教師對科博館教師研習輔助教學之看法

低。相反的，在「配合學校政策」的動機陳述中，初任未參加過科博館教師

表 4-2-1 顯示，有較多教師人次陳述「豐富教學內容與教材」是對其教 學較有影響的項目，其他三個項目則人次相當。以下分別說明之。

一、豐富教學內容與教材

科博館教師研習可豐富教師的教學內容或者提供教學教材，對教師教學 有所助益。以下為 ANS14、AYS18 之意見。

ANS14 的期待：

「我想科博館裡面很多的專業人員和義工對相關領域的背景知 識應該蠻有研究的，去參加研習的話應該會蠻受益的。除了自己 的知識有所成長以外，另外就是說你可以把教學的面向拓展，讓 自己的教學能夠更多元化，讓你所用的素材的部分，就是教材的 部分能更有變化，尤其是現在單元數較少，以自然課來講的話，

大概只有十個單元，很多的時間如果只有在課本裡面的話，其實 它是不足的。那我們很希望說孩子能夠把觸角往外伸展，如果去 參加這樣的研習，老師的面向擴大的話，孩子也才能夠去看到比 較多面向的東西。」（ANS14）

ANS14 為資深教師，未曾參加過科博館教師研習，但他認為若參加的 話，可以「拓展教學面向」且「教材有所變化」，把目前國小自然課單元數 不足的學習延伸擴展。

AYS18 的陳述：

「我在課堂上絕對絕對會運用到在研習裡所學到的，而且我學到 了，我就會鼓勵孩子說，科博館最近有什麼特展，或是有什麼很 好的設備，我會正面鼓勵孩子去利用科博館資源。」（AYS18）

資深且參加過科博館教師研習的 AYS18 則表示，研習所得可以運用在 課堂上，他會對學生介紹研習中所認識的科博館資源，鼓勵學生加以利用，

延伸學生學習的觸角。

二、有效利用科博館資源與到館進行校外教學

教師藉由參加科博館教師研習熟習館內資源內容與配置，對於規劃到館 教學有所幫助。以下是 BNC16、BNC05 兩名初任教師的期待，以及資深教 師 AYS21 的經驗之談。

BNC16、BNC05 的期待：

「我覺得又多了一個很大的資源可以去搜尋，因為平常比較少去 利用科博館資源，通常就是戶外教學或戶外參觀，帶小朋友過 去，然後由科博館的導覽人員做導覽，我們通常想到的就是這 樣。…那參加科博館研習的話可以幫助更了解科博館有哪些資源 可以運用。」（BNC16）

「很多老師其實對科博館並不熟也不了解，就是帶小朋友來玩一 玩這樣，沒有辦法去跟小朋友介紹說科博館哪裡怎麼玩，所以可 以舉辦科博館導覽（研習），然後跟老師講你自己親自帶學生來 的話，可以怎麼樣去介紹，可以讓學生從這邊獲得什麼。你可以 給老師們半天，老師可以選擇一個主題，比如說這個館，老師你 可以設計怎麼樣的教案，然後可以帶小朋友學習什麼樣的知識。

就是很多老師帶來都是丟給導覽員，自己根本搞不清楚。…我要 知道怎麼用，怎麼介紹…。」（BNC05）

BNC16 和 BNC05 都是初任的級任教師，都沒有參加科博館研習的經 驗。BNC16 認為參加科博館研習可以認識館內資源，除了校外教學，還可 以在教學上作更多的運用。BNC05 則認為科博館舉辦館內導覽的研習對教 師到館教學有幫助。

AYS21 的陳述：

「在行政的工作上，帶學生出去的規矩上，還有預約上，甚至你 要知道你今天去的主題和內容，…到那裡如果是請人解說的話，

我要知道孩子聽的是什麼地方，他會哪裡不懂，我知道解說的重 點在哪裡，…我為什麼對你們博物館這麼熟悉，因為參加你們的 研習，知道你們這個展場的目的在哪裡，意義在哪裡，要訴說的 內容是什麼，我到那裡去要運用起來就很方便，再加上配合我的 教學，…你去多了以後，你慢慢知道這真是好用，太好用了。」

（AYS21）

資深且參加過科博館研習的 AYS21 則以自己的經驗說明，參加科博館 研習對其到館教學所需的行政手續、班級管理以及教學資源等方面的認知有 很大幫助，有利於她運用館內資源配合教學。

三、補強專業知識

科博館教師研習能補強教師的專業知識，進而對其教學有幫助。以下為 BYC27 和 AYS21 的意見。

BYC27 的陳述：

「我希望它（科博館研習）能夠充實我某一個主題的專業背景知 識，科博館許多展示主題都和社會或世界潮流息息相關，它一方 面對我的教學絕對有幫助，另方面也是充實自我。…就像之前發 生海嘯、龍捲風，小朋友來的時候也會講那個好可憐，雖然新聞 報導也在講，但並沒有解釋得很清楚，而老師也不是很清楚，當 我們和小朋友在討論的時候，老師講的也不見得對。如果透過研 習的話，或許老師就有更深一層的認識。…我覺得參加研習是可 以讓老師比較快能夠吸收到專業知識的一個途徑。」（BYC27）

