一個私人隱密的工作地方，很少去討論在現場發生的狀 況，老師們也因為工作繁重，很少去討論在班級裡發生的事情，這樣 的成長空間就不大，許多的經驗若能不斷的省思，不但能更有效率也 有傳承的功能，在教學的技巧上，也能更純熟。(T1-訪談-970403-13) 話題總是會延燒到教學團隊相聚的時間繼續談，像我有時候回家也沒 有時間坐在電腦前面好好的思考議題，對討論議題有時候會很想立即 看到夥伴的想法，所以到學校後會問教師團隊，有沒有看到議題，有 什麼想法。(T2-訪談-970329-24)

討論相當有建設性，也對專業上的成長有著加分的作用。(T1-訪談 -970403-4)

不管是教學教材設計上、學習單的設計或教學上對學生的輔導，因為 大家都能提設計的教材上傳分享，從其中的教材可以看到每位老師在 課程設計上，那個思考點的不同，讓自己的思考面更加的廣大，對教 材的分析會更細膩，可能以前都沒想到的，現在因為分享而能廣的視 野，那也是一種不斷的成長，也漸漸走向教師的專業。(T2-訪談 -970329-25)

三、教師能檢視自我教學缺失，主動獲取教學知識，同時也增進電腦處理教材 的能力。

在留言版的互動中，可以抒發自己的情緒，有時可以看見自己的在教 育方面的盲點。(T5-訪談-970408-66)

我增加了使用電腦來整理教學教材的機會，藉此也增長了資訊的應用 能力。(T9-訪談-9870410-105)

也在工作坊裡面的推薦網站上看到很多很好的教學網站或其他配合課 程的網站，藉此也能獲得學相關的教學知識，非常方便。(T9-訪談 -9870410-107)

我常常會去點選推薦的網站，增加了自己的背景知識，豐富了我的教 學內涵。(T5-訪談-970408-67)

經由夥伴在留言版的分享與討論，能檢視自我在教學的缺失。(T6-訪 談-970401-79)

夥伴的教學經驗分享與提供教學資源，促使自己更主動獲取教學知 識，進而透過網路平台再回饋給夥伴。(T6-訪談-970401-80)

總而言之，我己經養成(幾乎)天天到網站看看的習慣。(T8-訪談 -970407-99)

四、專業教師領導教學團隊，激起成員那沉澱平靜很久的鬥志，把教學團隊變 成專業團隊

在 91 年時夥伴中有二位 T1 和 T4 老師讀完研究所畢業，當時 T1 老師 為學年主任，她用在課程與教學研究所的研究專業帶領我們團隊進行 課程設計和配合學校主題做課程結合的規劃，在她的領導下，團隊進 行熱列的討論和分工。也在 T1 和 T4 老師的鼓勵下，要夥伴們去讀研 究，T1 說：「研究所除了能再進修教師個人的教學專業知識外，又可 以在學術研究費上升等，很好耶！尤其當你看到薪水瞬間增加好幾仟 元時，你會覺得一切辛苦都值得的。」T4 也說：「還沒畢業的快快論 文，還沒讀的快快去考。」一些很誘人又好康的話，激起每個人的那 沉澱平靜很久的鬥志。(T2-訪談-970329-26)

隔年大家陸陸續續考上研究所，T5 在語文教育研究所；T7 在課程與教 學研究所；T1 和 T4 在兒童文學研究所；其中新加入教學團隊的 T9 也 同時畢業於教育研究所。這樣的激勵和激盪讓大家更能朝向教師的專 業 成 長 ， 奠 定 教 師 在 教 學 上 有 更 深 入 的 研 究 精 神 。 (T2- 訪 談 -970329-27)

在網路知識分享上我獲得最多的成長是在主科課程如語文、數學、社 會等課程的規畫和內容的設計，尤其在語文領域，因為教學團隊的夥 伴中專精語文領域的老師有二至三位。

透過團隊專家教師的教學疑難問題解答及分享例題，解決數學領域銜 接及教科書編排不清的問題。(T7-訪談-970415-90)

我 增 加 了 和 教 學 團 隊 分 享 課 程 設 計 及 學 習 單 設 計 的 機 會 。 (T9- 訪 談 -970410-108)

星期三下午二點邀請師院陳○○教授為我們解析修辭上的問題,請大 家準時出席。(T4-留言版-950429-196)

總之，在社群網站上對教學知識的對話和分享行為，除了提升了教師的專 業成長，事實上也造成了教師個人在教學上有所自省的思考，藉由這樣的分享 以檢視和改變自己在教學上缺失，讓教師成為專業；教師團隊成為專業團隊，

同時教師認為使用電腦提升了他個人的資訊能力。

貳、運用網路之教學知識分享教師能凝聚共識，也提高工作效能

再生的望峰教學團隊在社群網站上之運作歷經五年之久，團隊類屬同舟共 濟型團隊，具有共同目標、彼此信任和依賴，貢獻己能，因此不管教學課程設 計或行政工作宣達，都能有效率的完成。

一、行政單位交待繳交新學年教學計劃和課程設計，大家能立即分工合作，運 用社群網站的互動都能在既定的時間完成工作。

以接力的方式完成課程計畫撰寫，透過文字敘述，使思考更縝密。(T7-訪談-970415-91)

藉由這個平台，可以縮短學年進行課程計畫資料彙集的時間。(T5-訪 問-970408-72)

透過「再生的希望峰」網路平台，促使我參與學校總體課程計畫時，

直接在線上與同事進行分享，可減少時間與空間的限制。(T6-訪問 -970401-82)

教學團隊分享開學準備細目及注意事項，調整自己開學準備日的方 式，有條理的完成準備工作。(T7-訪談-970415-89)

「人和」真的很重要！這是近來最深的感觸。團隊每位伙伴都能按時 把份內負責的工作完成，使得學期末繁忙之際，各項業務都能順利進 行，真感謝！能分工合作，各盡所能，不吝分享，最重要能嬉笑、聊 天、喝咖啡…哇！真幸福。(T3-留言版-960113-19)

二、運用社群網站找到凝聚共識的機制，教師分工合作提昇教學效能，深刻體 會教學團隊的重要。

藉由這一平台，會真正感受到「教學團隊」的重要性，願分享、肯回 饋，分工合作，互補長短，於是樂於與這些團隊伙伴們共事。(T3-訪問 -970406-45)

以完成團隊的『語文閱讀補充教材』為例，由團隊伙伴各自提供適切 好文章的電子檔，再匯集成冊，利用此一平台，讓團隊的合作更能有 效率。

在學習資料的流通與分享，間接促成夥伴間的分工合作，多人完成任 教科目的學習單或活動安排，達成一種無形的協同教學。(T6-訪問 -970401-86)

迅速傳遞教學準備所蒐集的媒體與資料，並分享使用經驗，提升團隊 教學效能。(T7-訪問-970401-92)

第一天就感受到大家的 power，哇！很強喔！今年的我們一定是個很好 很好的團隊，合作愉快啦！(T9-留言版-960731-92)

團隊成員找到一個除了召開年級會議外，也能凝聚共識的機制。(T7-訪談-970415-97)

三、團隊教師寒暑假以社群網站為溝通的橋樑

有時候工作坊中的留言版可以彌補大家無法聚集一起報告事情的缺

有時候工作坊中的留言版可以彌補大家無法聚集一起報告事情的缺