結論

本研究的結論分別為科博館教師研習類別與教師對研習對其偏好之分 析、教師對研習連結學校課程的意見、促進教師參加研習的因素，共三部分 說明之。

壹、科博館教師研習類別與教師對其偏好之分析

一、科博館研習主題以「博物館教育推廣」類最多，而教師最偏好「自然與 生活科技」類主題

2000 年至 2004 年科博館舉辦的教師研習主題以「博物館教育推廣」類 最多，佔 35.7﹪，顯示科博館相當注重對教師推廣館內教育資源。科博館基 於推廣教育的功能任務，因而每年都有規劃「博物館教育推廣」類的教師研 習，期望擴大教師參與面，達到推廣的效果。

如以科博館歷年來舉辦的研習主題和教師的偏好相較，科博館舉辦有關

「地球科學」的研習場次佔全部場次次多的比例，有 25.0﹪，此一主題也是 在「自然與生活科技」類中最受教師偏好的項目。科博館舉辦「博物館教育 推廣」的研習場次佔全部場次最多的比例，但此一主題受教師偏好的比例只 有 12.6﹪。

從科博館歷年來舉辦的教師研習主題場次與教師偏好的研習主題相 較，科博館著力於館內資源推廣，而教師的偏好則是「自然與生活科技」類

的主題，佔 42.6﹪。教師對科博館自然科學類方面的研習，在天文、氣象、

地質、動植物、生命演化等主題的教師研習有較高偏好，而非科博館歷來舉 辦最多的「博物館教育推廣」類主題，這顯示教師選擇研習時有課程需求的 偏好。

二、科博館研習內容以「教育資源」與「教學策略」較多，與教師偏好符合 科博館歷來舉辦的教師研習內容以「教育資源」節次最多，佔 42.2﹪，

顯示科博館舉辦的教師研習相當注重利用館內資源規劃研習，不但達到充分 利用館內資源的目的，也促使參加研習的教師對館內資源有更深入的認識。

「教育資源」的研習內容能夠呈現科博館資源的特色，不但推廣博物館教育 功能，也增進教師相關知能。

「教學策略」類的研習內容為次多節次，佔 35.1﹪，顯示科博館舉辦的 教師研習也相當注重促進教師利用博物館資源進行教學的面向。「教學策略」

類的研習內容在於促進教師利用館內資源從事教學的知能。

「教育資源」與「教學策略」的研習內容亦受到教師偏好，各佔了 39.1

﹪，顯示教師為了因應多元學習與輔助教學的需求，「教育資源」與「教學 策略」的教師研習內容因而受到教師偏好。

與教師所偏好的研習內容相較，科博館歷來舉辦的教師研習內容與教師 偏好符合。

三、科博館研習方式以「演講」最多，教師偏好「資源體驗」的研習方式 科博館歷年來舉辦的教師研習最常運用「演講」的方式進行，佔所有研 習方式的 43.7﹪，可知以演講呈現研習內容是較常安排的研習方式。凡是講 述、報告與研習主題相關的學科知識，或展示與教育資源的利用方式、教材、

教案及教學資訊的介紹等，都常以講述的方式進行。

教師對科博館教師研習方式以偏好「資源體驗」比例最高，佔 51.8﹪，

包含：展場參觀、解說、劇場教室上課、動手做以及活動單使用等，具有認 識、操作或實作的方式，能讓教師體驗到館內資源。

科博館歷年來舉辦的教師研習最常運用「演講」的方式進行，「資源體 驗」研習方式則佔次多節次比例，為 27.6﹪。

與教師偏好的研習方式相較，教師偏好「資源體驗」的比例最高，對「演 講」的偏好比例只有 11.2﹪。顯示科博館教師研習可多利用其所具備的優勢 資源，增加參加教師體驗館內資源的機會。

貳、教師對研習連結學校課程的意見

一、科博館教師研習應連結學校課程有助教師教學

認為科博館教師研習應銜接學校課程的教師，其所持之理由可歸納為

「增強參與研習的動機」、「充實教學內容與資源」、「增加學校課程的深度與 廣度」、「幫助教師專業成長」、「有助學生學習」、「促進家長帶學生假日到館 學習的動機」等六項。教師也提出科博館教師研習如何與學校課程連結的具 體想法，諸如：配合教科書內容、配合課程主題、以科博館展示單元為依據、

配合授課進度整理出介紹科博館相關資源的研習架構等等。

二、不須特意連結學校課程而使教學資源更為多元

教師認為科博館教師研習應該發揮博物館的社會教育功能，以自身資源 規劃教師研習，對教師介紹展場與展品的概念，讓教師各取所需，不必特意 與學校課程配合。科博館辦理教師研習的主要向度在於介紹資源與新知，若 能與教師教學實務連結，教師就會取用或應用，無須特意規劃與學校課程配 合的教師研習。在「多元教學」的時代，學校教學並非完全與課程直接相關，

反而需要課程以外的不同層面的知識以滿足學生求知的需求。因此，科博館 教師研習的內容應該更廣、更多元，提供教師教學時「旁徵博引」之用，對 教師教學反而有利。

參、促進教師參加研習的因素

一、連結教師慣用的訊息管道有助教師獲知研習訊息

研習訊息流通對教師參加科博館教師研習有其影響，由於國小教師在其 教師生涯中所參加的教師研習以教育局與學校辦理者居多，因此教師所習於 注意取用的研習訊息以教育局網站或學校公佈者為主。如果科博館教師研習 訊息能夠連結其慣用的訊息管道，諸如教育局網站、學校網站或者公文系 統，則教師獲知館方訊息的機會將提高，且研習公假也較易申請，有助於提 高教師參與科博館教師研習的意願。

二、研習時間安排以週三下午與寒暑假最為合適

教師認為適合參加科博館研習時間以不妨礙其教學及方便請公假為 主，在這兩項前提下參加校外研習的時間以週三下午與寒暑假最為合適，週 六日則次之。由於低年級導師在週一、四、五下午學校並未安排課程，因此 該時間也適合低年級導師參加研習。

三、研習師資以講師的「演講內容」與「表達方式」受到最多教師偏好 教師偏好的研習師資條件主要有四項，包括：講師的風評、講師的專業 知識、演講的內容與表達方式等四項，其中以講師的「演講內容」與「表達 方式」受到最多教師偏好。

四、教師任教科目影響其參加科博館教師研習意願

教師認為任教科目是影響其參加科博館教師研習與否的因素。受訪的科 任教師或級任教師認為科博館教師研習對自然科任教師幫助較大，較適合自 然科任教師參加。為促進級任教師參加研習之意願，教師建議科博館可以發 展社會領域教師研習，提供社會科或級任教師參加。