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由表38 可知，教師心理擁有感、工作滿意度與組織公民行為之整體與各層 面兩兩關係皆呈現顯著正相關。其中，整體教師心理擁有感與工作滿意度之相關 係數為.646 （p<.001）；整體教師心理擁有感與組織公民行為之相關係數為.509
（p<.001）；整體教師工作滿意度與組織公民行為之相關係數為.467（p<.001）。
因此研究假設四：「國民中學學校組織中教師心理擁有感、教師工作滿意度與教 師組織公民行為有顯著相關」獲得充分支持。
第四節 教師心理擁有感與工作滿意度對教師組織公 民行為之預測力分析
本節以「教師心理擁有感」、「教師工作滿意度」作為預測變項，以「教師 組織公民行為」作為效標變項，藉由線性迴歸分析，以了解其對「教師組織公民 行為」之預測效果，並藉以驗證假設五：「國民中學學校組織中教師心理擁有感 與教師工作滿意度對教師組織公民行為有預測力。」
壹、 教師心理擁有感對工作滿意度之預測力分析
一、教師心理擁有感對「整體工作滿意度」之預測分析
以「教師心理擁有感」作為預測變項，以「教師工作滿意度」作為效標變項，
藉由線性迴歸分析方法，以驗證假設5-1：國民中學學校組織中教師心理擁有感 對教師工作滿意度有預測力。分析如表39 所示。
表 39
教師心理擁有感對「整體工作滿意度」之迴歸分析摘要表
變項 相關係數R 決定係數 R2 F 值 標準化迴歸係數β 心理擁有感 .646 .417 272.933*** .646
***p<.001
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由表 39 可知，教師心理擁有感對整體工作滿意之預測力達到顯著水準
（p<.001），能夠有效解釋 41.7%的變異量。在標準化迴歸係數方面為正值，表 示教師心理擁有感對教師工作滿意度的影響為正向，亦即教師對學校的心理擁有 感程度愈高，其工作滿意度愈高，驗證假設5-1：國民中學學校組織中教師心理 擁有感對教師工作滿意度有預測力。
二、教師心理擁有感對「行政領導」之預測分析
以「教師心理擁有感」作為預測變項，以「行政領導」作為效標變項，藉由 線性迴歸分析方法。分析如表40 所示。
表 40
教師心理擁有感對「行政領導」之迴歸分析摘要表
變項 相關係數R 決定係數 R2 F 值 標準化迴歸係數β 心理擁有感 .557 .310 171.449*** .557
***p<.001
由表 40 可知，教師心理擁有感對「行政領導」之預測力達到顯著水準（p<.001），
能夠有效解釋31%的變異量。在標準化迴歸係數方面為正值，表示教師心理擁有 感對「行政領導」的影響為正向，亦即教師對學校的心理擁有感程度愈高，其在
「行政領導」層面的工作滿意度愈高。
三、教師心理擁有感對「人際氣氛」之預測分析
以「教師心理擁有感」作為預測變項，以「人際氣氛」作為效標變項，藉由 線性迴歸分析方法。分析如表41 所示。
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表 41
教師心理擁有感對「人際氣氛」之迴歸分析摘要表
變項 相關係數R 決定係數 R2 F 值 標準化迴歸係數β 心理擁有感 .522 .273 143.422*** .522
***p<.001
由表 41 可知，教師心理擁有感對「人際氣氛」之預測力達到顯著水準（p<.001），
能夠有效解釋27.3%的變異量。在標準化迴歸係數方面為正值，表示教師心理擁 有感對「人際氣氛」的影響為正向，亦即教師對學校的心理擁有感程度愈高，其 在「人際氣氛」層面的工作滿意度愈高。
四、教師心理擁有感對「薪資福利」之預測分析
以「教師心理擁有感」作為預測變項，以「薪資福利」作為效標變項，藉由 線性迴歸分析方法。分析如表42 所示。
表 42
教師心理擁有感對「薪資福利」之迴歸分析摘要表
變項 相關係數R 決定係數 R2 F 值 標準化迴歸係數β 心理擁有感 .441 .195 92.391*** .441
***p<.001
由表 42 可知，教師心理擁有感對「薪資福利」之預測力達到顯著水準（p<.001），
能夠有效解釋19.5%的變異量。在標準化迴歸係數方面為正值，表示教師心理擁 有感對「薪資福利」的影響為正向，亦即教師對學校的心理擁有感程度愈高，其 在「薪資福利」層面的工作滿意度愈高。
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五、教師心理擁有感對「工作環境」之預測分析
以「教師心理擁有感」作為預測變項，以「工作環境」作為效標變項，藉由 線性迴歸分析方法。分析如表43 所示。
表 43
教師心理擁有感對「工作環境」之迴歸分析摘要表
變項 相關係數R 決定係數 R2 F 值 標準化迴歸係數β 心理擁有感 .563 .317 177.286*** .563
***p<.001
由表 43 可知，教師心理擁有感對「工作環境」之預測力達到顯著水準（p<.001），
能夠有效解釋31.7%的變異量。在標準化迴歸係數方面為正值，表示教師心理擁 有感對「工作環境」的影響為正向，亦即教師對學校的心理擁有感程度愈高，其 在「工作環境」層面的工作滿意度愈高。
六、教師心理擁有感對「學校課程」之預測分析
以「教師心理擁有感」作為預測變項，以「學校課程」作為效標變項，藉由 線性迴歸分析方法。分析如表44 所示。
表 44
教師心理擁有感對「學校課程」之迴歸分析摘要表
變項 相關係數R 決定係數 R2 F 值 標準化迴歸係數β 心理擁有感 .440 .194 91.918*** .440
***p<.001
由表 44 可知，教師心理擁有感對「學校課程」之預測力達到顯著水準（p<.001），
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能夠有效解釋19.4%的變異量。在標準化迴歸係數方面為正值，表示教師心理擁 有感對「學校課程」的影響為正向，亦即教師對學校的心理擁有感程度愈高，其 在「學校課程」層面的工作滿意度愈高。