BYC27 是初任教師，參加過一次科博館教師研習，她希望科博館研習 具有充實教師專業背景知識的功能，尤其是在時事議題方面。

AYS21 的陳述：

「（科博館研習）幫助很大，影響也很大，第一個我得到很多專 業人員的專業知識，這添加了教材方面的內容。還有你們有很多

講課的研究人員，他在國外學習，他有國外教學的理念或方式來 引導我們。」（AYS21）

AYS21 是資深教師，參與科博館研習與利用博物館教學的經驗相當豐 富。她從科博館研習中獲得兩方面的幫助，一是教學內容的專業知識，二是 研習講師呈現的教學理念及方式。

四、增進教學技巧

科博館教師研習能增進教師教學技巧。以下為教師 ANS04、BYC29、

AYS24 的意見。

ANS04 的期待：

「如果我經過科博館洗禮或經過科博館這一套，對我教學的技巧 或各方面都有很大的幫助，我當然會去啊！不然我在網路上抓抓 軟體，有的有動畫還不錯的，在電視上秀一秀，概念也可以表達 得蠻清楚啊！不一定要去科博館。…我研習完之後，至少有口述 的方式可以對學生澄清，對觀念的講解可以更清楚。」（ANS04）

由於 ANS04 並未參加過科博館研習，因此並不清楚能從其中獲得何種 教學技巧，如果科博館研習對其教學技巧有幫助，就能引發他參與的意願。

BYC29 的陳述：

「我會知道說這樣子（博物館實物探索課程）可以激發小朋友去 想，而不只是我告訴他們什麼，因為我們那時是參加爬蟲類和兩 棲類的實物探索研習，那就不只是直接用講述式的方式告訴小朋 友爬蟲類和兩棲類是怎樣，而是讓小朋友可以去觀察去發現說爬 蟲類是怎樣的，然後我再教他去整理、比較，最後他自己得出他 的結論。這在我的教學上，我覺得我也要多用這樣的方式讓我的 孩子動動腦筋，而不是說我們現在來寫什麼字之類的。」（BYC29）

初任教師 BYC29 則在自己實際參與科博館「實物探索課程」中，獲得

相當可貴的教學經驗，包含：講述、觀察、整理、比較、得出結論等教學技 巧，她認為這些教學技巧能夠應用在教室教學。

AYS24 的陳述：

「我們「探索學習」的合作夥伴這個團隊，我們自己不斷的在揣 摩，是利用博物館的資源引發我們去引導學生學習的方式和教學 方式上有很大的幫助，還有分享那些老師的經驗，…教師研習的 時候如果讓老師有機會能夠分享一下他運用到的技巧，或者他想 到哪個主題用哪個方式去帶，學生學起來很快樂，那樣的方式很 新鮮，能夠達到很好的教學效果的時候，這是老師彼此的經驗分 享能夠在研習場合上，有這樣的機會能夠去互相激盪的話，對大 家都會有很好的收穫。」（AYS24）

AYS24 是資深教師，參加科博館研習與利用博物館教學的經驗十分豐 富。她以自己參加的科博館「探索學習」的研習團隊為例，認為藉由團隊成 員運用科博館資源教學的經驗分享，對教師的教學技巧與學生學習都有很大 幫助。

貳、科博館教師研習與學校課程配合之探討

本研究中的受訪教師對科博館教師研習是否需與學校課程銜接，表達了 相關的意見和理由。在 26 名教師中，有 21 名認為科博館教師研習應與學校 課程銜接，有 5 名教師則認為無此需要。以下分別說明之。

一、認為科博館教師研習應銜接學校課程

認為科博館教師研習應銜接學校課程的教師，其所持之理由可歸納為

「增強參與研習的動機」、「充實教學內容與資源」、「增加學校課程的深度與 廣度」、「幫助教師專業成長」、「有助學生學習」、「促進家長帶學生假日到館 學習的動機」等六項。教師也提出科博館教師研習如何與學校課程連結的具

體想法。以下分別說明之。

（一）科博館教師研習應與學校課程連結的理由

受訪教師表示，科博館教師研習與學校課程連結具備若干優點，以下說 明之。

1.增強參與研習的動機

與學校課程相關的科博館教師研習提供教師較強的參加動機，教師認為 這類研習能提供教師所需的課程知識背景、教具，對教師教學與學生學習有 直接幫助，因而期望科博館辦理的教師研習與學校課程有所配合或連結。以 下為 BNC26 和 AYS21 的意見。

BNC26 的陳述：

「（科博館教師研習連結學校課程）這樣子不錯，老師去參加研 習的機會也比較大。因為老師的時間也不是很多，去參加研習大 部分都是跟自己教學比較有關係，或者是興趣。如果能夠和學校 課程結合，老師會比較有興趣。」（BNC26）

AYS21 的陳述：

「因為現實生活碰到了我們時間有限，…現實上我就是教學要用

「因為現實生活碰到了我們時間有限，…現實上我就是教學要用